邱瑞學

習主席強調，要進一步走開軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業(yè)教育三位一體的人才培養(yǎng)路子，提高軍事人才培養(yǎng)質量。面對備戰(zhàn)打仗緊迫形勢，部隊練兵備戰(zhàn)熱潮蓬勃興起，軍隊院校改革向縱深推進，軍事職業(yè)教育改革穩(wěn)步開局，作為士官人才培養(yǎng)主渠道作用的士官院校，必須抓住這一歷史契機，聚焦政治過硬、本領高強，充分發(fā)揮三位一體培養(yǎng)軍事人才的整體效能，以新的理念新的舉措，配套完善相關制度機制，適應士官專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展趨勢，著力鍛造能戰(zhàn)勝戰(zhàn)的士官人才方陣，有效履行新時代使命任務，在更高層次上推進士官隊伍建設創(chuàng)新發(fā)展。

一、更新辦學理念

軍隊院校教育是人才培養(yǎng)主渠道，重在固本強基。院校教育在軍隊建設中具有基礎性、先導性、全局性作用。院校教育的優(yōu)勢，在于理論積淀厚實、知識技術密集、人才資源集中、思想交流活躍。院校教育的主要功能，是傳授基本理論、基本知識、基本技能，培養(yǎng)思維方法、學習能力和創(chuàng)新意識。從效果看，院校教育對人才成長發(fā)展的作用是潛移默化的，效用持久深遠。我校經(jīng)過30多年士官教學的探索與實踐，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，歷史進入了新時代，各個士官學校都站在了新的起跑線上蓄勢待發(fā)，發(fā)展是學校生命之所在，改革是促發(fā)展之關鍵，辦學理念是學校發(fā)展之靈魂，因此創(chuàng)建一流士官學校，必須有獨特超前的辦學理念為指導。進行廣泛的部隊調研，了解學員的未來崗位任職定位，對崗位任務和崗位能力深入分析，研究和制訂課程工作任務和行動領域，確定課程涵蓋的知識內容以及學員應達到的學習目標。適時修訂教學大綱，保持與時俱進，在培養(yǎng)學員方面應突出以素質、技能為核心的辦學理念。

突出學員主體地位，按照“三型”士官人才目標定位，體現(xiàn)一專多證多能，以課程特色為基礎，以教員、學員能力素質為依托，以群眾性練兵比武和典型課題打造為抓手，豐富課程教學模式。以崗位練兵比武和特色俱樂部活動為引領，有意識的培養(yǎng)學員創(chuàng)新能力和實踐動手能力?，F(xiàn)在軍事領域的變革日新月異，戰(zhàn)爭形態(tài)、作戰(zhàn)樣式、指揮方式、武器裝備發(fā)展變化非?？?，軍隊人員不懂、不熟悉、不適應的東西越來越多。要想跟上時代步伐，離不開網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化的“泛在學習”。士官院校教育的優(yōu)勢，在于學習資源豐富、教學條件配套，師資力量雄厚，教學方法手段多樣，方式方法靈活、獲取知識快捷。要緊貼崗位拓展學習新知識新理論新技術新裝備，提高職業(yè)素養(yǎng)，強化職業(yè)精神。為學員的后續(xù)發(fā)展奠定基礎，打出品牌。

二、配套完善相關制度

軍隊院校教育突出抓內涵、強基礎。將工作重心向苦練內功、夯實基礎、強化特色、積蓄發(fā)展后勁上轉移。健全各類人員教育培訓體制，完善人才培養(yǎng)模式，形成規(guī)范成熟的院校辦學體系和人才培養(yǎng)格局；開展新時代辦學思想大討論，創(chuàng)新辦學理念、找準辦學定位、規(guī)劃發(fā)展藍圖；進一步優(yōu)化學科專業(yè)布局，重塑教學內容體系，深化教學改革；健全軍地師資互聘政策，組織作戰(zhàn)指揮教學骨干培訓，加快優(yōu)化教員隊伍結構；開展教學保障和智慧校園建設試點，把人才培養(yǎng)標準立起來。人才培養(yǎng)標準是提高人才培養(yǎng)質量效益的“方向標”，制定完善人才培養(yǎng)方案，細化不同專業(yè)班次培養(yǎng)質量標準，保證人才培養(yǎng)與部隊需求精準對接。

隨著士官隊伍的不斷發(fā)展和“三型”士官人才任職的需求，必須進一步深化士官教學內容改革。根據(jù)多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，士官學員往往形象思維能力較強，而抽象思維和邏輯思維能力偏弱。由于各方面的原因，士官學員還存在知識斷層這一現(xiàn)實問題，所以在士官基礎課程設置上首先要堅持針對性原則，按照“三求”要求，結合專業(yè)需要適當開一些基礎性的課程，如，主戰(zhàn)和保障專業(yè)可選開物理中的電學部分；工程專業(yè)可選開物理中的力學部分等等。而在專業(yè)基礎課教學內容和方法手段方面，也要立足士官學員認知特點、專業(yè)發(fā)展和成才需求，嘗試著進行改革，以促進知識朝著應用轉化，提高專業(yè)基礎課教學的質量。例如，在工程保障專業(yè)中，可以將《電工電子技術》和《機械基礎》等課程的教學內容以工程為背景加以融合，使學員由學知識為重點轉變?yōu)橹R和技能緊密結合，轉化為用所學知識解決工程實際中問題的能力。這樣的調整，有利于提高專業(yè)基礎課教學的針對性，也使專業(yè)基礎課教學發(fā)揮了它真正的作用。

三、全面開展“教學做評一體化”教學模式

隨著我?；凇叭汀笔抗偃瞬沤虒W改革的逐步推進，新的教學大綱要求實踐教學比重大幅增加（有的占課程總學時的60%以上），對教學組訓模式、保障條件都提出了具體明確的要求。另外，專業(yè)知識的內容大都是在實踐的基礎上形成的，它不僅有嚴密的理論體系，實踐性也很強，并隨著實踐的不斷發(fā)展而不斷的發(fā)展。所以在士官專業(yè)課教學中要不斷進行教學研究，全面開展理論與實踐一體化教學，提高教學效率，教學中充分體現(xiàn)學員的教學主體地位，在調動士官學員的學習積極性和主動性下用實力。按照項目式或模塊化組織形式對現(xiàn)有學科式組織的教材，進行優(yōu)化編排，滿足“教學做評一體化”教學需要，加大演示性、互動操作等直觀式教學比重，利用仿真軟件進行仿真教學，以深化基本原理的學習與應用。

軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業(yè)教育，作為人才培養(yǎng)的“三駕馬車”，既彼此聯(lián)系、相互貫通，又功能各異、各有側重，三者有機統(tǒng)一于培養(yǎng)高素質新型軍事人才的生動實踐?？梢哉f，院校教育是基礎，部隊訓練是關鍵，軍事職業(yè)教育是拓展，三者功能互補、相互作用、缺一不可。離開院校教育，部隊訓練和軍事職業(yè)教育就失去基礎支撐；離開部隊訓練實踐，院校教育和軍事職業(yè)教育就缺少源頭活水；離開軍事職業(yè)教育，院校