初夏時(shí)節(jié)，柳新荷翠。5月18日清晨，北正街小學(xué)恒大校區(qū)4班的毛子涵早早起床來到學(xué)校門口，身穿白綠校服，胸帶“文明校園 快樂北小”的紅綢，面帶微笑，用清脆甘甜的聲音歡迎每一位同學(xué)和老師：“老師，歐啦啦！”“同學(xué)，歐啦啦！”

“歐啦啦”是北正街小學(xué)獨(dú)創(chuàng)的快樂手勢。它的含意很豐富：禮貌問好、歡迎、謝謝、再見、提醒、安靜……只要看到歐啦啦手勢，師生們就有一種文明守禮的默契、遵守規(guī)則的警醒和無限的快樂。在北正街小學(xué)，“歐啦啦”傳遞的文明故事有很多。

“歐啦啦”快樂手勢只是武陵區(qū)北正街小學(xué)快樂文化的一個(gè)縮影。校長褚儷華談及以“快樂文化”為核心的德育理念時(shí)表示，多年來，北正街小學(xué)致力于校園文化建設(shè)，立德樹人，將“快樂文化”作為德育的沃土，悉心培植，讓每一位孩子充滿陽光，為他們的快樂人生奠基。

在快樂活動(dòng)中育德

孩子的童年成長應(yīng)該充滿快樂，快樂的童年讓孩子的人生充滿陽光。北正街小學(xué)圍繞“快樂文化”，創(chuàng)編《北正街小學(xué)文明禮儀歌謠》，將其懸掛在校園醒目位置，學(xué)生每天放學(xué)時(shí)可以吟誦。學(xué)校自創(chuàng)“歐啦啦”禮儀手勢，讓“歐啦啦”成為快樂文化的一種符號(hào)，成為傳遞文明故事的一種符號(hào)。

“歐啦啦”禮儀手勢傳遞出來的快樂、文明僅是學(xué)校德育的一個(gè)縮影。學(xué)校還以活動(dòng)為載體，積極營造快樂的學(xué)校文化氛圍，關(guān)注孩子們在學(xué)校的每一分鐘，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂成長、快樂學(xué)習(xí)、陶冶情操。

運(yùn)動(dòng)對于學(xué)生成長和性格培養(yǎng)的作用毋庸置疑。學(xué)校創(chuàng)設(shè)快樂項(xiàng)目—陽光鍛煉大課間，讓孩子身體素質(zhì)得到鍛煉，團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，讓校園充滿了生機(jī)與活力，讓孩子們充滿了陽光與自信。同時(shí)，圍繞球類運(yùn)動(dòng)嘗試開展“人人會(huì)一種球”的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的球類。陽光快樂的學(xué)生們先后斬獲國際青年機(jī)器人世錦賽（英國賽）中的機(jī)器人溜溜球挑戰(zhàn)賽冠軍、第九屆“魯能·德馨杯”國際少兒足球邀請賽校園甲組冠軍。

堅(jiān)持社團(tuán)育人，積極開展社團(tuán)活動(dòng)，現(xiàn)如今學(xué)校已成立足球社團(tuán)、絲弦社團(tuán)、民樂團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、合唱社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)等二十多個(gè)豐富的社團(tuán)，每周定時(shí)開設(shè)社團(tuán)課，不僅為學(xué)生營造自主、健康、全面的成長平臺(tái)，社團(tuán)小成員在老師的帶領(lǐng)下還取得了驕人的成績。如：學(xué)校絲弦社團(tuán)選送的節(jié)目，順利入選由戲曲家協(xié)會(huì)主辦的第八屆戲曲藝術(shù)節(jié)，并將于7月底赴張家港市進(jìn)行巡演。學(xué)校少兒藝術(shù)團(tuán)的合唱節(jié)目多次獲得湖南省少兒類合唱比賽一等獎(jiǎng)。舞蹈節(jié)目參加湖南省教育電視臺(tái)春晚、央視曲藝春晚均獲金獎(jiǎng)，兩臺(tái)“童心向黨”歌詠會(huì)節(jié)目被省、市文明委層層推薦至中央文明辦，在中國文明網(wǎng)上展播。

學(xué)校創(chuàng)新開展“一月兩周三禮四節(jié)”活動(dòng)，即教師發(fā)展月，文明禮儀周和讀書周，入學(xué)禮、成長禮、畢業(yè)禮，“快樂童年”游戲節(jié)、“快樂動(dòng)手”科技節(jié)、“快樂運(yùn)動(dòng)”體育節(jié)和“快樂展示”藝術(shù)節(jié)。

在教師發(fā)展月，老師們誦讀、演講、上展示課，開展各種各樣的交流活動(dòng)。文明禮儀周定在開學(xué)的第一周，旨在培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。讀書周定在四月，學(xué)校舉辦故事賽、圖書漂流、語文節(jié)等一系列活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣。學(xué)校分別為一年級、四年級和六年級的的學(xué)生舉辦入學(xué)禮、成長禮和畢業(yè)禮，通過儀式促使學(xué)生學(xué)習(xí)愛與感恩、學(xué)習(xí)責(zé)任與承擔(dān)?！翱鞓匪墓?jié)”更是激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的興趣，使他們體會(huì)到參與和成長的快樂。

在快樂課堂上養(yǎng)性

“忽然感到我們學(xué)校的課堂太有趣了，課堂上不再充滿老師的嘮叨，而是充滿了歡笑，我們學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人?！北闭中W(xué)一名五年級的學(xué)生課后對老師說。

原來，在五年級科學(xué)課“傳熱比賽”這個(gè)教學(xué)單元中，徐紹妮老師利用銅鐵傳導(dǎo)架易產(chǎn)生誤差的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考：如何將器材進(jìn)行改進(jìn)，減小實(shí)驗(yàn)誤差？學(xué)生從生活中常見的感溫變色杯產(chǎn)生靈感，讓傳熱現(xiàn)象通過肉眼可見的方式呈現(xiàn)。學(xué)生們還通過網(wǎng)上查詢，發(fā)現(xiàn)一種叫“感溫墨水”的新型材料，并用它對現(xiàn)有器材進(jìn)行了改進(jìn)，有效地減少了實(shí)驗(yàn)誤差。學(xué)生在有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中快樂地學(xué)習(xí)，真切地體驗(yàn)到求真和鉆研品質(zhì)的可貴。

在語文教學(xué)中，吳雅林老師還嘗試將語文教學(xué)與德育結(jié)合。在二年級語文“斷織勸學(xué)”的教學(xué)中，她通過收集、了解、講述孟母教育孟軻的一些小故事，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)和做事不能半途而廢的道理。老師借機(jī)循循善誘，讓學(xué)生體會(huì)孟母的苦心，感受母愛的偉大，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親近感。

立德樹人，學(xué)科有為。近年來，學(xué)校突出“樂學(xué)”理念，打造“樂疑”課堂，以學(xué)生的疑問為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在“生疑”中享受思考的快樂，在“解疑”中享受成功的快樂，在“升疑”中享受發(fā)展的快樂，讓學(xué)生的天性充分釋放。

最值得一提的是學(xué)校開發(fā)的特色和個(gè)性課程。校長褚儷華認(rèn)為，熟讀經(jīng)典、規(guī)范漢字書寫不僅是快樂教育不可缺少的內(nèi)容，還是傳承中華文明、修身養(yǎng)性、培養(yǎng)德行操守的重要途徑。每天清晨，學(xué)生們在10分鐘“快樂誦讀”小課堂上誦讀經(jīng)典美文，校園書聲瑯瑯。每天15分鐘的“快樂書寫”小課堂，學(xué)生們伴著輕柔舒緩的音樂聲，靜靜地書寫，在一筆一畫的漢字書寫中，在經(jīng)年累月的積累中，學(xué)生們胸中增添了幾分丘壑，也在體會(huì)人生書寫的一筆一畫、一張一弛。

快樂課堂的創(chuàng)設(shè)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，還讓學(xué)生在快樂課堂上享受樂疑、樂學(xué)、樂創(chuàng)帶來的成功和愉悅，學(xué)生們的心性得到升華，產(chǎn)生了“我自信，我快樂，我成功”的個(gè)性體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上的傾情展示、盡情交流，發(fā)掘了創(chuàng)新的潛能，使課堂上也洋溢著生命的激情，充滿快樂，“個(gè)性之花”充分綻放。課堂真正成為舒展個(gè)體生命靈性的舞臺(tái)。

在快樂共育中修身

北正街小學(xué)的老師們普遍認(rèn)為，孩子的成長，不能僅僅依靠學(xué)校力量，還要開放思維，開放空間，通過學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，才能為孩子的成長打好底色。

學(xué)校提倡家校共育，德育對家長開放。北正街小學(xué)的很多活動(dòng)設(shè)計(jì)，關(guān)注家庭教育，主張?jiān)诩议L快樂陪伴下共同完成，如親子繪本制作、親子共讀、親子快樂運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子快樂游戲節(jié)等。在一次親子游戲節(jié)活動(dòng)中，一名學(xué)生父母正在鬧離婚，可學(xué)校設(shè)計(jì)的親子綁腿走項(xiàng)目要求父母和孩子共同完成，拗不過孩子的強(qiáng)烈要求，父母來學(xué)校和孩子一起參加活動(dòng)。當(dāng)父母參加完比賽看到孩子滿足和幸福的樣子，兩人內(nèi)心的堅(jiān)冰漸漸融化了，他們懂得了陪伴孩子長大的責(zé)任，和諧的家庭關(guān)系從此開始。

北正街小學(xué)創(chuàng)新教育手段，家校聯(lián)手將德育落實(shí)到學(xué)生的日常生活。除了分年齡、分對象設(shè)計(jì)學(xué)生家庭習(xí)慣作業(yè)的共育方式以外，學(xué)校還與家長無縫溝通，共同關(guān)注孩子的快樂成長。對此，北正街小學(xué)恒大校區(qū)19班的班主任老師趙越有深刻的體會(huì)。鄰班有一位男生和19班上一位男生一起學(xué)播音主持，鄰班男生想找這位男生玩，就堵著他不讓上廁所，由于表達(dá)方式不當(dāng)，致使這名內(nèi)心相對脆弱的男生出現(xiàn)了畏懼情緒。這時(shí)候，趙越老師及時(shí)與家長溝通，和家長一起教給他應(yīng)對的方法和策略，并鼓勵(lì)他要堅(jiān)強(qiáng)，讓他恢復(fù)了往日的快樂。

學(xué)校與社區(qū)共育也是北正街小學(xué)開放教育實(shí)踐的重要內(nèi)容。學(xué)校利用春秋游開展社會(huì)實(shí)踐，倡導(dǎo)學(xué)生利用雷鋒日等時(shí)間在校外開展志愿服務(wù)，學(xué)雷鋒做好事，學(xué)生們從社會(huì)實(shí)踐中收獲快樂、收獲成長?！敖裣锢锏男±卒h”等學(xué)生美德事跡頻見報(bào)端；多才多藝、助人為樂的譚笑被評為武陵區(qū)“最美少年”；曾就讀于北正街小學(xué)的常德市“美德少年”姚子?jì)?，六年級時(shí)代表常德參加第七次全國少代會(huì)，習(xí)近平總書記第一個(gè)和她握手。

播種行為就收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣就收獲性格，播種性格就收獲命運(yùn)。北正街小學(xué)“快樂文化”的滋養(yǎng)，定會(huì)為孩子們一個(gè)又一個(gè)陽光、快樂的人生奠基。

【徐紹妮，湖南省常德市武陵區(qū)北正街小學(xué)副校長，一級教師】

責(zé)任編輯︱秦 巖