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龍清明

自1994年來到四川省雙流中學(xué)，龍清明已在雙流中學(xué)任職24年。

學(xué)校從一所名不見經(jīng)傳的普通中學(xué)發(fā)展成為省級重點中學(xué)、國家級示范校，成為首批“四川省一級示范性普通高中”、成都市首批領(lǐng)航高中項目學(xué)校，及至成立“四川省雙流中學(xué)教育集團”，成為雙流區(qū)最具影響力的高中，龍清明是見證者、參與者。

2018年1月，龍清明調(diào)任雙流中學(xué)副校長，全面主持學(xué)校工作。他憑借自己的教育經(jīng)驗、管理智慧，力倡“知行合一”，落實“精細(xì)管理”；通過打造“智慧課堂”，“請進(jìn)來走出去”，提高教師教學(xué)能力；通過構(gòu)筑特色課程體系，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會主義培育合格的接班人；通過開設(shè)“空天科學(xué)實驗班”，彰顯“現(xiàn)代+特色”的辦學(xué)理念。他夙興夜寐，率先垂范，一系列舉措的落實，讓雙流中學(xué)邁上更高臺階。

強師資，改觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

雙流中學(xué)有著78年的歷史，文化底蘊深厚。但現(xiàn)階段，學(xué)校教師平均年齡偏大、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、教育理念不能與時俱進(jìn)等問題成為影響學(xué)校發(fā)展的因素。

龍清明說，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，技術(shù)與教學(xué)的融合更為深入，課堂教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)變革，但學(xué)校教學(xué)中存在著傳統(tǒng)守舊、經(jīng)驗主義盛行的弊端，模式化、靜態(tài)化等問題突出，教師重教重講, 不注重學(xué)與思、悟與習(xí)，課堂互動少，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性亟待激發(fā)。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的前提就是必須轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念與教學(xué)方式。

在龍清明的主導(dǎo)下，學(xué)校重點進(jìn)行了“智慧課堂”教學(xué)模式研究。研究基于平板的課型模式的建構(gòu)、師生互動的設(shè)計、教學(xué)亮點的呈現(xiàn)、知識傳授的落實、學(xué)生反饋的回復(fù)；注意平板與其他軟件、技術(shù)的融合；結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)實施，轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。

學(xué)校舉行“智慧課堂”優(yōu)質(zhì)課展評活動，“智慧課堂賽”活動參與面廣——教師人人參與，受眾面大——高一高二全體教師參與決賽階段的聽課，社會效益較好——得到市區(qū)教育教學(xué)專家的肯定，引來不少學(xué)校教師到雙流中學(xué)觀摩交流，學(xué)校幾位老師還被邀請到自貢市富順二中等學(xué)校進(jìn)行平板智慧課堂獻(xiàn)課。

“經(jīng)師易得，人師難求”。一個人一生遇到好老師，這是一個人的幸運；一個學(xué)校擁有好老師，這是這個學(xué)校的光榮；一個民族擁有源源不斷的好老師，這是這個民族發(fā)展的根本依靠、未來依托。加強師資隊伍建設(shè)，不斷提高教師的師德水平、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力是龍清明工作的另一個著力點。龍清明認(rèn)為，教師職業(yè)特殊，思想觀念必須不斷地更新，知識結(jié)構(gòu)必須不斷地優(yōu)化，職業(yè)道德的養(yǎng)成必須常抓不懈。學(xué)校召開青年教師成長交流會，選派骨干教師赴河北石家莊、衡水學(xué)習(xí)考察。請外研社基礎(chǔ)教育研究發(fā)展中心王月峰主任、北京外國語大學(xué)范海祥教授、四川省特級教師、蘇步青數(shù)學(xué)教育獎獲得者段小龍等專家來校進(jìn)行專題講座，深入課堂進(jìn)行指導(dǎo)。

一系列措施取得成效：在南京舉行的全國第四屆“三新”作文教學(xué)研討會上，學(xué)校獲得一個特等獎和兩個一等獎；在成都市基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀論文的參評中，伍賢軍、陳維、趙一凡等老師的論文榮獲一等獎；陳覓老師的STEAM創(chuàng)客教育蜚聲省內(nèi)外，受“上海STEM云中心”邀請，赴復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)講學(xué)授課；戴榮、賀其備老師的機器人課程教學(xué)模式，龍江華、幺宇松老師的3D打印技術(shù)等被四川電視臺科教頻道的《出發(fā)吧！小創(chuàng)客》欄目報道……

通過教師理念更新，課堂形態(tài)變革，提高了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，鞏固了學(xué)校課改成果，提升了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。

抓課程，抓特色，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)

立德樹人是學(xué)校的立身之本。培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，在龍清明看來，一些學(xué)校醉心于抓分?jǐn)?shù)抓成績，在教育路上跑偏了，而雙流中學(xué)要堅持“以人為本”的核心理念，以培育身心健康的人為己任?！盀閷W(xué)生的終身發(fā)展奠基，對學(xué)生一生幸福負(fù)責(zé)”是他對學(xué)生的鄭重承諾，其路徑之一，便是以課程為載體，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

雙流中學(xué)致力于建設(shè)符合其育人目標(biāo)的“一個宗旨、兩大類別、三方聚力、四種課程”特色課程體系。

“一個宗旨”，即讓課程更具特色，更好地服務(wù)于學(xué)生成長。

“兩大類別”，一類主要以必修學(xué)科知識體系為核心，開發(fā)以豐富、深化、拓展學(xué)科知識為目的的選修課程，比如趣味實驗、奧賽探微；另一類主要以發(fā)展學(xué)生特長、陶冶高雅情操、塑造科學(xué)精神為目的，比如“旅游、文化與地理”“手工編織”“3D打印”等等。

“三方聚力”是指讓教師、家長、高校三方形成合力。教師依據(jù)學(xué)科專長，家長結(jié)合工作特點，高校利用研究成果，各自開發(fā)適合學(xué)校高中學(xué)生身心特點的選修課。截止目前，已上傳1000多個微課課件，真正調(diào)動了學(xué)校、家庭、社會參與校本課程建設(shè)的積極性。

“四種課程”，即統(tǒng)籌國家、地方、學(xué)校三級課程，構(gòu)建以“修身立德（仁）”“認(rèn)知素養(yǎng)（智）”“氣質(zhì)涵養(yǎng)（雅）”“和諧共融（和）”為中心的課程體系。

“兩大類別”和“三方聚力”明確了學(xué)校課程建設(shè)方向，集聚多方力量確保課程建設(shè)的精品化，有效提高了整體課堂效益。

此外，雙流中學(xué)將國家課程進(jìn)行整合，在課時、內(nèi)容安排上做好做足文章。比如將兩堂40分鐘的課整合成一堂課，以利于提高效率、突破難點；在教學(xué)內(nèi)容上大膽整合，如語文的類文閱讀教學(xué)；跨學(xué)科合作教學(xué)，比如化學(xué)與生物。

龍清明說：“以前有些老師教學(xué)觀念落后，把學(xué)生當(dāng)U盤，滿堂講滿堂灌，讓學(xué)生存儲知識，結(jié)果教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段單一?，F(xiàn)在是‘互聯(lián)網(wǎng)’時代，老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生革命性的漸變。我們通過特色課程體系建設(shè)進(jìn)一步提高教學(xué)效率，節(jié)約學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間?！?/p>

學(xué)校把這些節(jié)約下來的時間，用于學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程，參加社團活動和社會實踐，達(dá)到學(xué)校全方位育人、學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

學(xué)校開設(shè)了“日語”“小吃制作”“《紅樓夢》欣賞”“茶藝”等上百門精品選修課程，組建了舞蹈社、話劇社、漢服社、科技創(chuàng)新興趣小組等各具特色的社團24個，開展校園辯論會、詩歌朗誦會、師生形象設(shè)計、模擬法庭、畢業(yè)生才藝展示、元旦文藝表演等活動，組織學(xué)生到福利院看望孤兒，開展各類志愿者活動……

龍清明說：“我們開展這些活動，都是為了讓學(xué)生在校園內(nèi)能博聞多識，廣為涉獵，活潑一些，快樂一些；讓學(xué)生在校園里有故事，有美好回憶；讓學(xué)生各方面的能力盡可能地得到全面培育，為學(xué)生終生發(fā)展奠基?！?/p>

今年9月，學(xué)校開辦“空間科學(xué)實驗班”，以弘揚航天精神，落實中英第三次高級別人文交流機制確立的空間科學(xué)教育與人才培養(yǎng)合作政府間協(xié)議。全國共15所高中設(shè)有“空間科學(xué)實驗班”，四川僅有雙流中學(xué)設(shè)立。龍清明想以此為起點，用戰(zhàn)略發(fā)展的眼光，突出前沿課程特色，逐漸走上“高質(zhì)量特色化”的辦學(xué)之路。這也是學(xué)校育人工作的進(jìn)一步深化之舉。龍清明認(rèn)為，現(xiàn)在一些學(xué)生只考慮自己的生存發(fā)展，沒有為全社會全人類著想的氣度和胸懷，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生高遠(yuǎn)的志向，博大的胸懷?！拔覀円嘤喏H鵬之志、有家國情懷、懷浩然正氣、通文理之要’的全面創(chuàng)新型人才?！饼埱迕髡f。

秉持良知與情懷，甘當(dāng)“留守校長”

龍清明被人稱為“留守校長”。

此前，他在雙流中學(xué)教育集團分校永安中學(xué)當(dāng)了7年校長。這期間，他每天清晨到校門口迎接全校師生，白天要么在辦公室工作，要么到教室聽課（每年聽課均在100節(jié)以上，最多達(dá)172節(jié)），要么找老師學(xué)生談心，深夜11點多巡視住校生寢室，晚上就與其他在校領(lǐng)導(dǎo)合住在辦公室；每周周末師生全部離校之后才回家，星期天下午師生返校之前就到校。甚至因為工作忙，近20天沒回家，換洗衣服都由愛人送到學(xué)校，寒、暑假泡在學(xué)校也是常態(tài)。憑借真抓實干的精神，短短幾年龍清明便將永安中學(xué)這所名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)村學(xué)校帶成了“全國教育科研先進(jìn)學(xué)?！?。

曾經(jīng)有電視臺采訪他：“你全部時間、全部身心都交給學(xué)校，對家庭是否有虧欠呢？”龍清明淚光閃爍。

怎么會沒有虧欠啊！女兒高三時，他正承擔(dān)兩個高三班班主任工作，實在無暇顧念孩子，結(jié)果女兒高考沒考好，要復(fù)讀。自己忙于學(xué)校事務(wù)，家里里里外外全靠妻子操持。好在家人都理解他。

龍清明說，“留守”是因為教育的情懷和教育的良知。今年55歲的他站了28年講臺，當(dāng)了7年校長。當(dāng)教師，他勤勞、執(zhí)著，學(xué)習(xí)筆記上百本，教學(xué)反思幾十冊，論文數(shù)十篇。他教授的物理課，教室內(nèi)“打擁堂”（四川話，指擠得挪不動腳），窗戶外別班的學(xué)生側(cè)身旁聽；當(dāng)班主任，他把學(xué)生當(dāng)子女，日日和他們相守在一起；當(dāng)校長，從周一到周五以校為家，當(dāng)學(xué)生的“陪讀”，被親切地稱為“留守校長”。龍清明說：“真正對學(xué)生投入，為學(xué)生真心付出，學(xué)生是會感念的，付出越多越被尊重。如果沒那么投入，學(xué)生對你也就不會那么親近、尊敬，學(xué)生心中有一桿秤?！?/p>

回調(diào)雙流中學(xué)后，龍清明保持了他的“留守”習(xí)慣。不到半年，已經(jīng)聽課近百節(jié)，書寫工作筆記一大本、十余萬字，與師生談心更是不計其數(shù)。

為什么這樣做？龍清明說：“我出身農(nóng)村，考上大學(xué)很不容易，對這份工作倍加珍惜，做這些事情覺得愉快；我熱愛教育，而教育需要堅守，通過這種堅守，反思磨煉自己，約束提升自己；‘村看村，戶看戶，群眾看干部’，校長的率先垂范作用絕不能說在嘴上，寫在報告中，需要身體力行，校長都不身先士卒，不走在前，就無法要求他人；校長應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，為老師服務(wù)，校長如果不能把學(xué)校辦好，對老師對學(xué)生都是不負(fù)責(zé)任的?！弊肿志渚?，樸實無華，說到底，仍是“情懷”二字。

龍清明的付出彰顯了應(yīng)有的價值，他獲得雙流區(qū)首屆“見證雙流、我的幸福生活”十大優(yōu)秀人物稱號，先后被評為四川省勞動模范，四川省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。最近，龍清明又被區(qū)委、區(qū)政府任命為雙流中學(xué)校長、黨總支書記。而隨著雙流中學(xué)萬科第五城學(xué)校的建立，探索新機制下學(xué)校提升發(fā)展的路徑，成為龍清明新的課題。這是一所由雙流區(qū)委區(qū)政府和萬科集團投巨資興建，由雙流中學(xué)領(lǐng)辦，高起點、高標(biāo)準(zhǔn)的九年一貫制公辦學(xué)校。龍清明說：“希望通過體制機制變革，帶動學(xué)校再上新臺階?！?/p>