◎張紅　孫盛雅

2月5日，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部及國(guó)家稅務(wù)總局聯(lián)合制定并發(fā)布了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》（自3月1日起施行），旨在促進(jìn)、規(guī)范、保障職業(yè)學(xué)校校企合作，發(fā)揮企業(yè)在實(shí)施職業(yè)教育中的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)形成產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的共同育人機(jī)制，建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者隊(duì)伍，完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度。作為新中國(guó)成立后，由中央政府組建的我國(guó)第一個(gè)國(guó)家級(jí)雜技藝術(shù)表演團(tuán)體，中國(guó)雜技團(tuán)（2006年轉(zhuǎn)企改制為中國(guó)雜技團(tuán)有限公司，簡(jiǎn)稱中國(guó)雜技團(tuán)）早在1999年就認(rèn)識(shí)到了“校企合作”的重要性，并在多年的實(shí)踐中總結(jié)出了一套經(jīng)驗(yàn)方法。

“團(tuán)校一體”模式的探索

1.發(fā)展困境

雜技藝術(shù)是一門歷史悠久但又性質(zhì)特殊的舞臺(tái)表演藝術(shù)，其魅力之源在于演員對(duì)極限挑戰(zhàn)成功的完美展現(xiàn)，這就注定了雜技演員的培養(yǎng)和使用與其他舞臺(tái)表演藝術(shù)的不同，演員的培養(yǎng)周期長(zhǎng)但舞臺(tái)生涯短暫，日常的訓(xùn)練與演出經(jīng)常與“高?！毕喟椋瑹o(wú)論是演員的傷病還是退役轉(zhuǎn)業(yè)，都容易導(dǎo)致人才接續(xù)不及時(shí)，造成一個(gè)優(yōu)秀節(jié)目甚至一個(gè)院團(tuán)的傾覆。所以每個(gè)雜技團(tuán)都要建立自己的人才儲(chǔ)備力量，并以“團(tuán)帶班”的形式培養(yǎng)學(xué)員，學(xué)籍掛靠在當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)學(xué)校，由雜技團(tuán)托管，最后從掛靠學(xué)校取得相應(yīng)文憑。這種“團(tuán)帶班”的模式貌似在一段時(shí)間內(nèi)解決了院團(tuán)的人才供給問(wèn)題，但使得學(xué)員未能接受正規(guī)學(xué)校教育，在這種模式下成長(zhǎng)起來(lái)的演員，由于文化積淀的薄弱，在其今后的雜技藝術(shù)成長(zhǎng)道路上缺乏后勁。

2.解決之道

“團(tuán)校一體”發(fā)展模式誕生于20世紀(jì)90年代，在當(dāng)時(shí)中國(guó)雜技藝術(shù)行業(yè)普遍實(shí)行的“團(tuán)帶班”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，中國(guó)雜技團(tuán)為滿足自身發(fā)展對(duì)雜技專業(yè)藝術(shù)人才的需求，逐漸吸收國(guó)內(nèi)外正規(guī)職業(yè)教育理念，興辦學(xué)校并逐漸確立起了“團(tuán)校一體”模式。

1999年中國(guó)雜技團(tuán)在“團(tuán)帶班”的基礎(chǔ)上成立了北京市雜技學(xué)校，入校學(xué)員不僅要學(xué)習(xí)雜技技藝，而且必須接受基礎(chǔ)文化課教育。隨后，為了進(jìn)一步豐富和推動(dòng)雜技藝術(shù)的教育內(nèi)涵，培養(yǎng)技能過(guò)硬、藝術(shù)修養(yǎng)較高的優(yōu)秀雜技藝術(shù)表演人才，2000年學(xué)校開(kāi)設(shè)了舞蹈、美術(shù)、表演及武術(shù)等專業(yè)，培養(yǎng)雜技學(xué)員成為具備“雜技高難絕、舞蹈形體美、審美鑒賞力、舞臺(tái)表現(xiàn)力、武術(shù)精氣神”的復(fù)合型藝術(shù)人才。同時(shí)，學(xué)校增掛北京市國(guó)際藝術(shù)學(xué)校的校牌，招收留學(xué)生。雜技團(tuán)和學(xué)校共同構(gòu)成“團(tuán)校一體”模式的初期形式。

運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)過(guò)多年“團(tuán)校一體”模式的實(shí)踐與探索，中國(guó)雜技團(tuán)與北京市雜技學(xué)校實(shí)現(xiàn)了從形式上的一體到理念上的共融和文化上的貫通，特別是共生的機(jī)制，推動(dòng)了“團(tuán)校一體”模式的快速發(fā)展進(jìn)程。

1.“一統(tǒng)兩配套”的共同領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

多年來(lái)，團(tuán)校始終保持著“一統(tǒng)兩配套”的共同領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，一統(tǒng)是指團(tuán)校一把手統(tǒng)抓全面工作，在分別配備企業(yè)和教育兩套領(lǐng)導(dǎo)班子的同時(shí)，雙方高管又相互派人兼任職務(wù)，將雙方對(duì)口的分管領(lǐng)域進(jìn)行有效對(duì)接，并將對(duì)方部分工作納入本職工作的范疇，形成了團(tuán)校高層管理之間深度交融與密切配合的工作格局。如公司董事長(zhǎng)兼任學(xué)校理事長(zhǎng)，公司總經(jīng)理兼任學(xué)校校長(zhǎng)，以確保團(tuán)校在戰(zhàn)略規(guī)劃和宏觀管理方面，始終保持思路、布局與節(jié)奏的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。與此同時(shí)，公司主抓藝術(shù)發(fā)展的副總經(jīng)理同時(shí)兼任學(xué)校藝術(shù)總監(jiān)，主要與學(xué)校負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)的副校長(zhǎng)，共同指導(dǎo)學(xué)校以雜技專業(yè)為主的專業(yè)教學(xué)發(fā)展，共同保障團(tuán)校專業(yè)發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。同時(shí)，學(xué)校主管行政基建的副校長(zhǎng)又分管團(tuán)校綜合管理辦公室，為企業(yè)后勤管理有效減負(fù)。

2.“一導(dǎo)兩互動(dòng)”的專業(yè)發(fā)展機(jī)制

團(tuán)校業(yè)務(wù)建設(shè)均以中國(guó)雜技團(tuán)的業(yè)務(wù)發(fā)展需求為導(dǎo)向，并在這一前提下，形成專業(yè)教學(xué)體系與業(yè)務(wù)發(fā)展體系的雙向互動(dòng)發(fā)展機(jī)制?！耙粚?dǎo)兩互動(dòng)”的專業(yè)發(fā)展機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了團(tuán)校核心資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了業(yè)務(wù)建設(shè)的良性互動(dòng)格局。

在學(xué)校專業(yè)教學(xué)與公司業(yè)務(wù)發(fā)展方面，雜技團(tuán)根據(jù)業(yè)務(wù)規(guī)劃的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)校的學(xué)員招聘、教學(xué)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，并派藝術(shù)家深入?yún)⑴c教學(xué)課程與標(biāo)準(zhǔn)的制定、監(jiān)督與考核。學(xué)校在根據(jù)公司規(guī)劃培養(yǎng)人才的同時(shí)，也充分發(fā)揮積極能動(dòng)作用，開(kāi)展本體創(chuàng)新研發(fā)，不斷為雜技團(tuán)發(fā)展補(bǔ)充創(chuàng)新動(dòng)力。

在學(xué)校教學(xué)科研工作與公司創(chuàng)新研發(fā)方面，學(xué)校多項(xiàng)教學(xué)科研課題均邀請(qǐng)活躍在產(chǎn)業(yè)一線的專家或員工深入?yún)⑴c，以促進(jìn)研究成果向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化的有效性。雜技團(tuán)的創(chuàng)新研發(fā)工作，也積極邀請(qǐng)學(xué)校雜技專業(yè)教學(xué)專家深入?yún)⑴c，為提升研發(fā)成果的有效性和實(shí)用性提供直接的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

3.“一專兩發(fā)展”的人才循環(huán)機(jī)制

“團(tuán)校一體”戰(zhàn)略模式為團(tuán)校人才的發(fā)展提供了一套良性的循環(huán)機(jī)制，無(wú)論是專業(yè)教師、演員還是學(xué)員，都能夠根據(jù)自身?xiàng)l件，找到充分發(fā)揮各自專業(yè)特長(zhǎng)的崗位，打通了團(tuán)校之間人才發(fā)展的壁壘，并形成了人才循環(huán)往復(fù)的獨(dú)特發(fā)展路徑，不僅團(tuán)校業(yè)務(wù)建設(shè)受益匪淺，也成就了人才的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校各專業(yè)教師除了任教本專業(yè)之外，還兼任雜技團(tuán)演員的各類綜合藝術(shù)能力培養(yǎng)課程，特別是雜技專業(yè)的資深教師，更是深入?yún)⑴c到雜技團(tuán)重點(diǎn)節(jié)目的創(chuàng)新研發(fā)過(guò)程中。

雜技團(tuán)則為學(xué)校雜技、舞蹈、武術(shù)和表演專業(yè)的學(xué)生和老師提供了大量的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。并把經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)后合格的優(yōu)秀雜技演員，再次輸送到學(xué)校雜技專業(yè)，為學(xué)校專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)注入優(yōu)質(zhì)的新生力量。

4.“一組兩聯(lián)合”的日常管理機(jī)制

團(tuán)校在日常管理方面，如綜管辦、黨辦、外事、檔案、藝術(shù)管理及社團(tuán)組織等各個(gè)方面，均形成了一套組織聯(lián)合雙重職能的管理格局。團(tuán)校日常事務(wù)的統(tǒng)一管理，不僅共享了資源，節(jié)約了管理成本，而且在深層次上保障了“團(tuán)校一體”的格局。

校企深度融合發(fā)展的思考

盡管運(yùn)行十余年的“團(tuán)校一體”的校企合作模式已日臻完善，但是隨著行業(yè)形勢(shì)和團(tuán)校各自的發(fā)展與成長(zhǎng)，該模式還須與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)注入新的發(fā)展內(nèi)涵。

1.進(jìn)軍高等職業(yè)教育

目前國(guó)內(nèi)大陸地區(qū)雜技藝術(shù)相較于戲劇、舞蹈、聲樂(lè)和戲曲等其他舞臺(tái)表演藝術(shù)門類鮮有高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，這一領(lǐng)域的缺失嚴(yán)重制約著從業(yè)者素質(zhì)和修為的提升。這既是雜技人才培養(yǎng)的瓶頸，也在一定程度上影響著我國(guó)雜技行業(yè)的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)。因此，應(yīng)根據(jù)雜技藝術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)成年和技能基本定型后的雜技演員進(jìn)行繼續(xù)教育和研修培訓(xùn)。如積極醞釀創(chuàng)辦雜技應(yīng)用型本科學(xué)校。

2.更新人才培養(yǎng)理念

在我國(guó)“精英式”藝術(shù)人才培養(yǎng)理念與模式下，對(duì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)大多數(shù)更加注重技藝能力的培養(yǎng)。但是隨著世界文化藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，雜技藝術(shù)作品的發(fā)展方向已經(jīng)悄然改變，過(guò)去憑借高難技術(shù)一家獨(dú)大的局面已經(jīng)成為歷史，越來(lái)越多的演出商或世界頂級(jí)賽場(chǎng)更加青睞高精尖技能、完美創(chuàng)意和具備充沛表演力的藝術(shù)作品。這就要求藝術(shù)團(tuán)、校應(yīng)正確解讀雜技藝術(shù)并培養(yǎng)出符合未來(lái)發(fā)展需求的雜技藝術(shù)人才。

3.加強(qiáng)藝術(shù)理論研究

目前，雜技藝術(shù)教育的教學(xué)科研工作開(kāi)展得有聲有色，并形成了豐富的理論研究成果，如編寫并出版了《雜技教程》一書，填補(bǔ)了雜技教育事業(yè)的空白，推動(dòng)了全國(guó)雜技教育的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，受到雜技界和教育界的廣泛好評(píng)。但是，雜技藝術(shù)的其他相關(guān)理論研究工作相對(duì)薄弱，對(duì)雜技藝術(shù)的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)律、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)營(yíng)、管理及高等教育等各方面的研究不足。因此，應(yīng)加強(qiáng)理論研究，促進(jìn)雜技藝術(shù)進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

4.內(nèi)生機(jī)制確?！皥F(tuán)校一體”充分有效

人們對(duì)傳統(tǒng)“校企結(jié)合”或“校企合作”的認(rèn)知，大多是發(fā)生在企業(yè)與學(xué)校這兩個(gè)獨(dú)立的實(shí)體單位之間，“結(jié)合”或“合作”意味著需要雙方透過(guò)各自的實(shí)體壁壘，進(jìn)行有條件的資源交互運(yùn)動(dòng)?！皥F(tuán)校一體”作為一種內(nèi)生模式，擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。建議政府有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)職業(yè)教育開(kāi)展校企結(jié)合實(shí)踐工作所需的政策環(huán)境及條件的研究，在體制和機(jī)制上為學(xué)校和文化企事業(yè)的內(nèi)生結(jié)合提供必要的保障與支持，以及執(zhí)行的政策依據(jù)。如在學(xué)校體制形態(tài)上放寬要求，吸納企業(yè)資金與資源進(jìn)入，并通過(guò)對(duì)資金和資源的有效使用，提升財(cái)政資金的使用效率，為校企的內(nèi)生式結(jié)合打開(kāi)最關(guān)鍵的一環(huán)。

5.鼓勵(lì)同行業(yè)合作與跨行業(yè)交流

在我國(guó)，以地域行政區(qū)劃為基礎(chǔ)的教育及藝術(shù)管理體系龐大，這就難免形成行政格局與地方壁壘，阻滯了整個(gè)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

藝術(shù)職業(yè)教育除了要在宏觀層面進(jìn)行總體引導(dǎo)，還要在行業(yè)內(nèi)部，推動(dòng)形成廣泛合作的良好氛圍，并為同行業(yè)者搭建交流的平臺(tái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)行業(yè)總體發(fā)展的促進(jìn)作用。如目前中國(guó)雜技團(tuán)正在與河北吳橋雜技藝術(shù)學(xué)校、河南項(xiàng)城市雜技藝術(shù)學(xué)校等一些發(fā)展基礎(chǔ)良好的雜技學(xué)校共同探討與合作，以期將來(lái)在教育聯(lián)盟機(jī)制上有方向性和實(shí)質(zhì)性的突破。從一個(gè)學(xué)校對(duì)一個(gè)企業(yè)，到一群學(xué)校對(duì)一群企業(yè)。

6.促進(jìn)國(guó)際藝術(shù)職業(yè)教育的交流與合作

隨著通信及交通技術(shù)的日益進(jìn)步，各類藝術(shù)活動(dòng)的國(guó)際交流與合作也日漸頻繁。我國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育在國(guó)內(nèi)文化藝術(shù)繁榮發(fā)展、世界文化藝術(shù)風(fēng)華各異的形勢(shì)下，加強(qiáng)不同門類藝術(shù)職業(yè)教育領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作至關(guān)重要。

一方面，這是打開(kāi)眼界與心胸必須邁出的一步。還是以雜技為例，現(xiàn)代中國(guó)雜技藝術(shù)之所以能夠在傳統(tǒng)中國(guó)雜技藝術(shù)的基礎(chǔ)上一直屹立不倒，而且發(fā)展勁頭持續(xù)旺盛，這與改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)雜技走出國(guó)門、深入?yún)⑴c世界各地的雜技馬戲演藝活動(dòng)，并從中汲取精華、創(chuàng)新發(fā)展密不可分。

另一方面，這也是我們參與世界同行業(yè)發(fā)展，履行和鞏固我國(guó)在世界同行業(yè)者中話語(yǔ)權(quán)的重要方式。當(dāng)前，我國(guó)、朝鮮等亞洲國(guó)家的雜技技藝的發(fā)展創(chuàng)新力度很大，對(duì)世界雜技藝術(shù)貢獻(xiàn)突出，但是我國(guó)與朝鮮在國(guó)際雜技行業(yè)中只能算是雜技大國(guó)，而并非雜技強(qiáng)國(guó)，就是因?yàn)樵陔s技藝術(shù)的經(jīng)營(yíng)、研究、管理及教育等方面，還未能突破傳統(tǒng)慣例，未能將之事業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化。正因如此，更加需要積極深入地參與到國(guó)際交流與合作中去，發(fā)出中國(guó)的聲音、推廣中國(guó)的品牌，積累中國(guó)的影響力。