文/朱偉平

加強(qiáng)師資力量建設(shè)不僅有利于教育水平的提升，同時(shí)又可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還可以幫助教師的文化水平程度得到提升，優(yōu)化師資教育體系。

一、師資隊(duì)伍建設(shè)過程中遇到的問題

為了適應(yīng)時(shí)代的潮流，加強(qiáng)師資力量建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)下刻不容緩的話題，但是隨著時(shí)間的推移，一系列問題的出現(xiàn)困擾著師資力量的發(fā)展。

（一）師資力量水平不夠

由于師資力量的水平嚴(yán)重影響著師資隊(duì)伍在建設(shè)過程中的高速發(fā)展，很多教師由于水平不夠，導(dǎo)致在對(duì)于本科類學(xué)生教育的過程中不能充分發(fā)揮教育的職能；而且由于很多教師對(duì)于自己的教育水平程度認(rèn)識(shí)不夠充分，也會(huì)影響著本科類學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。此外，由于很多教育工作者自身學(xué)歷不夠豐富，在對(duì)待學(xué)生的教育問題上受到老套思想的束縛，不能很好地應(yīng)對(duì)教育方面的問題。

（二）師資年齡框架兩極化嚴(yán)重

當(dāng)下的時(shí)代潮流使師范類院校的學(xué)生越來越多，從而使得越來越多的年輕人開始從事教師這一行業(yè)。但是由于年輕人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，不能很好地發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的知識(shí)，對(duì)于本科類學(xué)生的教育程度達(dá)不到應(yīng)有的水平。而且由于社會(huì)老齡化速度的加快，越來越多的老年教師在教育過程中心有余而力不足。而處在黃金時(shí)段的中年教育工作者，很大一部分都走向了教育管理體系，重視了管理卻忽視了對(duì)于本科類學(xué)生的教育，同時(shí)也有一部分目標(biāo)于更高的文憑經(jīng)歷，憧憬于更大的教育校園，不能充分發(fā)揮自己應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

（三）教育觀念發(fā)生扭曲

對(duì)于一部分教育工作者，由于各種各樣的原因，導(dǎo)致他們的教育觀念發(fā)生了嚴(yán)重扭曲，在對(duì)待本科類學(xué)生的教育態(tài)度上出現(xiàn)了明顯的落差，導(dǎo)致很多時(shí)候在教育的過程中只是照搬書本上的知識(shí)，不能夠形成自己的教育風(fēng)格。同時(shí)由于較快的生活節(jié)奏以及生活壓力緊繃著教育工作者的神經(jīng)，致使他們不能很好地將心思完全投入到對(duì)于學(xué)生的教育當(dāng)中，也限制著本科類院校師資力量的發(fā)展與提升。

二、師資建設(shè)問題的應(yīng)對(duì)對(duì)策

針對(duì)以上對(duì)于在提升本科類教育師資力量的發(fā)展與建設(shè)途中出現(xiàn)的各種問題，下文將會(huì)對(duì)以上問題提出適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方案。

（一）加強(qiáng)教師教育水平

針對(duì)教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種難題，首要任務(wù)就是加強(qiáng)教師自身的教育水平。首先應(yīng)該嚴(yán)格按照黨中央提出的要求，堅(jiān)持提升自己的實(shí)力，倚著“活到老，學(xué)到老”的理念和魄力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、求真學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新學(xué)習(xí)，并且秉著團(tuán)結(jié)合作的要求加強(qiáng)自身的教育水平。與此同時(shí)，在師資力量的發(fā)展過程中也要加強(qiáng)師資自身的師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，以“四好教師”為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于自身提出并開展“增師識(shí)、提師能、強(qiáng)師德、成師尊、重塑師道尊嚴(yán)”的師德師風(fēng)建設(shè)，致力于培養(yǎng)風(fēng)氣正以及學(xué)風(fēng)濃的校園學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)風(fēng)，幫助本科類學(xué)生更好地發(fā)展。

（二）優(yōu)化師資年齡結(jié)構(gòu)

對(duì)于年齡框架兩極化分化嚴(yán)重的問題，應(yīng)該優(yōu)化師資年齡結(jié)構(gòu)，對(duì)于該問題可以在接收教育工作者的工作途中優(yōu)化接收條件，適當(dāng)加大對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教育者，同時(shí)可以延緩新老交替過程來減少這種兩極化問題，充分分配教育工作者的年齡構(gòu)成比例，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)科研水平建設(shè)

在教育水平的發(fā)展過程中，加強(qiáng)科研水平的建設(shè)也是一個(gè)比較重要的解決方案，對(duì)于教研科研人員應(yīng)該做到“業(yè)精于勤”，通過努力提升教研科研的水平和創(chuàng)新教研科研的方式，推進(jìn)教育行業(yè)改革與發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)于教育科研水平的建設(shè)程度與重視程度，致力于提升師資力量的發(fā)展。

三、結(jié)語

由此可見，對(duì)于當(dāng)下教育體系中加強(qiáng)本科類院校師資力量建設(shè)中遇到的問題，堅(jiān)持加強(qiáng)自身的文化水平和科研水平，同時(shí)適當(dāng)優(yōu)化教育工作者的年齡結(jié)構(gòu)，通過各種有效措施幫助師資力量建設(shè)更好地發(fā)展。