文 / 王瑩

一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，大部分小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，但受外界因素的影響，不同地域的教學(xué)效果呈現(xiàn)出較大的差距。對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，大部分學(xué)生的家里是沒有電腦的，平時接觸電腦的機(jī)會也比較少。而對于社會上的一些網(wǎng)絡(luò)場所，由于學(xué)生的年齡較小，并且自我控制能力較差，也不能通過這種方式來進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。許多學(xué)生只能夠通過信息技術(shù)課堂對電腦進(jìn)行了解，時間上比較有限。在教學(xué)過程中，還存在著學(xué)生的信息素質(zhì)參差不齊，教學(xué)條件較為落后的問題。同時，有些教師的教學(xué)理念出現(xiàn)了偏差，在課堂上只是稍微地進(jìn)行講解，就讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，教學(xué)缺乏目的性和條理性；還有些教師因?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)能力不足，影響了信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果。對此，作為農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)明確信息技術(shù)教學(xué)對于學(xué)生的重要意義，深入分析農(nóng)村教學(xué)中的特點(diǎn)和問題，并充分利用身邊的教學(xué)資源對現(xiàn)在的教學(xué)模式進(jìn)行改善和優(yōu)化，循序漸進(jìn)地教授學(xué)生信息技術(shù)知識，提高教學(xué)的有效性。

二、提升農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的方法

（一）做好充足的課前準(zhǔn)備，為提高教學(xué)有效性做好鋪墊

由于資源條件的限制，許多農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課堂之前對電腦并沒有過多的了解，甚至對電腦的認(rèn)識還是空白。有些教師忽略了這個問題，在教學(xué)中對于一些常識性的知識往往一概而過或者直接跳過，以至于學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠牢固，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中感到迷惑和吃力。因此，教師在教學(xué)前應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行一次全面的調(diào)查，深入了解學(xué)生的信息技術(shù)知識水平，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)：首先幫助學(xué)生初步掌握鼠標(biāo)、鍵盤、圖標(biāo)、按鈕的基本操作技能，為其打下牢固的基礎(chǔ)，然后再進(jìn)行應(yīng)用軟件的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的知識。總之，教師要在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持由易到難、由淺入深的原則，讓學(xué)生能夠在扎實(shí)的學(xué)習(xí)中獲得提升和發(fā)展。

同時，由于信息技術(shù)教學(xué)是依托于一定的教學(xué)設(shè)備的，為確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師應(yīng)該定期對教室中的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及電源等進(jìn)行檢查，對電腦上要用到的軟件也要進(jìn)行一定的檢查。如果教學(xué)中需要使用新的應(yīng)用軟件，應(yīng)當(dāng)提前為學(xué)生的電腦進(jìn)行安裝和必要的調(diào)試，從而避免教學(xué)中出現(xiàn)故障，浪費(fèi)寶貴的課堂時間。

（二）展現(xiàn)信息技術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)是一門富有樂趣的學(xué)科，學(xué)生在掌握一定的信息技術(shù)知識后，能夠利用電腦和網(wǎng)絡(luò)打開一個豐富多彩的世界。但由于農(nóng)村的學(xué)生平時較少接觸電腦，對其多功能缺乏足夠的了解，以至于在一開始學(xué)習(xí)的時候，面對各種圖標(biāo)、功能鍵等刻板的知識提不起興趣，也難以明白這些知識的意義和作用，從而在學(xué)習(xí)中缺乏積極性，課堂教學(xué)的效率也隨之降低。對此，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，在上課開始的時候，就讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生積極自發(fā)地參與到教學(xué)活動中來。比如，在教學(xué)“快跟鼠標(biāo)握握手”一課的時候，教師可以先演示鼠標(biāo)的各種功能，如利用鼠標(biāo)查詢自己的生日、排列桌面的圖標(biāo)、畫圖、打開和關(guān)閉對話框等，讓學(xué)生感受到鼠標(biāo)的實(shí)際意義，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

（三）開展游戲化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲?qū)τ谛W(xué)生來說有著強(qiáng)烈的吸引力，在教學(xué)中融入游戲的元素，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，并能夠使他們保持長時間的精神集中，從興趣的角度出發(fā)，在玩的過程中不知不覺地掌握知識。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，電腦游戲是一種更為新穎的事物，教師通過電腦游戲很容易就能培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用電腦游戲進(jìn)行教學(xué)，比如讓學(xué)生通過“涂色游戲”和“拼圖游戲”來進(jìn)行鼠標(biāo)的使用訓(xùn)練，通過“生死時速”“拯救蘋果”等游戲提高學(xué)生鍵盤打字的速度。利用電腦游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的效果。