文/談桂清

一、高職院校傳統(tǒng)法治教育教學(xué)模式存在的弊端

（一）法治教育課程較少，無法滿足學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的需求

近幾年來我國(guó)高職院校學(xué)生違法犯罪的現(xiàn)象屢見不鮮，不管是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外經(jīng)?？梢钥吹揭恍┐髮W(xué)生犯罪的新聞，究其根源在于當(dāng)前我國(guó)高職院校所開展的法治教育課程較少，對(duì)于法治教育的重視程度不足，再加上很多教師本身不具備專業(yè)法學(xué)教育的背景，無法將具體的法律規(guī)定進(jìn)行精準(zhǔn)地詮釋，學(xué)生們接觸法律知識(shí)內(nèi)容較少，了解程度不高，使得高職院校所開設(shè)的法治教育課程無法起到應(yīng)有的教學(xué)目的。

（二）和諧校園建設(shè)中沒有給予法治教育足夠的重視

現(xiàn)階段，我國(guó)高校在教育教學(xué)工作中將思政的理念融入到了其中，從多種角度出發(fā)去實(shí)現(xiàn)思政育人的教育目的。在此背景下很多高校都開展了形式多樣的課外活動(dòng)，比如說禮儀文化大賽、心理劇表演大賽、中國(guó)傳統(tǒng)文化講座等等。另外還有一些高職院校針對(duì)學(xué)生現(xiàn)存的心理問題建立了心理咨詢機(jī)構(gòu)。雖然說高職院校對(duì)于建設(shè)和諧校園非常重視，但是卻在一定程度上忽視了法治教育工作的開展，只有在憲法日或者是出現(xiàn)重大新聞之后，才會(huì)組織學(xué)生開展普法宣傳工作，不具備長(zhǎng)效性，也不到太好的效果。

（三）全社會(huì)尚未形成法治教育一體化思維

由于當(dāng)前社會(huì)對(duì)于高職院校學(xué)生的看法都是他們已經(jīng)成為成年人，本身就具備了良好的道德觀念與行為底線，這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自身的認(rèn)可程度較，高職院校以及學(xué)生都忽視了法治教育的教學(xué)與學(xué)習(xí)工作。一體化的法治教育模式無法得到真正地建立。

二、依法治國(guó)背景下一體化法治教育模式的構(gòu)建策略

（一）從課堂教學(xué)入手，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)和共同探討的教學(xué)氛圍

一體化法治教育模式要求教師不僅需要加強(qiáng)學(xué)生法學(xué)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)還需要與當(dāng)前發(fā)生的法律真實(shí)案例相結(jié)合，從司法實(shí)踐的角度出發(fā)組織學(xué)生開展討論與交流工作。具體的做法為將與高職學(xué)生有著直接聯(lián)系的法律知識(shí)按照類別進(jìn)行講解，幫助學(xué)生樹立其正確的法治理念，對(duì)于一些較為復(fù)雜的理論知識(shí)能夠產(chǎn)生學(xué)生的學(xué)習(xí)并且進(jìn)行自主思考。學(xué)生可以親身體驗(yàn)參與到其中，認(rèn)識(shí)到掌握法律知識(shí)的重要性，從而利用已經(jīng)掌握的法律知識(shí)解決生活實(shí)踐問題。

（二）充分利用信息化技術(shù)，搭建有效的普法宣傳平臺(tái)

高職院校思政教師需要發(fā)揚(yáng)協(xié)同配合的精神，與各個(gè)院系以及其他部分開展合作，借助校團(tuán)委的微信公眾號(hào)或者是有認(rèn)證的微博號(hào)為學(xué)生及時(shí)推動(dòng)我國(guó)最新的法律條紋，可以將學(xué)生在課余時(shí)間拍攝的優(yōu)秀段視頻作品進(jìn)行上傳，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)法律知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多去關(guān)注最高人民法院、最高人民檢察院的微博、微信公眾號(hào)，由教師定期組織學(xué)習(xí)與點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。

（三）以競(jìng)賽促學(xué)法，以講座促守法

教師需要從學(xué)生不同的法律需求以及在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的法律案例出發(fā)，組織開展法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。在活動(dòng)開始之前，要求學(xué)生們精心備賽，由具備律師資格或者聘請(qǐng)專業(yè)人士就學(xué)生們的競(jìng)賽試題進(jìn)行篩選，在比賽正式開展的過程中需要做到法律專家的負(fù)責(zé)把關(guān)以及點(diǎn)評(píng)工作。針對(duì)高職學(xué)生在就業(yè)中經(jīng)常會(huì)遇到的法律問題，可以定期為學(xué)生舉辦勞動(dòng)法律知識(shí)的專題講座，幫助學(xué)生具備簽訂勞動(dòng)合同，依法維護(hù)自身合法權(quán)益的基本技能。

三、結(jié)語

依法治國(guó)背景下構(gòu)建高職院校法治教育一體化模式，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生法律綜合素養(yǎng)的提升起到了非常重要的作用。同時(shí)還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成懂法、守法、用法的良好習(xí)慣，最大限度減少高職學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的安全與穩(wěn)定。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職院校在開展法治教育工作時(shí)存在的諸如，法治教育課程較少，無法滿足學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的需求、和諧校園建設(shè)中沒有給予法治教育足夠的重視、以及法治教育一體化思維匱乏等問題，需要高職院校教師從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提升高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性，讓高職院校真正在為國(guó)家培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)的建設(shè)者的過程中，切實(shí)提高勞動(dòng)者的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)最大力量。