黃燕玲

摘 要：在幼兒園的一日活動(dòng)中早操并不是孤立環(huán)節(jié)存在的，早操活動(dòng)的有效展開不僅可以提高早操積極性，同時(shí)也可以提高幼兒園小朋友的身體素質(zhì)，所以老師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)早操活動(dòng)展開的重要性，積極編排組織早操形式，同時(shí)對(duì)于早操音樂的確定、器材的選擇還有動(dòng)作等讓幼兒積極參與，突出在早操活動(dòng)中幼兒的重要性，老師通過觀察對(duì)早操動(dòng)作做出合理性的調(diào)整，保障幼兒園早操的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園早操；早操編排；早操指導(dǎo)；幼兒編操

引言

有效提高幼兒身心健康發(fā)展，早操是一項(xiàng)比較重要的活動(dòng)形式，因?yàn)樵绮俨粌H可以提高幼兒的體制，同時(shí)還能夠鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性，積極拓展體育教學(xué)活動(dòng)，所以說在幼兒園工作中編排科學(xué)合理的早操是保證幼兒身心健康發(fā)展的重要形式，也是所有幼兒園應(yīng)該做到的責(zé)任。當(dāng)前在幼兒園早操的編排與組織中存在以下幾個(gè)問題，首先幼兒園老師對(duì)于早操的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，部分老師認(rèn)為，在幼兒園的一日活動(dòng)中早操只是一項(xiàng)常規(guī)性的活動(dòng)，所以只需要進(jìn)行基本型動(dòng)作的練習(xí)即可，但是卻忽略了早操的存在可以激發(fā)幼兒快樂心理，同時(shí)發(fā)展幼兒身體健康的重要性，并且也可以培養(yǎng)幼兒具有良好的堅(jiān)持性以及不怕困難的意志等，正是因?yàn)闆]有注意到其重要性，所以在早操的編排以及組織中也沒有盡心去做，其次在進(jìn)行早操動(dòng)作的設(shè)計(jì)時(shí)通常是由老師進(jìn)行統(tǒng)一編排指導(dǎo)，幼兒并沒有參與其中，所以難免部分動(dòng)作過于成人化，所以沒有將幼兒作為早操的主體，很難激發(fā)幼兒的積極性。所以以下提出幾點(diǎn)針對(duì)幼兒早操編排與指導(dǎo)的意見。

1、創(chuàng)新早操編排新思路

在學(xué)習(xí)過程中幼兒實(shí)際已經(jīng)掌握了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，所以在進(jìn)行早操的編排過程中老師積極邀請(qǐng)幼兒參與到早操動(dòng)作編排、音樂選擇以及器械運(yùn)用等方面，也可以凸顯幼兒在一日活動(dòng)中占據(jù)主體地位。

1.1 選擇與試聽

音樂對(duì)于早操來說是十分重要的，是承載早操的靈魂，不僅可以通過音樂來增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感以及動(dòng)作協(xié)調(diào)性，同時(shí)也能夠提高幼兒的想象力，通過音樂可以激發(fā)學(xué)生幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，在進(jìn)行早操音樂的選擇的時(shí)候讓幼兒參與可以更加符合幼兒的興趣，也能提高幼兒早操時(shí)間的自主性。在進(jìn)行早操音樂選擇的時(shí)候通常幼兒會(huì)選擇自己比較熟悉的音樂，比如說動(dòng)畫片的主題曲、少兒節(jié)目主題曲等，選擇歌曲之后老師還需要對(duì)所選擇的歌曲進(jìn)行融合、編輯，然后對(duì)幼兒進(jìn)行試聽，并在試聽的時(shí)候根據(jù)幼兒的表現(xiàn)以及反應(yīng)等作為早操音樂調(diào)整的參考，讓早操音樂更加的合理豐富。[1]

1.2 合作加工

為了在幼兒早操的時(shí)候能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，對(duì)于早操的器械也應(yīng)該讓幼兒充分的參與到制作當(dāng)中，讓幼兒在與各種材料的互動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)其積極性。幼兒的合作主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是讓幼兒可以和家長(zhǎng)一起進(jìn)行廢舊物品的收集然后進(jìn)行加工，在進(jìn)行設(shè)計(jì)制作之后作為早操活動(dòng)的材料，如此不僅可以激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)也可以讓幼兒懂得發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)。其次是老師和幼兒根據(jù)早操的內(nèi)容然后進(jìn)行器械的制作，比如在器械上繪制幼兒喜歡的花紋等。實(shí)踐證明幼兒在進(jìn)行早操的時(shí)候使用自己制作的作品會(huì)更加的開心，對(duì)于器械也會(huì)更加的愛護(hù)。

1.3 角色扮演

在進(jìn)行早操動(dòng)作的編排的時(shí)候后讓幼兒在自己班級(jí)主題活動(dòng)中根據(jù)其所獲得的經(jīng)驗(yàn)參與到編排工作中，不僅讓幼兒盡快的適應(yīng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時(shí)也能夠激發(fā)幼兒的想象力以及讓早操變得更加的新穎有趣。此外在幼兒早操的編排中老師應(yīng)該預(yù)留出充分的幼兒之間互動(dòng)的時(shí)間，可以在游戲環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)行自由結(jié)伴游戲，讓幼兒不斷的擴(kuò)大自身交流的空間，培養(yǎng)幼兒互動(dòng)交流的能力。如此可以充分的激發(fā)幼兒交流意愿，同時(shí)也能夠激發(fā)幼兒的自信心，提高幼兒的社交能力。

2、觀察和調(diào)整，保證早操組織的質(zhì)量

2.1 觀察和調(diào)整的范圍

在幼兒早操的觀察調(diào)整中首先需要調(diào)整其動(dòng)作，并評(píng)價(jià)幼兒早操動(dòng)作的科學(xué)合理性，需要重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒在進(jìn)行早操活動(dòng)的情緒、動(dòng)作的有力性以及是否對(duì)早操有積極參加的興趣。其次是觀察和調(diào)整教師編操以及指導(dǎo)的能力。因?yàn)楫?dāng)前大多數(shù)幼兒園的早操是有一個(gè)或者是幾個(gè)老師編操之后在全園進(jìn)行推廣，但是如此做的弊端就是無法保證所有老師的智慧得到發(fā)揮，并且也無法保證進(jìn)行最為妥帖的早操編排工作。在進(jìn)行教師早操指導(dǎo)情況的時(shí)候主要有以下幾個(gè)方面需要重點(diǎn)觀察，首先是否可以做到對(duì)幼兒的早操活動(dòng)能夠有效的組織，保證井然有序，其中包括運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備、器械的收放以及合作互助的積極性等，其次是在指導(dǎo)工作進(jìn)行中是否做到良好的精神面貌，對(duì)于平時(shí)水平稍弱的幼兒要重點(diǎn)關(guān)注，并適時(shí)提醒。[2]

2.2 觀察和調(diào)整的方式

主要方式有兩種，一種是在進(jìn)行早操的時(shí)候選擇比較典型的案例進(jìn)行調(diào)整，如此可以讓老師更加深入的展開早操問題的思考，讓早操活動(dòng)更加的科學(xué)合理，其次是在早操結(jié)束之后做出合理的調(diào)整，對(duì)早操中的具體表現(xiàn)做好記錄，結(jié)束之后集體討論，指明問題，積極落實(shí)早操中出現(xiàn)的問題，及時(shí)解決。

3、總結(jié)

在進(jìn)行幼兒早操編排與指導(dǎo)過程中老師應(yīng)該讓幼兒參與到其中，并根據(jù)幼兒的情況做出調(diào)整，在進(jìn)行幼兒早操過程中要做好觀察與調(diào)整，注意幼兒的情緒變化，判斷幼兒對(duì)于早操的喜愛情況，并在觀察與調(diào)整的之后注意方式方法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 張琴秀，郭丹. 基于農(nóng)村幼兒教師視角的農(nóng)村幼兒教師國(guó)培項(xiàng)目改進(jìn)策略[J]. 教育理論與實(shí)踐 2018年20期

[2] 李輝. 淺談“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)幼兒教師文化建設(shè)的價(jià)值——以“‘國(guó)培計(jì)劃（2011）幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目山東師大班”為例[J]. 特立學(xué)刊 2012年01期

（作者單位：廣西南寧賓陽縣賓州鎮(zhèn)顧明幼兒園）