◆ 李躍兒 張亞軍

芭學(xué)園：

實(shí)施以給孩子建構(gòu)人格和心理護(hù)理為目標(biāo)的幼兒教育，打造適合于人類(lèi)生活的人格狀態(tài)。為中國(guó)孩子設(shè)計(jì)了具有國(guó)際水平的幼兒教育，利用人類(lèi)生活的基礎(chǔ)內(nèi)容，變成孩子的玩具，在使用這些玩具中獲得屬于個(gè)體的發(fā)展。芭學(xué)園的課程模式就是玩耍，區(qū)別于娛樂(lè)的玩耍，用來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的玩耍行為叫做“工作”。

利用豐富的環(huán)境，為孩子提供充分的潛能發(fā)展機(jī)會(huì)，芭學(xué)園認(rèn)為任何能力都必須在為他人服務(wù)、為自己生活服務(wù)的前提下才具有意義，所以注重培養(yǎng)愛(ài)人類(lèi)、溫情、謙卑、有敬畏感、守規(guī)矩、自律的人。

芭學(xué)園的教育，具有人類(lèi)生活的所有元素，如家庭生活、學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活等等，所以芭學(xué)園的教育不能以某一項(xiàng)技能命名，因?yàn)楹⒆佑袩o(wú)限的可能性。

訪(fǎng)談錄：

張亞軍（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“張”）：創(chuàng)辦“芭學(xué)園”之前，您的主要學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷是怎樣的，是什么促使您從美術(shù)教育轉(zhuǎn)入幼兒教育？

李躍兒（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“李”）：我是寧夏大學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，學(xué)習(xí)的是師范教育，所以在美術(shù)領(lǐng)域不能達(dá)到專(zhuān)業(yè)畫(huà)家的水平。后來(lái)我背著自己的作品到各大學(xué)院遍訪(fǎng)名人，想自學(xué)成為專(zhuān)業(yè)畫(huà)家，也真的成為了一名專(zhuān)業(yè)畫(huà)家。在做專(zhuān)業(yè)畫(huà)家的過(guò)程中主要的工作還是培養(yǎng)業(yè)余美術(shù)愛(ài)好者，因?yàn)槲业墓ぷ鲉挝皇侨罕娝囆g(shù)館，主要對(duì)象是孩子。那時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)于“小三門(mén)”非常感興趣，學(xué)習(xí)繪畫(huà)成為考大學(xué)的另一條預(yù)備之路。

當(dāng)時(shí)我的學(xué)生非常多，從教孩子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，我只能使得他們學(xué)到繪畫(huà)的技術(shù)，無(wú)法帶給他們藝術(shù)的靈魂。他們有的學(xué)了十幾年，到了考大學(xué)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常凄慘的狀況：他們把別的孩子用來(lái)玩耍和休息的時(shí)間用來(lái)繪畫(huà)，但他們永遠(yuǎn)不能成為一個(gè)藝術(shù)家。這里有兩方面的原因。一是我的教育方式有問(wèn)題，在技術(shù)上和知識(shí)上花的功夫太大，在如何使用繪畫(huà)作為一種工具來(lái)培養(yǎng)孩子藝術(shù)的靈性和作為人的基礎(chǔ)素養(yǎng)這方面，當(dāng)時(shí)完全沒(méi)有考慮到，所以當(dāng)時(shí)教育理念缺陷很大。二是中國(guó)的教育中全部缺少人文的內(nèi)涵，缺少關(guān)于人類(lèi)靈性的滋養(yǎng)，缺少關(guān)于人類(lèi)基礎(chǔ)品格的建構(gòu)，只是要求和逼迫，很少幫助孩子一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)，去“構(gòu)造”高級(jí)人格的品質(zhì)。我意識(shí)到：如果孩子這些方面沒(méi)有被幫助建構(gòu)起來(lái)的話(huà)，他們就不可能成為藝術(shù)家，這樣孩子們就太凄慘了。于是我就想辦法，看看怎樣能給孩子這方面的建設(shè)，但想是想?yún)s做不了。當(dāng)我想對(duì)孩子們進(jìn)行心靈的滋養(yǎng)時(shí)，孩子的內(nèi)心已經(jīng)被恐懼、焦慮、擔(dān)心所占領(lǐng)，感受力變得遲鈍、情感變得麻木。這樣的一種狀態(tài)下老師再努力教孩子，也不能使他們成為藝術(shù)家。第三，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度大多數(shù)是錯(cuò)誤的、迷茫的，按照學(xué)校老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，（比如：孩子的作業(yè)是否寫(xiě)好，分?jǐn)?shù)是否考得高去定論孩子。由于不懂孩子、不懂教育，家長(zhǎng)使用逼迫，甚至謾罵、毆打、貶低非常糟糕的方式損害孩子的心理健康和靈性。由于太在意知識(shí)和技能，孩子們基礎(chǔ)素養(yǎng)幾乎被摧毀。而這些基礎(chǔ)素養(yǎng)將來(lái)都會(huì)創(chuàng)造出幸福生活。

想到這些，我感到恐懼極了，所以就沒(méi)心思自己創(chuàng)作，沒(méi)辦法再去做自己的畫(huà)家夢(mèng)。我就停止了自己幾十年來(lái)做畫(huà)家的努力，開(kāi)始不顧一切地去說(shuō)服孩子的家長(zhǎng)，去說(shuō)服老師，去尋找更加適合孩子的教育。我想這個(gè)世界上肯定有一種教育能讓孩子既快樂(lè)地學(xué)習(xí)，又熱愛(ài)學(xué)習(xí)，同時(shí)又學(xué)得很好。在那種情況下我不得不放棄了繪畫(huà)，走向了教育的探索。

張：《小人國(guó)》這部紀(jì)錄片在學(xué)院里經(jīng)常作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)片播放，您和芭學(xué)園也因此在學(xué)前教育領(lǐng)域廣為人知，導(dǎo)演為何選擇了芭學(xué)園？您希望通過(guò)《小人國(guó)》傳遞什么信息？當(dāng)時(shí)和當(dāng)前您如何評(píng)價(jià)這部紀(jì)錄片？

李：當(dāng)初我還在寧夏的時(shí)候，張同道導(dǎo)演通過(guò)我的先生了解了我在教育上的探索。那個(gè)時(shí)候我在寧夏已經(jīng)利用繪畫(huà)作為一種手段去培養(yǎng)孩子內(nèi)在的素質(zhì)。張同道導(dǎo)演感到這很奇特，所以就帶著攝制組來(lái)到寧夏拍攝我是如何對(duì)孩子進(jìn)行教育的。那部片子叫做《沙湖畫(huà)人》，拍得很美，也引起了很好的反響。后來(lái)我來(lái)到北京，他聽(tīng)說(shuō)后很吃驚，后來(lái)他就來(lái)看我們，當(dāng)時(shí)他很擔(dān)心，還開(kāi)玩笑說(shuō)“在北京萬(wàn)一你辦失敗了不要向我借錢(qián)啊”。他雖然是北京師范大學(xué)的博士、博導(dǎo)，但對(duì)于6歲之前的孩子還是不太了解，恰好他家里也有一個(gè)4歲的孩子，于是我就坐在秋千上跟他講。那時(shí)候大樂(lè)樂(lè)喜歡毛毛，為了追毛毛，每天都是拼死拼活、痛不欲生。那天毛毛和大樂(lè)樂(lè)在那里玩，我就坐在滑梯上一邊陪張導(dǎo)聊天，一邊給他解釋?zhuān)好F(xiàn)在想干什么，大樂(lè)樂(lè)現(xiàn)在想干什么。每次都是我先說(shuō)完，孩子的行為隨后就發(fā)生了，張導(dǎo)就特別感興趣，他說(shuō)由于我的解釋他理解了自己的孩子。

那天發(fā)生的事情是：大樂(lè)樂(lè)一開(kāi)始非常想得到毛毛對(duì)他的關(guān)注，他找到了身邊所有能找到的物品想送給毛毛。當(dāng)他拿出任何物品要送給毛毛的時(shí)候，哪個(gè)物品被大樂(lè)樂(lè)選中、注意，實(shí)際上該物品就對(duì)大樂(lè)樂(lè)造成了有效的刺激。我跟張導(dǎo)說(shuō)：你看看，作為男孩的大樂(lè)樂(lè)平時(shí)是對(duì)布娃娃不感興趣的，但是當(dāng)時(shí)大樂(lè)樂(lè)鉆到小木屋里拿一個(gè)娃娃出來(lái)，這個(gè)時(shí)候大樂(lè)樂(lè)就脫離以自我為中心，開(kāi)始發(fā)起利他的愿望，他要在心里讓自己覺(jué)得他所拿的布娃娃一定是毛毛所喜歡的。我們了解平時(shí)大樂(lè)樂(lè)并不喜歡這個(gè)玩具，他可能覺(jué)得這個(gè)布娃娃并沒(méi)有什么好玩的，但是他要讓自己覺(jué)得毛毛喜歡，所以必須先讓自己喜歡。當(dāng)拿到布娃娃的這一刻，他就把布娃娃抱到懷里，用毛毛的情感和心理去體會(huì)布娃娃。那時(shí)候我們還不是太會(huì)做布娃娃，那個(gè)布娃娃看上去也不是很好看。但是當(dāng)時(shí)我們看到大樂(lè)樂(lè)抱著那個(gè)布娃娃又哄又抖，非常認(rèn)真，就像一個(gè)媽媽對(duì)待自己的孩子那樣，投注真實(shí)的情感，不斷地拍著布娃娃，還嗷嗷嗷嗷地叫著，然后非常深情地整理布娃娃的帽子和衣服。

這個(gè)時(shí)候我告訴張同道老師，這就是兒童，是“人之初，性本善”的善。當(dāng)大樂(lè)樂(lè)要送給毛毛布娃娃的時(shí)候，他覺(jué)得這個(gè)東西不夠可愛(ài)，就會(huì)讓自己先愛(ài)上這個(gè)物體，然后體會(huì)毛毛會(huì)不會(huì)愛(ài)上這個(gè)物品，之后才帶著內(nèi)心的深情把這個(gè)布娃娃送給毛毛。那個(gè)時(shí)候，毛毛根本不在這個(gè)情緒之中，她躺在一個(gè)吊床上看著天上的云彩發(fā)呆。當(dāng)大樂(lè)樂(lè)抱著這個(gè)布娃娃深情地送給毛毛的時(shí)候，毛毛很不耐煩地一把抓過(guò)娃娃摔在自己身邊。大樂(lè)樂(lè)的眼神是非常凄涼的。我就告訴張同道，任何一個(gè)男孩喜歡一個(gè)女孩，而那個(gè)女孩沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，那么在追的過(guò)程中就可能出現(xiàn)困難。這種困難使得男孩不斷地提升自己，不斷地去體會(huì)別人、感受別人、愛(ài)別人。慈悲心和關(guān)懷精神就由此而生。

當(dāng)時(shí)張同道導(dǎo)演邊看邊聽(tīng)，非常震驚，他說(shuō)“在自己所認(rèn)識(shí)的成年人中，無(wú)論文憑高低，無(wú)論學(xué)何專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有幾個(gè)能想到這樣看孩子，了解孩子的生活”，所以他決心一定要拍這部片子。當(dāng)時(shí)既沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，也不知道能拍成什么樣，只有一個(gè)信念：為了孩子一定要拍這個(gè)片子。在拍攝的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一種全新的教育模式，是帶著巨大的關(guān)懷、關(guān)愛(ài)和慈悲的，覺(jué)得這樣的教育才是世界上最好的教育。因?yàn)樗救嗽诒睅煷螅袡C(jī)會(huì)了解各種教育理念，他發(fā)現(xiàn)我們所做的正是師范大學(xué)向?qū)W生所描述的近乎理想的教育，所以他就想要把孩子在這樣的自然過(guò)程所呈現(xiàn)的秘密拍攝下來(lái)，供人們?nèi)チ私狻?/p>

結(jié)果他就找了全國(guó)最好的攝像師，就是和張以慶導(dǎo)演一起合作在武漢拍攝了紀(jì)錄片《幼兒園》的劉德東老師。拍完了紀(jì)錄片《幼兒園》之后，劉德東老師非常想拍一個(gè)能改變他們對(duì)幼兒園看法的片子，所以來(lái)到芭學(xué)園。

在拍攝芭學(xué)園的前兩個(gè)月，無(wú)論是導(dǎo)演還是攝像師都不知道要拍什么。后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)我正在幫助的一些孩子。因?yàn)樗械暮⒆釉谡０l(fā)展的過(guò)程中，在不同的時(shí)刻某一點(diǎn)都是需要不同的幫助的。當(dāng)時(shí)我正在幫助的大約有7個(gè)孩子，就是大家現(xiàn)在在《小人國(guó)》里看到的。我會(huì)邊幫助邊給攝像師解釋為什么要這樣做，所以攝像師找到了要拍的方向。當(dāng)時(shí)大約拍了十幾個(gè)孩子，從中挑出了最具有代表性的，能夠從人類(lèi)的不同性格、不同人格狀態(tài)、不同文化背景以及孩子當(dāng)下發(fā)展需求的不同方面表達(dá)孩子的狀態(tài)是什么。同時(shí)展示孩子在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)老師應(yīng)該如何去幫助孩子，這就是全世界最理想的兒童教育。

《小人國(guó)》經(jīng)歷了一個(gè)非常艱難的過(guò)程，但最重要的是得到了那批家長(zhǎng)的大力支持?，F(xiàn)在如果再想拍一部《小人國(guó)》，那幾乎是不可能的。因?yàn)槔弦慌募议L(zhǎng)真的是太熱愛(ài)芭學(xué)園了，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)芭學(xué)園、支持芭學(xué)園，真的是什么都愿意做。那時(shí)候家長(zhǎng)也和我們一樣，想要更多的人去了解這樣的教育。想讓更多的孩子享受到這樣的教育，所以家長(zhǎng)就跟我們簽了拍攝的協(xié)議。現(xiàn)在要做到這一點(diǎn)極其艱難。

《小人國(guó)》經(jīng)歷了3年的時(shí)間，拍了1年，第2年、第3年又補(bǔ)拍、編輯，才得以發(fā)行。發(fā)行了之后，無(wú)論是我們，還是張同道老師，所有的付出和投資都沒(méi)有一分錢(qián)的回報(bào)。后來(lái)《小人國(guó)》引起這樣的反響也是我們沒(méi)有想到的。聽(tīng)說(shuō)《小人國(guó)》被很多師范院校作為教學(xué)片來(lái)使用，這是我感到最高興的事情?！缎∪藝?guó)》的故事性比較強(qiáng)，18集的《成長(zhǎng)的秘密》就比較能夠展示對(duì)一個(gè)孩子的幫助過(guò)程。全美幼教協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人，對(duì)美國(guó)幼教決策有重大影響的人物之一，來(lái)到中國(guó)看了我們的《成長(zhǎng)的秘密》后，她說(shuō)這是美國(guó)師范院校所描述的最理想的教育。所以當(dāng)這些紀(jì)錄片成為中國(guó)師范院校的教學(xué)片之后，我真是為我們國(guó)家的教育進(jìn)步感到自豪。從當(dāng)年不被接納，到現(xiàn)在被師范院校的老師作為教學(xué)案例使用，說(shuō)明我們中國(guó)的教育在進(jìn)步，在改革。所以這是我最最高興的，比我有多少回報(bào)更有價(jià)值?？戳诉@部片子的學(xué)生在走上工作崗位后，面對(duì)孩子的時(shí)候，就能夠知道好的教育方向是什么，出現(xiàn)虐童或用惡劣的方式給孩子造成傷害的可能性就比較小了。

張：你們后來(lái)又跟蹤拍攝了18集記錄片《成長(zhǎng)的秘密》，這又是出于何種考慮？紀(jì)錄片中的小主人公給您留下了什么印象？他們現(xiàn)在的發(fā)展如何？您認(rèn)為芭學(xué)園對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)起到什么作用？

李：這些孩子真的是這種教育的證明和驕傲。一般衡量一種教育是否成功必須要畢業(yè)8批孩子，芭學(xué)園已經(jīng)畢業(yè)了14批孩子，最早的一批孩子就是大家在《成長(zhǎng)的秘密》中看到的。其實(shí)我對(duì)于《小人國(guó)》并不是很在意，因?yàn)檫@是一個(gè)故事性的東西，是上院線(xiàn)的，是想作為故事好看的，但它的故事性又不是很好，因?yàn)闆](méi)有孩子的人們很難體味到在這個(gè)《小人國(guó)》電影中所要展現(xiàn)的內(nèi)涵。

18集的《成長(zhǎng)的秘密》卻挑出了7個(gè)孩子，展現(xiàn)了：在他們最需要幫助的關(guān)鍵點(diǎn)上我們?cè)撊绾螏椭麄?，幫助的具體方式是如何的，幫助的結(jié)果是什么樣子。這個(gè)片子向人們展示在孩子的成長(zhǎng)中，比學(xué)習(xí)文化知識(shí)，比算對(duì)一道題更加重要的是什么。這部片子最大的意義在于把這些內(nèi)涵展示給所有的成年人，使得人們發(fā)現(xiàn)教育還可以這樣，也讓大家看到當(dāng)孩子出現(xiàn)這些狀況的時(shí)候，如果沒(méi)有得到正確的幫助那將會(huì)多么可惜，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是多大的浪費(fèi)。所以《成長(zhǎng)的秘密》用非常長(zhǎng)的篇幅跟蹤了每一個(gè)孩子，深刻地揭示了每一個(gè)孩子最需要的幫助就是人格建構(gòu)，而人格建構(gòu)才是幼兒教育的目標(biāo)。這部片子向人們展示了我們應(yīng)該如何幫助孩子，我們?cè)撊绾巫鹬睾⒆樱绾谓o孩子愛(ài)。

這種在教育中對(duì)孩子的幫助是一種愛(ài)，展示了真正的愛(ài)是什么樣的。這部片子讓人們看到所說(shuō)的母親和老師給孩子的愛(ài)，實(shí)際上是一種決心，就是我們幫孩子發(fā)展成為將來(lái)最有用的人的一種意圖，加上我們要做這件事情的行動(dòng)。這種愛(ài)不只是我們情感上覺(jué)得孩子這么可愛(ài)，來(lái)到孩子面前，兩眼放著光，把孩子抱到懷里。我們認(rèn)為那是愛(ài)自己，而不是愛(ài)孩子。真正對(duì)孩子的愛(ài)是你幫助到了孩子，而孩子將來(lái)并不知道你已經(jīng)幫助到了他。

其實(shí)現(xiàn)在芭學(xué)園已經(jīng)長(zhǎng)大的這批孩子，有的已經(jīng)出國(guó)留學(xué)，這些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，80%能夠名列前茅吧。今年，不愛(ài)說(shuō)話(huà)的小一一竟然考到西城區(qū)的第76名，那是相當(dāng)不容易的。所以說(shuō)，他們無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面，還是在人格的部分，在人群中所受到的歡迎，被老師的喜歡，以及我們給他建構(gòu)起來(lái)的15項(xiàng)人格都展露出極其不一般的令人欣慰。他們不管走到哪，都是人們所喜歡的孩子，人們所贊揚(yáng)的孩子。他們到國(guó)外，老師們經(jīng)常問(wèn)他們的家長(zhǎng)：難道你不為自己的孩子自豪嗎？孩子們很為自己自豪，但孩子們并不覺(jué)得是因?yàn)樵诶蠋煹膸椭虏艜?huì)變得這樣，我覺(jué)得這是教育者應(yīng)該為孩子付出的。

這些孩子身上表現(xiàn)出的最大特質(zhì)是自律，就是無(wú)論在什么情況下對(duì)于人群規(guī)則的自覺(jué)遵守。他們的智力是自主的，對(duì)于出現(xiàn)了需要選擇和判斷的時(shí)候，他可以根據(jù)周?chē)南嚓P(guān)因素去進(jìn)行思維和判斷，能夠正確地判斷出來(lái)哪些行為是可以做的，為什么要這樣做，這樣做好在哪，不那樣做不好在哪。他們會(huì)有這樣一個(gè)思維判斷能力，他們很少出現(xiàn)那種讓人無(wú)法接納的行為。他們?cè)谌巳褐蟹浅Ｈ菀壮蔀檎疹檮e人的人，能夠關(guān)懷他人，能夠創(chuàng)造游戲和話(huà)題，能夠組織人群去進(jìn)行活動(dòng)，能夠關(guān)照到別人的尷尬和困難，對(duì)別人的尷尬和困難進(jìn)行關(guān)懷和解除。他們自然就帶有這種品質(zhì)，不是因?yàn)榻逃沟盟麄冇X(jué)得自己要做這樣優(yōu)秀的孩子，他們自然就要這樣去做，這使得無(wú)論他們?cè)谀睦锼械睦蠋煻挤浅Ｏ矚g他們。

他們遵守原則到什么程度呢？比方說(shuō)有一個(gè)芭學(xué)園的小男孩6歲的時(shí)候上的是傳統(tǒng)的小學(xué)，由于剛上學(xué)還不懂得芭學(xué)園的規(guī)則和傳統(tǒng)學(xué)校的差別。有一天，班上有一個(gè)男孩上課不注意聽(tīng)講，可能是搗亂了，老師就說(shuō)“今天放學(xué)后所有的男孩都要留下來(lái)，不許回家”。其實(shí)老師的這條規(guī)則在芭學(xué)園是不會(huì)出現(xiàn)的，因?yàn)榘艑W(xué)園非常反對(duì)對(duì)孩子進(jìn)行這樣的處罰，更不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行群體處罰。因?yàn)檫@是特別不公平的，由于一個(gè)孩子的原因會(huì)損害大多數(shù)孩子對(duì)于遵守規(guī)則和做一個(gè)好孩子的信心。但是在我們的有些學(xué)校里會(huì)出現(xiàn)這種狀況，正好這些事情就讓芭學(xué)園的孩子給遇到了。到了放學(xué)的時(shí)候，老師并沒(méi)有履行自己的命令。放學(xué)后所有的孩子都走了，他一個(gè)人背著書(shū)包來(lái)到老師的辦公室。因?yàn)槔蠋煕](méi)有來(lái)到教室，老師忘記了讓他們留下這件事情。這個(gè)男孩就站到老師的辦公桌旁邊。老師問(wèn)：“你干什么呀，為什么站到這兒？”這個(gè)孩子對(duì)老師說(shuō)：“老師你不是說(shuō)所有的男生都要留下嗎？”這個(gè)老師就笑了，在他頭上摸了摸說(shuō)：“你真可愛(ài)?！边@時(shí)我們的孩子就糊涂了，他回家就跟自己的媽媽說(shuō)“為什么老師說(shuō)我可愛(ài)？老師是什么意思？”

我們身邊經(jīng)常有人隨便地不遵守諾言和原則，這個(gè)問(wèn)題在芭學(xué)園長(zhǎng)大的孩子身上不會(huì)存在。當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)害怕孩子們不能適應(yīng)環(huán)境。我們發(fā)現(xiàn)他們的智慧非常高，他們很快從周?chē)沫h(huán)境發(fā)現(xiàn)，規(guī)則在什么樣的情況下是必須要遵守的，什么樣的情況下不必要遵守，他們很快就會(huì)判斷得非常正確。你看影片中的那個(gè)柔柔，那個(gè)時(shí)候連9都數(shù)不過(guò)來(lái)，數(shù)字、數(shù)量不能配對(duì)，但是14歲的時(shí)候她自己背著包到美國(guó)去做了交換生，出去一年以后拿了6門(mén)大獎(jiǎng)，才華橫溢，又長(zhǎng)得漂亮，成了?；ā?guó)外的孩子和老師都特別欣賞她。池亦洋也是15歲自己背著包去美國(guó)留學(xué)，只打了兩年橄欖球就參加了世界杯。我覺(jué)得芭學(xué)園的孩子都有這樣的特質(zhì)，當(dāng)人類(lèi)的能力被很好地保護(hù)以后，他們所展現(xiàn)出來(lái)的才華會(huì)令我們吃驚。所以芭學(xué)園的教育被認(rèn)為是成功的，用德國(guó)發(fā)展心理學(xué)家的話(huà)說(shuō)：芭學(xué)園的教育是成功的，因?yàn)檫@里的孩子有保護(hù)自己的能力，有遵守社會(huì)秩序的能力，有熱愛(ài)生活的能力。

張：聽(tīng)說(shuō)“芭學(xué)園”的名稱(chēng)靈感來(lái)源于《窗邊的小豆豆》中的巴學(xué)園，這本書(shū)給了您什么啟發(fā)？除此之外，您的“芭學(xué)園”還吸收了哪些幼兒教育理念，借鑒了哪些幼兒教育實(shí)踐？

李：中國(guó)人知道巴學(xué)園可能真的是從我們開(kāi)始。在1985至1986年期間，我有一次偶爾在老家寧夏石嘴山市的街上瞎晃蕩，看到一個(gè)老人在街邊擺地?cái)傎u(mài)廢舊雜志，其中有《譯林》。我是畫(huà)油畫(huà)的，就對(duì)西方的文化比較注意，當(dāng)時(shí)大部分現(xiàn)代較新的國(guó)外小說(shuō)都是在《譯林》上連載的，那個(gè)雜志我就很喜歡。那個(gè)時(shí)候還沒(méi)有單行本《窗邊的小豆豆》，最初就是在《譯林》上連載的。當(dāng)時(shí)我無(wú)意之間順手拿了這本舊雜志，一翻就看到，讀了幾行就被吸引住了。蹲在那個(gè)地方，把那一篇讀完了，因?yàn)橐黄孟窈芏獭Ｗx完了以后就瘋了一樣地找《譯林》，因?yàn)椴荒茉跁?shū)攤上把全部的連載都找到，我后來(lái)就訂了《譯林》。

雖然最后也沒(méi)有把全部的連載找到，但是看了最重要的一部分，就是小豆豆在原來(lái)的學(xué)校上學(xué)的時(shí)候，老師對(duì)她的這種所謂不開(kāi)化是非常受不了。比如工人叔叔從窗邊走過(guò)，小豆豆就會(huì)非常熱情地朝著他們打招呼，老師正在講課，弄得全班同學(xué)都跟著她打招呼，老師這堂課就被攪了。老師就覺(jué)得小豆豆是故意在破壞紀(jì)律，當(dāng)時(shí)一般學(xué)校很多老師都會(huì)這么認(rèn)為。這件事情對(duì)我非常震撼，因?yàn)槲易约焊《苟共畈欢?，小學(xué)一直學(xué)習(xí)不好，從一年級(jí)到三年級(jí)就沒(méi)有考及格過(guò)，本子經(jīng)常是一片片紅叉，被老師從講臺(tái)上摔下來(lái)。而且我上課經(jīng)常會(huì)看外邊，看其他同學(xué)，看墻上陽(yáng)光的斑點(diǎn)，發(fā)癡。也經(jīng)常被老師用粉筆砸，砸的懵懵的反應(yīng)不過(guò)來(lái)到底是怎么回事。也經(jīng)常在上課的時(shí)候舉著本子，打開(kāi)了以后對(duì)著光，從背面描本子皮上人的影子，特別興奮。那大約是一二年級(jí)左右，經(jīng)常因?yàn)樵谡n堂上的這種事情被老師狠狠地揪出來(lái)訓(xùn)啊，罰站啊之類(lèi)的。我那個(gè)時(shí)候一直是我們班的倒數(shù)第一名或第二名。當(dāng)看到對(duì)小豆豆的描述，我突然理解了我的童年是怎么回事兒。我當(dāng)時(shí)根本不是故意搗亂的，但是被老師的看法弄的一直認(rèn)為自己是故意搗亂，其實(shí)受到了很大的創(chuàng)傷。覺(jué)得自己非常笨，非常低劣，就像我媽媽說(shuō)是像一個(gè)夾著尾巴的狗一樣。就是這樣子，玩什么游戲，人家也不跟我玩，因?yàn)樘苛恕?/p>

小豆豆的媽媽沒(méi)辦法，因?yàn)閷W(xué)校不要她了，就把她送到了巴學(xué)園這個(gè)地方。那個(gè)時(shí)候我是在群眾藝術(shù)館，是一個(gè)美術(shù)教育工作者，對(duì)雜志里描述的這個(gè)學(xué)校有非常明確的想象。覺(jué)得眼前有一道光一樣，內(nèi)心頓時(shí)生起了喜悅，有種幸福感。當(dāng)時(shí)我還是發(fā)誓要做一個(gè)好畫(huà)家，而且極其努力，根本沒(méi)想過(guò)要去搞教育，但是小豆豆這個(gè)故事卻深深地印在我的心里。這可能也是一個(gè)影響，開(kāi)始對(duì)觀(guān)察孩子感興趣了，慢慢地開(kāi)始觀(guān)察孩子，發(fā)現(xiàn)我們成人對(duì)孩子的看法、行為、語(yǔ)言、表情，甚至孩子的思維都有嚴(yán)重的誤解。當(dāng)我們誤解了以后，我們可能就會(huì)采取錯(cuò)誤的方式去對(duì)待孩子，那么孩子就被弄懵了。我們成人應(yīng)該懂得用正確的方式去理解他們，幫助他們，但是那時(shí)候家長(zhǎng)和老師根本不知道孩子完全被弄得暈頭轉(zhuǎn)向，孩子真的以為自己特別糟糕。在這樣的情況下，孩子就被搞得非?？鄲?，每個(gè)孩子似乎都是從非常災(zāi)難的一個(gè)個(gè)陷阱里邊，一個(gè)地獄里邊爬出來(lái)。當(dāng)然有10%不到的孩子，一開(kāi)始就特別優(yōu)秀，學(xué)習(xí)就特別好，特別聰明，就適合于這個(gè)應(yīng)試教育，而90%的孩子是不適合應(yīng)試教育的。很多老師采用了不適合幫助孩子的教育方式，也不認(rèn)為他們是好孩子，孩子在這個(gè)過(guò)程中受到了極大的誤解和摧殘，甚至不少的孩子就被摧殘出了嚴(yán)重的心理和人格問(wèn)題。

因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)是在群眾藝術(shù)館輔導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)，這些孩子來(lái)自于各個(gè)學(xué)校。每一個(gè)孩子在我的眼前都是窗邊的小豆豆，那么有沒(méi)有小林老師??？有沒(méi)有一個(gè)巴學(xué)園??？放眼望去，沒(méi)有，沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)校哪怕有點(diǎn)巴學(xué)園的影子。我就在想，難道沒(méi)有一個(gè)成人能夠聽(tīng)一個(gè)被踐踏的孩子說(shuō)一說(shuō)他的心里話(huà)，能夠了解一下他是怎么回事嗎？沒(méi)有一個(gè)老師能夠?yàn)橐粋€(gè)殘疾的孩子或者某一方面有缺陷的孩子設(shè)計(jì)一次運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？難道我們不能夠把一個(gè)教室弄得有趣，讓孩子們進(jìn)去，覺(jué)得上學(xué)是那么讓人癡迷的一件事情，而不是從一年級(jí)到高中畢業(yè)都是地獄的生活？所以我就想有沒(méi)有一種辦法能夠使得孩子又能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，成績(jī)又能那么好，而且更重要的是非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄儫釔?ài)，你就擋都擋不住的，他們要學(xué)。從《窗邊的小豆豆》這本書(shū)上，我看到的結(jié)果就是這樣子！

于是就忍不住開(kāi)始試驗(yàn)，這大概是在1995年的時(shí)候。這時(shí)候我已經(jīng)教出了11撥孩子，他們花費(fèi)了大量的時(shí)間、金錢(qián)，包括父母的陪伴來(lái)學(xué)畫(huà)畫(huà)，最初也是充滿(mǎn)了靈氣的，但到了考大學(xué)的時(shí)候就成了機(jī)器人，將來(lái)也不會(huì)成為藝術(shù)家。那時(shí)覺(jué)得我自己是兢兢業(yè)業(yè)，誤人子弟。《窗邊的小豆豆》這本書(shū)種下了一顆種子，成為我對(duì)教育反思的一個(gè)因。當(dāng)我的兒子學(xué)習(xí)也出現(xiàn)問(wèn)題，不斷地被學(xué)校送回來(lái)，說(shuō)他不能上學(xué)，于是就忍不住去探索教育，當(dāng)然經(jīng)過(guò)了一個(gè)很曲折的過(guò)程。從1995年到2000年，大約是經(jīng)過(guò)五年的時(shí)間，才下決心放棄繪畫(huà)，去做教育。

最初我辦起了自己的業(yè)余美術(shù)學(xué)校，就想要把繪畫(huà)作為一種工具，去對(duì)孩子的心理人格以及基礎(chǔ)的素養(yǎng)進(jìn)行幫助，而不只是為了去考上一個(gè)大學(xué)，或者是去參加一個(gè)展覽。我發(fā)現(xiàn)根本做不到，因?yàn)楹⒆拥男撵`出問(wèn)題了。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我就再也不能畫(huà)畫(huà)了，因?yàn)楹⒆觽兡欠N奇怪的行為、痛苦的表情以及恐懼的眼神，使得我沒(méi)有辦法再去做一個(gè)畫(huà)家。我好奇地像瘋了一樣的，任何時(shí)候都在想這到底是怎么回事，所以就不顧一切地去調(diào)查，去了解，去尋找。后來(lái)又遇到了一個(gè)搞蒙臺(tái)梭利教育的孫瑞雪老師，她又給我介紹了兒童的本質(zhì)是什么，后來(lái)又滿(mǎn)銀川去找皮亞杰寫(xiě)的《兒童心理學(xué)》。那時(shí)正好是非典時(shí)期，就在公園里花了一個(gè)月的時(shí)間，把皮亞杰的這本才200頁(yè)的書(shū)讀完。讀完了以后我就發(fā)現(xiàn)：我們對(duì)孩子的看法，對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的幫助都錯(cuò)了，我們這種錯(cuò)誤真正是在迫害孩子；自己以前在全力以赴地破壞孩子的內(nèi)在發(fā)展機(jī)制，這種急功近利的教育方式，以及填鴨式的應(yīng)試，都是在摧殘孩子，破壞孩子身上最寶貴的東西，非常非常可惜。其實(shí)不需要這樣的壓力，孩子也能考得很好。

當(dāng)時(shí)就想要去試試看能不能幫助這些孩子，不斷地給家長(zhǎng)們?nèi)ブv，改變孩子那些有問(wèn)題的行為，結(jié)果這些孩子的家長(zhǎng)就不再把孩子送到他們?cè)瓉?lái)的幼兒園，請(qǐng)假放在了我的這個(gè)業(yè)余美術(shù)學(xué)校，學(xué)校周六周日是學(xué)繪畫(huà)，周一到周五就是幫助這些孩子。當(dāng)時(shí)我?guī)е蠋焸兇蠹s收了十幾個(gè)孩子，一邊在尋找原因，一邊在試著幫助，沒(méi)想到幫助的效果特別好?？赡苁俏颐凶⒍ㄊ亲鲞@個(gè)事情的，因?yàn)橐簧鲜志椭涝撛趺慈プ觯倚Ч貏e好。有個(gè)孩子患中度的自閉癥，在全國(guó)看過(guò)很多地方，都沒(méi)有辦法，在我這很快就好轉(zhuǎn)了。那個(gè)時(shí)候我就完全忘了自己是一個(gè)畫(huà)畫(huà)的人了，就想要幫孩子們。后來(lái)的孩子越多，甚至西安的呀，別的省的都有。

這時(shí)候就想到一個(gè)問(wèn)題，究竟是什么原因會(huì)使得孩子出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)十幾個(gè)孩子里只有一個(gè)是先天的問(wèn)題，其他都是錯(cuò)誤的對(duì)待方式造成的。如幼兒園老師太兇啊，對(duì)孩子出現(xiàn)的困難不理解等等。我想到如果不阻止造成問(wèn)題的家長(zhǎng)和老師，只是幫助出了問(wèn)題的孩子，永遠(yuǎn)都幫不完。所以，就是要讓人們了解孩子到底是什么樣，正確的教育方式是什么樣。人們了解了就不會(huì)造成那么多孩子的問(wèn)題了。所以我就放棄了對(duì)孩子問(wèn)題的幫助，開(kāi)始想辦法阻止大人給孩子造成問(wèn)題！

這個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)面前是非常大的一堵黑墻，像旋風(fēng)一樣，勢(shì)力太強(qiáng)大了，而我自己太弱小了，能夠讓家長(zhǎng)們?nèi)ダ斫獠⑶医邮苓@種思想相當(dāng)不容易。但是已經(jīng)收不回來(lái)了，于是就不顧一切，哪怕在街上抓住一個(gè)有錯(cuò)誤行為的家長(zhǎng)，就會(huì)給人家講兩個(gè)小時(shí)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)如果我給一百個(gè)人講兩個(gè)小時(shí)，那就一百個(gè)人受益。所以拿了一張桌子坐在美術(shù)班門(mén)口挨個(gè)給家長(zhǎng)談，從一次談一個(gè)變成了把家長(zhǎng)組織在一起給他們講課。那個(gè)時(shí)候講課的能力也特別差，經(jīng)常是講完了，家長(zhǎng)不知所云。但是慢慢的，家長(zhǎng)就開(kāi)始理解了，他們就開(kāi)始改變，孩子也就開(kāi)始改變。凡是在我這個(gè)美術(shù)班上過(guò)學(xué)的孩子，文化課學(xué)習(xí)就會(huì)突飛猛進(jìn)，孩子也變得開(kāi)朗，有創(chuàng)造力，有想象力，性格也變得柔和。于是我的美術(shù)班的孩子就暴漲，孩子多得不行。后來(lái)我就想，在寧夏這個(gè)地方肯定不能夠?qū)W習(xí)到非常先進(jìn)的教育，北京是中國(guó)政治文化的中心，教育一定是非常先進(jìn)的。那我要到北京去學(xué)到好的教育，再回到寧夏，然后去幫助這些家長(zhǎng)們，找到了好的教育，然后再恢復(fù)我的畫(huà)家生涯。

所以在2003年3月份，我就帶著寧夏的孩子來(lái)到北京。帶著7個(gè)小孩子，2個(gè)大孩子（一個(gè)15歲，一個(gè)13歲），還拉著21張床，還有鍋碗瓢盆。因?yàn)閷?shí)在沒(méi)錢(qián)，都是從寧夏運(yùn)過(guò)來(lái)的，算了算物流是700塊錢(qián)，而買(mǎi)那些東西可能要五六千塊錢(qián)，所以都從銀川用貨車(chē)?yán)^(guò)來(lái)。我記著半夜三更我一個(gè)人雇了卡車(chē)從北京最北邊到最南邊去拉這些貨，拉回來(lái)又卸下來(lái)，連夜擺好。第二天孩子們就從火車(chē)站來(lái)了。這就是第一個(gè)“兒童之家”，是在北京昌平區(qū)天通苑西三區(qū)里邊租的一個(gè)民房，有大大的落地窗，我非常滿(mǎn)意。蒙臺(tái)梭利一開(kāi)始也是在一個(gè)“兒童之家”里開(kāi)始幫助孩子的。我也可以從一個(gè)家屬房里開(kāi)始，只要我摸到這個(gè)教育，我就帶著這幾個(gè)孩子回到寧夏去。結(jié)果沒(méi)想到不是這樣子，我在北京仍然不被人們所理解，不但不被家長(zhǎng)理解，也不被教育界的人們所理解。在網(wǎng)上也有很多的人質(zhì)疑攻擊。

我那個(gè)時(shí)候沒(méi)有任何的想法，就是想要保護(hù)這個(gè)教育，所以就不顧一切。白天有的時(shí)候要自己給孩子們做飯，打掃衛(wèi)生，因?yàn)闆](méi)有保育員，帶了三個(gè)老師，老師們一天也很累了。晚上老師和孩子都睡在教室的地板上，我也跟孩子們睡在一起。但是有的孩子是有問(wèn)題的，從西安送過(guò)來(lái)的那孩子一到晚上兩點(diǎn)鐘就哭，我要是把孩子們弄完了，等孩子們睡下了，就十點(diǎn)多了。我要走大約五六里路，帶著一個(gè)會(huì)打字的老師，到一個(gè)網(wǎng)吧里去回所有的帖子。因?yàn)橐换氐脑?huà)，我這個(gè)教育就被打倒了，就被打死了，沒(méi)有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。我知道經(jīng)過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間的探索，這個(gè)教育是好的，是正確的。所以我說(shuō)，這叫做去打仗，在論壇上回所有質(zhì)疑的帖子，去說(shuō)服人家。有的人逮住我的某個(gè)詞不斷地攻擊，我一開(kāi)始不明白為什么這么攻擊我。后來(lái)有一個(gè)被我說(shuō)服的家長(zhǎng)，他是一開(kāi)始攻擊最厲害的家長(zhǎng)，他告訴我說(shuō)，凡是拼命質(zhì)疑你的都是想要把孩子送到你那里，那你一定要認(rèn)真回答。哎呀，我真得特別感激他。沒(méi)想到來(lái)北京以后，為了保護(hù)這個(gè)教育，一群人開(kāi)始信任我們，把孩子送到我們這個(gè)“兒童之家”。那個(gè)時(shí)候我要給“兒童之家”起一個(gè)名字，心里冒出來(lái)的第一個(gè)名字就是巴學(xué)園。我當(dāng)時(shí)不知道將來(lái)會(huì)辦幼兒園，辦學(xué)校，會(huì)搞一個(gè)教育品牌，只是想要在北京學(xué)到先進(jìn)的教育，然后帶著這幾個(gè)孩子再回到寧夏，把孩子交回給父母，我繼續(xù)畫(huà)畫(huà)，辦美術(shù)學(xué)校。

沒(méi)想到有北京的孩子要來(lái)，我不能說(shuō)不要啊，看著孩子瞪著眼，那么可愛(ài)，壓根沒(méi)想就直接把孩子給收下來(lái)。第一批孩子來(lái)了以后，一批一批的孩子都來(lái)了，到一年就滿(mǎn)了，就20多個(gè)孩子了。第一個(gè)“兒童之家”的名字就叫“巴學(xué)園”，那個(gè)時(shí)候也沒(méi)想到要去注冊(cè)。一直到2015年了才想起來(lái)，我們是回不了寧夏了，因?yàn)橐呀?jīng)有兩個(gè)“兒童之家”。還有家長(zhǎng)自己把房子租好，請(qǐng)我去給他們辦一個(gè)“兒童之家”。當(dāng)我們想起來(lái)要去注冊(cè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)名字已經(jīng)被別人搶注了，沒(méi)有辦法，就只好加了個(gè)草字頭，就是“芭學(xué)園”。后來(lái)有一次在什么資料上查到，這個(gè)“芭”字在中國(guó)古代代表一種能夠發(fā)出香味的草，在古埃及被認(rèn)為是能夠離開(kāi)肉體自由飛翔的靈魂。我覺(jué)得歪打正著，這個(gè)“芭”特別適合于我們。

我從《窗邊的小豆豆》這本書(shū)上種下了一顆種子，就是一定要理解孩子，尊重孩子，能夠正確地幫助孩子，再輔之以藝術(shù)的素養(yǎng)。我認(rèn)為藝術(shù)對(duì)人們的幫助就是能夠創(chuàng)造美好生活的一個(gè)元素、一個(gè)基礎(chǔ)，否則人們賺了很多的錢(qián)，也不知道如何能夠創(chuàng)造美好的生活，也不知道如何把身邊丑陋的東西改變成美好的，也不知道如何去保護(hù)美好的環(huán)境，那么人類(lèi)即便是很厲害很智慧，將來(lái)環(huán)境也會(huì)被破壞得一塌糊涂。我就把美術(shù)元素加入到這個(gè)教育中去，使得美術(shù)像空氣一樣被孩子們所吸收，像灰塵一樣落在孩子們身上，使得孩子們的審美保持在人類(lèi)最高級(jí)的一個(gè)狀態(tài)。

“芭學(xué)園”一定要走《窗邊的小豆豆》這條路。你能感覺(jué)到它的教育是非常高級(jí)的，是非常符合發(fā)展心理學(xué)的，是非常尊重孩子的，是非常具有慈悲和關(guān)懷精神的。所以我就想把這些元素綜合起來(lái)，看一看“芭學(xué)園”教育的整個(gè)理念是什么。想來(lái)想去想了一句話(huà)，就是《中庸》里邊就有一句話(huà)，說(shuō)是“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”，但是又不能把這么一長(zhǎng)串話(huà)拿出去當(dāng)理念口號(hào)。后來(lái)想想這個(gè)意思不就是說(shuō)，要尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，協(xié)助這個(gè)天之于人的命獲得長(zhǎng)養(yǎng)，在尊重這個(gè)發(fā)展規(guī)律上去做教育不就是修教育之道嗎。于是我們就創(chuàng)造了一個(gè)人人都能明白的口號(hào)“孩子是腳，教育是鞋”。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，也正好是皮亞杰和蒙臺(tái)梭利所說(shuō)的，尊重孩子的天性。無(wú)論在中國(guó)，還是在世界任何角落，兒童都是要被我們成人像對(duì)大自然那樣去尊重，因?yàn)閮和旧砭褪谴笞匀?。破壞了兒童的發(fā)展機(jī)制，就破壞了人的發(fā)展本質(zhì)。所以我們決心要搞一個(gè)像巴學(xué)園那樣有愛(ài)、尊重孩子、幫助孩子的學(xué)校，做一個(gè)真正適合于人類(lèi)童年的教育，幫助孩子在童年進(jìn)行人格建構(gòu)的教育。

后來(lái)張同道老師來(lái)拍《小人國(guó)》的時(shí)候，聯(lián)系過(guò)《窗邊的小豆豆》的作者黑柳徹子。她聽(tīng)說(shuō)中國(guó)有這么多的“巴學(xué)園”，她高興壞了，本來(lái)有一年要來(lái)中國(guó)跟我們見(jiàn)面，要搞一個(gè)活動(dòng)，后來(lái)太忙了，身體可能也有點(diǎn)不好，那時(shí)候她都80多了，就沒(méi)有見(jiàn)上面?！洞斑叺男《苟埂肪褪俏易鼋逃囊粋€(gè)種子，一個(gè)善良美好的種子?，F(xiàn)在我們帶草字頭的“芭學(xué)園”，綜合了咱們中國(guó)老祖先對(duì)最理想人格的描述，比方說(shuō)皮實(shí)抗燥、慈悲心、關(guān)愛(ài)精神、智慧等。按照這種理想人格的全貌，我們分析出了15個(gè)特質(zhì)作為我們的教育目標(biāo)，然后按照這種教育目標(biāo)去設(shè)計(jì)環(huán)境，設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育方法，去培養(yǎng)老師，去教育家長(zhǎng)，去建構(gòu)企業(yè)文化。所以“芭學(xué)園”是一個(gè)完整人格建構(gòu)的學(xué)校，它不只是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的學(xué)校。

一個(gè)將要在社會(huì)上生存的人，其人格元素中對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)能力也是很重要的，所以“芭學(xué)園”不排斥給孩子進(jìn)行知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，并且要建立起孩子對(duì)于知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的能力。這就是“芭學(xué)園”教育的來(lái)歷，也是《窗邊的小豆豆》這本書(shū)對(duì)“芭學(xué)園”的作用。后來(lái)“芭學(xué)園”又遇到了蒙臺(tái)梭利教育，其實(shí)“芭學(xué)園”教室的布局及內(nèi)涵用的是蒙臺(tái)梭利的骨架。蒙臺(tái)梭利是把人類(lèi)的文化知識(shí)微縮打包變成一個(gè)一個(gè)的功能區(qū)域，變成玩具供孩子去玩，孩子玩了以后就建構(gòu)起了基礎(chǔ)的知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)能力、理解能力，科學(xué)的研究精神和探索精神，工作的精神。

“芭學(xué)園”的環(huán)境是為了培養(yǎng)一個(gè)人的基礎(chǔ)人格，所以“芭學(xué)園”把人類(lèi)生活的內(nèi)涵微縮打包變成了兒童的功能區(qū)，把人類(lèi)生活基本用品變成孩子的玩具，使得兒童拿到這些玩具玩的時(shí)候，就把一個(gè)人所需要的基本生活能力、生存能力、互相關(guān)懷的精神、合作的精神以及慈悲、敬畏感這些內(nèi)涵發(fā)展起來(lái)。在這樣的環(huán)境中孩子會(huì)同時(shí)受到豐富的觸覺(jué)刺激，發(fā)展起具有創(chuàng)造力的心智，因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)環(huán)境中有自由按照自己內(nèi)在的機(jī)制選擇不同的材料，采取不同的方式來(lái)建構(gòu)自己，這樣首先孩子們創(chuàng)造了屬于自己的獨(dú)特心智，然后形成了有創(chuàng)造能力的大腦。因?yàn)楹⒆觽儽仨毎巡煌牟牧暇C合起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造和表達(dá)，這是吸收了蒙臺(tái)梭利的理論，將它改造為適合中國(guó)的傳統(tǒng)文化和社會(huì)環(huán)境?！鞍艑W(xué)園”環(huán)境里的娃娃屋，還有教具架上面的一些玩具，比方說(shuō)一些小人偶，還有一些玩具像純木頭轱轆，這些個(gè)別外在教具是從華德福那學(xué)的。我們學(xué)華德福是學(xué)了一個(gè)皮毛，就是環(huán)境的這種紗呀，把環(huán)境弄美的這種藝術(shù)形式，它符合我這個(gè)搞藝術(shù)的一個(gè)心理本質(zhì)，所以我就借鑒了他們一部分的外表。所以蒙臺(tái)梭利是我們的骨頭，華德福是我們的部分裝飾，是衣服鞋子。

我經(jīng)常說(shuō)華德福也許是雞蛋，我們是人，我們不能說(shuō)吃了雞蛋我們就變成雞蛋了，我們吃了雞蛋我們就會(huì)成為更健康的人，對(duì)不對(duì)？所以很多人一進(jìn)“芭學(xué)園”說(shuō)：哇，這就是華德福。其實(shí)好多中國(guó)搞華德福的是按照“芭學(xué)園”的環(huán)境去搞他們的教室，因?yàn)樗麄兒苌俪鰢?guó)去真的在華德福的環(huán)境里好好去考察，好好去思維，所以他們就把“芭學(xué)園”的環(huán)境當(dāng)成華德福的環(huán)境。反過(guò)來(lái)又說(shuō)“芭學(xué)園”模仿了華德福。其實(shí)沒(méi)有，華德福環(huán)境設(shè)計(jì)的意義跟“芭學(xué)園”是不一樣的，“芭學(xué)園”的目標(biāo)是不同的，環(huán)境的功能性更強(qiáng)一些。

另外，“芭學(xué)園”也吸收了瑞吉?dú)W教育，我們的四季課程，是整個(gè)從一年的春季到冬季都是一個(gè)大的生成。比方說(shuō)春季吧，春耕水利，土木建筑，從這些項(xiàng)目中孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所感興趣的一個(gè)科目，到了夏季了就把這個(gè)科目生成，就用的是瑞吉?dú)W的生成課程。這主要是培養(yǎng)孩子把環(huán)境中的相關(guān)元素綜合在一起的系統(tǒng)建構(gòu)和探索能力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí)如果像我們傳統(tǒng)應(yīng)試教育那樣零散地堆積在一起，就沒(méi)有辦法把自己學(xué)習(xí)的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，這樣學(xué)到的知識(shí)就如假牙假發(fā)一樣不好用，大多數(shù)知識(shí)就都白學(xué)了！

所以我們要給孩子們打下一個(gè)能夠把知識(shí)系統(tǒng)化的基礎(chǔ)，使得他們能夠把自己的經(jīng)驗(yàn)感受以及學(xué)到的知識(shí)全部納入到自己的知識(shí)架構(gòu)和系統(tǒng)中。這樣我們夏季就是利用春季的課程使得孩子們發(fā)現(xiàn)夏季將要深入的主題，這個(gè)主題將在春季的三個(gè)月課程結(jié)束后，成為夏季利用瑞吉?dú)W的生成課程模式開(kāi)展的生成課程。夏季的生成課程大約有四個(gè)月的時(shí)間，由老師和孩子們一起，把他們班所發(fā)現(xiàn)的主題深化為一個(gè)體系。但是我們必須讓孩子知道知識(shí)學(xué)習(xí)是有用的，要從小就給孩子建構(gòu)這樣一個(gè)認(rèn)知。在秋季的時(shí)候，我們就把孩子們夏季探索體系中的某個(gè)可呈現(xiàn)為實(shí)用價(jià)值的內(nèi)涵拿來(lái)再現(xiàn)為實(shí)用性的事物。比方一個(gè)班夏季研究的螞蟻，到秋季的時(shí)候就會(huì)把螞蟻的窩擴(kuò)建成一個(gè)很大型的螞蟻迷宮，供園里的孩子玩。這時(shí)候孩子們就成為這個(gè)工作的一部分，并且體驗(yàn)著螞蟻，孩子們就像螞蟻一樣在螞蟻迷宮里轉(zhuǎn)，他們自己就變成了課程的一部分。這個(gè)是特別棒的，這里有著非常嚴(yán)密高級(jí)的邏輯關(guān)系。因?yàn)榇杭尽⑾募竞颓锛?，孩子所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)，必須在孩子內(nèi)在加工整理后，才能成為孩子內(nèi)在精神的一部分，孩子們必須通過(guò)工作材料表征之后，才能夠?qū)⑦@些所吸收的信息加工成為自己的個(gè)人知識(shí)，才能夠沉淀為自己可使用的經(jīng)驗(yàn)。所以到冬季的時(shí)候，我們就給孩子們自由工作，就是給孩子整理信息的時(shí)間，這就是發(fā)展心理學(xué)中所說(shuō)的表征。我們必須要了解這個(gè)“天命之為性”，就是兒童了解、感受和體驗(yàn)到的東西，必須要通過(guò)他們自己的行為表征出來(lái)，才能夠沉淀成為自己內(nèi)在的精神。也就是皮亞杰所說(shuō)，兒童通過(guò)外顯的行為去影響這個(gè)世界，以此形成自己的精神內(nèi)涵。

所以冬季的時(shí)候，老師不可以干擾孩子的工作，讓孩子拿到工作材料去整理自己在前三季所吸收到的信息，然后進(jìn)行加工，我們叫做表征。那就是我們看到孩子在教室里的大型綜合建構(gòu)，在娃娃屋照顧娃娃啊，你會(huì)看到他們會(huì)把前三季的經(jīng)驗(yàn)就拿來(lái)玩了，加上他讀的繪本，加上看到爸爸媽媽的生活，所有的課程內(nèi)涵綜合在一起，成為他們整個(gè)冬季要去表征的這個(gè)內(nèi)涵。第二年春天又開(kāi)始循環(huán)，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)課程是非常成功的。

我曾經(jīng)跟美國(guó)幼教協(xié)會(huì)的羅伊尼女士討論過(guò)我們“芭學(xué)園”的四季課程。她說(shuō)：“哇，這是你們自己想出來(lái)的？這簡(jiǎn)直是一個(gè)世界級(jí)的課程?！彼赐辍鞍艑W(xué)園”說(shuō)，這是她們?cè)诿绹?guó)師范教育中所描述的最理想的幼兒園。

通過(guò)畢業(yè)的十幾批孩子來(lái)驗(yàn)證，芭學(xué)園的教育確實(shí)是成功的?！鞍艑W(xué)園”綜合了很多優(yōu)秀教育去為我們孩子服務(wù)，形成了芭學(xué)園的教育，它是融合，它不是拼湊。如果一個(gè)教育是東拼西湊起來(lái)的話(huà)，不但對(duì)孩子沒(méi)有幫助，對(duì)孩子還有損害。如有的幼兒園覺(jué)得安吉幼兒園能搞那樣的活動(dòng)，我也搞那樣的活動(dòng)，結(jié)果他把那些看上去很炫的東西都拿到自己的幼兒園，這里一點(diǎn)那里一點(diǎn)，你說(shuō)哪個(gè)幼兒園好，我都有他們好的地方，這樣讓家長(zhǎng)挑不出毛病，似乎家長(zhǎng)就沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。你有老外，我也有老外。但是兒童的發(fā)展不是以這樣的方式去幫助的，這樣其實(shí)掠奪了孩子的內(nèi)在發(fā)展。比方說(shuō)孩子要發(fā)現(xiàn)杯子和壺的關(guān)系，這是需要一個(gè)長(zhǎng)久的秘密建設(shè)過(guò)程。如果期間你今天搞了土豆泥節(jié)，明天又搞了什么大型西瓜節(jié)，后天又搞了踩泥巴節(jié)，那么孩子也跟著很高興，孩子根本不知道他們內(nèi)在的發(fā)展機(jī)制被打亂了，被打斷了，我們成人也不知道啊。家長(zhǎng)看著人家幼兒園互動(dòng)那么多，哇，好羨慕！我們很多家長(zhǎng)就把孩子從“芭學(xué)園”帶著跑到那樣的幼兒園去了，我們也沒(méi)辦法，我們覺(jué)得都是一個(gè)緣分的問(wèn)題。“芭學(xué)園”真的是站在所要幫助的孩子面前，為這些孩子20年以后去著想，看看他們20年之后要過(guò)什么樣的生活，要面對(duì)什么樣的世界，當(dāng)下我們應(yīng)該給他什么。我們是這樣去做教育的，我們不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)喜歡什么，我們就去做什么。我們是要看孩子需要什么，我們?nèi)プ鍪裁矗浴鞍艑W(xué)園”也經(jīng)常被有些家長(zhǎng)誤解。當(dāng)然，大多數(shù)家長(zhǎng)還是能夠理解我們的，我們也非常感謝家長(zhǎng)的支持，沒(méi)有他們根本沒(méi)有“芭學(xué)園”，也感謝孩子們能夠在“芭學(xué)園”長(zhǎng)大。

看著他們慢慢長(zhǎng)大，我們真的是幸福極了。孩子們每年畢業(yè)的時(shí)候，我們老師和我都會(huì)哭，因?yàn)檎娴牟簧岬盟麄?。?dāng)他們長(zhǎng)大了，再回到“芭學(xué)園”去摸著他們童年的玩具，他們也會(huì)流下眼淚。他們經(jīng)常上了大學(xué)以后還會(huì)再回來(lái)。所以我覺(jué)得“芭學(xué)園”是一個(gè)靈魂的學(xué)校，是一個(gè)人格的學(xué)校。它是有巨大的對(duì)人類(lèi)心靈的洗滌能力、渲染能力、滋養(yǎng)能力的這樣一個(gè)學(xué)校，它不是單單去學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的學(xué)校。在這一點(diǎn)上我真的希望我們中國(guó)所有的幼兒園都搞成這樣，不要為了幼兒園而去辦幼兒園，不要為了錢(qián)去辦幼兒園，也不要為了家長(zhǎng)想要的去辦幼兒園。因?yàn)榧议L(zhǎng)那么大的群體，這個(gè)群體是沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)的，沒(méi)有一個(gè)總的思想，所以你聽(tīng)了這個(gè)家長(zhǎng)要這個(gè)你就這么弄，聽(tīng)那個(gè)家長(zhǎng)要那個(gè)你就那么弄，那么最后受損失的是孩子。所以“芭學(xué)園”在這個(gè)方面是有自己非常堅(jiān)定的立場(chǎng)，就是一定要站在孩子的立場(chǎng)上去做教育，去做所有的決策，哪怕不惜關(guān)門(mén)，也不會(huì)去損傷任何一個(gè)孩子，這就是“芭學(xué)園”。