| 文 · 本刊記者 胡靜 實習記者 劉錦鑫

為服務(wù)社會，改善中國體育教育，讓奧林匹克走近學生，走近每個普通人，20年來周晨光的每一步足跡都堅守著這份愛的主題，正是因為這份堅持，我國奧林匹克教育之光才能如此絢爛奪目。

周晨光，海淀區(qū)羊坊店中心小學的一名普通體育教師，這位生于8月8日的教師似乎注定一輩子與奧林匹克有著難解的情緣。

作為中國第一位在小學開展奧林匹克教育實踐的體育教師，他在2002年就策劃舉辦了第一屆模擬古代五項奧運會，開創(chuàng)了在小學中開展和推廣奧林匹克教育的先河。

在日常體育教學中，他除了教孩子們基礎(chǔ)體育項目，還自制器材教孩子們擊劍、標槍、鐵餅等競賽項目，讓孩子們真正接觸奧運項目和奧運精神。不僅如此，他還和他的團隊一起，奔波于全國各地，指導推廣奧林匹克教育，至今步履不停。

明確奧林匹克教育方向

1988年剛進入工作崗位的周晨光，懷揣著一顆體育的愛國之心，滿懷激情地希望用自己在體育大學學到的知識為學校的孩子們服務(wù)。于是吃住在學校，經(jīng)常16個小時工作的他，一心撲在孩子們身上，這樣一干就是10年。

10年過去了，從“121齊步走”開始學起的孩子們，漸漸地也在各項賽事上取得佳績。由于孩子們的健身操編排出色，動作整齊劃一，充滿自信的精神面貌，總是能感染在場的每一個大人，周晨光因此也被選為國慶50年游行少先隊方陣的總指揮、總教練。

但周晨光不滿足于此，他深知教師是一個令人向往的職業(yè)，也是他一生的追求，教書育人為國家培養(yǎng)人才，肩負著民族和國家復興的重任，可體育教師卻很難體會到這種榮譽感；因為和主科老師相比總?cè)菀妆缓鲆?，那做什么才能幫助到廣大體育老師呢？

于是周晨光心中產(chǎn)生了一個為體育老師設(shè)計一款教案編寫電子軟件的愿望。

但理想和現(xiàn)實總是有著一定的距離，當時開發(fā)一款這樣的軟件，至少需要15萬元的投入，這對于他來說無疑是一個天文數(shù)字。

之后，他偶然間得知首都體育學院的裴東光教授已經(jīng)開發(fā)出類似的萬達奇（one touch）體育教師備課軟件。這讓他欣喜不已，輾轉(zhuǎn)結(jié)識到了裴教授后，讓他想不到的是，他的奧林匹克教育之路也因此開始了。

作為我國第二位出國留學的體育學者，裴東光曾在加拿大主修“奧林匹克運動”。他認為，“奧運精神是在潛移默化中培養(yǎng)、發(fā)揚光大的，是提高國民素質(zhì)的最好方式之一。奧林匹克運動的核心是教育，是要教會青少年熱愛體育，把體育作為一種生活方式。通過奧林匹克教育補充學校體育中缺失的‘育’?！?/p>

通過與裴教授的深刻交流，裴教授對體育的理解，對奧林匹克精神的追求深深感染了周晨光。一次徹夜長談后，兩人找到了共同追尋的奧林匹克理想，裴東光的教育理念也終于找到了承載平臺。如果說周晨光第一個人生坐標是成為一名體育老師，那宣傳奧林匹克教育就是他人生的第二個坐標。

從此，周晨光一邊隨著裴東光在全國各地推廣這款軟件，一邊結(jié)識著全國各地的體育老師。

在此期間，周晨光了解到了老師們的訴求，加深了對于體育的理解，在這期間更重要的是他開始致力于青少年奧林匹克教育實踐探索的研究，邁出了他奧林匹克教育實踐落地的第一步。

開創(chuàng)奧林匹克教育的先河

2000年7月，首都體育學院奧林匹克執(zhí)行團隊正式成立。申奧成功后，團隊決定以羊坊店中心小學為試點，舉辦第一屆模擬古代奧運會。

舉辦模擬奧運會說起來容易，做起來難。起初，當周晨光將舉辦奧運會的想法傳達給大家時，通常得到的反饋都會是反對和不支持，原因很簡單，做這個沒意義，帶不來任何實際成績。

但周晨光沒有因此而氣餒，沒有支持就利用自己上課以及課余的時間給孩子們介紹。沒有任何資助，周晨光就變身為“破爛王”走遍北京各大舊貨市場，尋找可以成為模擬古代奧運會的代用品。他從西單一家橄欖油公司找到了橄欖枝的原型；從利康舊貨市場找到北京1990年亞運會塑料火炬手電；借到國際田聯(lián)少兒趣味田徑軟式體育器材并進行了仿制；邀請朋友根據(jù)古希臘出土銀幣樣式仿制了奧運獎牌。另外，他還為每一個參加的孩子印制了證書，每個證書都有奧運冠軍的親筆簽名?，F(xiàn)如今，這些珍貴的證書在奧運收藏界，其價值至少翻了500倍。

開模擬奧運會，周晨光最重要的工作是需要制作一個圣火臺，但當時沒有人見過或是了解原型，他就參考了大量資料后自己設(shè)計了一個。到制作時周晨光犯了難，他的預算早已經(jīng)花得七七八八，最終只得在路邊找了位木匠幫助制作，兩人討價還價到200元。

木匠詢問用途，周晨光說“給孩子們開個小奧運會，讓孩子們感受點燃奧運圣火的神圣?！弊隽巳?，終于完工，到結(jié)賬時，木匠把周晨光拉到一邊，這時周晨光有些忐忑，因為他深知木匠這份工作的付出可遠不止這可憐的200元，本以為木匠會向他加價，而周晨光聽到的卻是讓他銘記一生的一段話。

“周老師，你在為孩子們做一件好事，我出來打工，一個是為了掙錢養(yǎng)家，還有就是希望把好的知識文化帶回給家鄉(xiāng)的孩子，你們能不能給我們安徽山區(qū)老家的孩子們也辦個奧運會，讓我們的孩子也感受一下點燃圣火的神圣？這個工錢我就不要了，作為和你的約定?！?/p>

周晨光對此深受感動，“我一定會幫你完成這個愿望，有條件要去，沒條件創(chuàng)造條件也要去。”

經(jīng)過1年的準備，周晨光的模擬奧運會終于開幕了。開幕式那天，學生們代表不同國家、身著各異服飾入場，演繹火炬?zhèn)鬟f。當身穿潔白長袍、頭戴橄欖枝的奧運小天使點燃圣火，當寂靜中傳來空靈的《體育頌》，全場一派溫馨與感動。裴東光教授作為模擬奧運會的發(fā)起人、見證人和在場許多教師都落淚了，“這才是體育原本的樣子”成為了在場觀眾的一致心聲。

用心、用愛開啟奧林匹克教育模式

2008年北京奧運會前，國際奧委會主席羅格高度贊揚北京的奧林匹克教育，稱“在奧運會開幕之前，中國已經(jīng)拿到了第一塊金牌?！倍_啟北京奧林匹克教育實踐模式的正是周晨光和他的導師裴東光所帶領(lǐng)的團隊。

如果說裴東光教授是周晨光奧林匹克教育理論思想與精神的領(lǐng)路人，那么國家體育總局體育科學研究所研究員李力研和中國游戲大王吳紀安則是他在這條道路上實踐與延展的指路人，一個為他解決了在體育教育研究與實踐落地上的矛盾問題，一個為他在教育實踐中指明了前進的方向。

周晨光說，“李力研所著的《野蠻的文明：體育的哲學宣言》一書中指出，以中國傳統(tǒng)體育為代表的東方體育是哲學體育，其實質(zhì)是對宇宙的把握；西方體育則是一種物理體育，其實質(zhì)是對生命的展現(xiàn)。這種理論學說是我之前不曾接觸到的，也驅(qū)散了我前10年作為體育老師的迷茫。偶然結(jié)識中國游戲大王吳紀安老師后，他就鼓勵我，讓我在教育上盡量向游戲這方面靠，讓孩子們在玩中學，在玩中成長，這樣將學有所樂，學有所成，更容易被孩子們所接受?！?/p>

因此周晨光開動腦筋，開發(fā)出各式各樣的簡便運動器具，編排出各式趣味運動游戲。如標槍是飲料瓶接成的、鐵餅是廢包裝箱瓦楞紙做的、棒球是裝修剩余的塑料管和保溫管做的、擊劍是海綿用膠條纏起來的，這些道具既安全又能激發(fā)孩子們運動的興趣。

周晨光發(fā)明的多功能環(huán)保紙足球，不僅在自己的學校廣泛傳播，在全國上下也廣為傳播，被各地學校所廣泛采納。羊坊店中心小學當時大約有1200個孩子，而足球總數(shù)遠遠超過了5000只。足球還被學生當作禮花和禮炮來放。每當貴客來訪或者學校頒獎，全校的學生人人都拿著球，使勁地往地上砸，產(chǎn)生的聲響比真正的禮炮還大。再把五彩的球拋向高空，便演化成漫天的禮花。

2015年周晨光還舉辦了“模擬冬奧會”，提出“冬奧未至我先行”的口號?！拔覀兝蒙磉叺墓ぞ吆推鞑模诖合闹?，模擬冬天的比賽?！敝艹抗庹f。他帶領(lǐng)孩子們將帶輪的美發(fā)用小椅子稍加改造，變成滑雪、滑冰的器材；把小滑板車、雪車加以改造，變成各式各樣的滑雪橇?！霸S多同學參與進來后，感受到運動的快樂，奧運種子不知不覺中就在大家的心里生根發(fā)芽?！?/p>

英國文化、媒體和體育大臣泰薩·喬威爾對此曾評價說：“這些孩子不是要為奪得獎牌而訓練的小運動員，他們只是非常普通的小學生，但他們所做的一切卻體現(xiàn)了奧林匹克的理想：團結(jié)和友誼。感謝你們將奧林匹克理想變成了現(xiàn)實！”

“這個學校到處都彌漫著奧林匹克的氣息，奧林匹克已經(jīng)在這里生根發(fā)芽，這里的奧林匹克教育開展得非常好?！眹H奧委會文化與教育委員會委員穆勒教授也曾給予了高度評價。

周晨光驕傲地表示，“在體育課上，我們更多的是用游戲的形式將高深的奧林匹克運動項目、思想、精神、文化等，通過學中玩，玩中學，給簡化拆解了。這樣做的結(jié)果就是同學們越來越喜歡上體育課，越來越多地從體育活動中享受到樂趣，逐漸形成了良好的習慣。這些都是羊坊店中心小學多年來堅持不懈努力所呈現(xiàn)出的結(jié)果，也是對中國青少年奧林匹克教育的貢獻。這一切并不是我個人努力所能完成的，是我所在的奧林匹克教育執(zhí)行團隊共同的努力，客觀上也離不開中國奧林匹克教育的大趨勢?！?/p>

沒有體育的教育是不完整的教育，沒有教育的體育是走向歧途的體育。現(xiàn)代奧林匹克運動之父顧拜旦早在1894年國際奧委會成立之際，就把教育定位為奧林匹克運動的核心任務(wù)，強調(diào)奧林匹克運動是增強體質(zhì)、意志和精神并使之全面發(fā)展的一種生活哲學，奧林匹克謀求的就是把體育運動與文化和教育相融合，創(chuàng)造一種以奮斗為樂、發(fā)揮良好榜樣的教育作用，并尊重基本公德為基礎(chǔ)的生活方式。

“孩子們通常都有強烈的上進心，他們希望做完美的人、優(yōu)秀的人，通過我們的教育，參與體育鍛煉會逐漸成為孩子們潛意識的需求，我們也正是希望以循循善誘的方式讓孩子們參與體育鍛煉，而不是用外界的強迫手段?！敝艹抗庹f。

為中國而教

周晨光對于體育教育的不懈努力，得到了北京奧組委的充分肯定，他也因此成為了光榮的奧運火炬手?！拔沂窃诒本┳鳛榈?96棒火炬手進行的傳遞。因為我是8月8日的生日，組委會原打算安排我在自己生日的當天傳遞火炬。但由于客觀因素的限制，選擇把我安排在了8月7日，當我作為火炬手高高舉起熊熊燃燒的火炬跑在眾人前面時，我覺得奧林匹克精神的神圣被詮釋得淋漓盡致。作為一名小學體育老師，因為長期堅持帶領(lǐng)孩子們開展豐富多彩的奧林匹克教育實踐活動，而被選拔成為火炬手，是一種無上榮光。能有這樣的機會親身參與、感受、體驗、觸摸奧林匹克的美好，不僅是一份榮譽更是一種踐行與傳承！更是一種責任與擔當！要在溫暖自己的前提下，傳遞給更多的人！”

教育是一個生命影響另一個生命，教育的復興之路，就是舍得用生命去陪伴弱小的生命，相伴間共同成長。而奧林匹克教育就是要幫助中國青少年樹立積極向上、健康陽光的人生觀；追求卓越、唯美講究的價值觀；理解包容、合作分享的世界觀；神圣、美麗、尊嚴、浪漫的體驗觀。最近20年來，周晨光所做的只有這一件事，就是幫助中國的孩子樹立這樣的人生觀、價值觀、世界觀。

北京奧運會火炬?zhèn)鬟f之后，周晨光開始關(guān)注如何讓更多的人參與、感受、體驗和觸摸了解奧林匹克。他認為這不是一個簡單的事情，很多普通人沒有機會真正地參與和享受奧林匹克運動帶來的樂趣。這也堅定了他將奧林匹克教育，用實踐體驗創(chuàng)新的方式呈現(xiàn)給世人的做法，簡單說就是奧林匹克教育應(yīng)該少一些說教，多一些幫教；少一些形式，多一些務(wù)實；少一些等待，多一些踐行。

為迎接2022年冬季奧運會，響應(yīng)“百萬人上冰雪”的號召，周晨光開始致力于冰壺運動的姊妹篇“地壺球”也稱旱地冰壺的推廣和體驗活動。他希望通過宣傳這種深受群眾喜愛的冬奧運動，通過參與體驗，提升群眾對冰雪運動的認知，吸引更多的百姓參與到冰雪運動中來，激發(fā)社區(qū)群眾參與冬季體育健身運動的熱情，讓更多的人樂享冬奧。

說起地壺球在國內(nèi)的開展和推廣，周晨光滔滔不絕，“由于它和冰壺運動極其相似，且不受冰雪條件限制。截止到目前為止，中國已經(jīng)有近90個城市，世界已經(jīng)有19個國家開展這項運動。在中國已經(jīng)舉行過兩次全國錦標賽。參與人群從兩歲的小朋友一直到近90歲高齡老人。我也因為對冬季奧林匹克教育工作的長期熱情堅持積累了豐富實踐經(jīng)驗，被世界地壺球聯(lián)合會推舉為中國區(qū)專家委員會副主席。”

周晨光表示，“作為體育老師，我能為青少年奧林匹克教育，傳播貢獻自己的知識與力量，是最大的驕傲與自豪！”他也希望，能有越來越多的教師加入到奧林匹克教育中來，扎扎實實地為國家的體育事業(yè)發(fā)展盡點綿薄之力。

為服務(wù)社會，改善中國體育教育，讓奧林匹克走近學生，走近每個普通人，20年來周晨光的每一步足跡都堅守著這份愛的主題，正是因為這份堅持，我國奧林匹克教育之光才能如此絢爛奪目。