文 / 李嵐

學(xué)前教育作為教育過(guò)程中最基礎(chǔ)的階段，需要得到我們的充分重視。雖然城市以及農(nóng)村的人們對(duì)于學(xué)前教育的重視程度已經(jīng)越來(lái)越高，但是由于農(nóng)村學(xué)前教育的辦學(xué)條件、教學(xué)資源的差距，以及最主要的農(nóng)村師資力量薄弱問(wèn)題，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育的水平過(guò)低。

作為幼師而言,在其長(zhǎng)久的職業(yè)生涯過(guò)程中,要堅(jiān)持做好本職工作并且能夠有效提升工作質(zhì)量。

一、農(nóng)村小規(guī)模幼兒園存在的主要師資問(wèn)題

1．農(nóng)村幼兒教師普遍學(xué)歷偏低,專業(yè)化程度低。因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件過(guò)低，在教育方面的資金投入小，因此導(dǎo)致農(nóng)村教育資源嚴(yán)重短缺，特別是在學(xué)前教育的資源配置方面，更是嚴(yán)重不足。在農(nóng)村一般都沒(méi)有公立幼兒園，幾乎都是小規(guī)模的私立幼兒園，這些小規(guī)模的私立幼兒園因?yàn)槭撬饺顺鲑Y建設(shè)，在辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量、師資力量方面都是非常低下的，而且私立幼兒園都以盈利為主要目的，沒(méi)有太重視教學(xué)質(zhì)量。在師資力量方面，私立幼兒園一般都是聘請(qǐng)一些學(xué)歷較低，沒(méi)有接受系統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)培訓(xùn)的教師，這些教師大都是不合格的。而且，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的制約，大部分合格的學(xué)前教育教師都不太愿意到農(nóng)村從事學(xué)前教育工作，因此進(jìn)一步加重了農(nóng)村學(xué)前教育師資力量的匱乏。

2．學(xué)前教育觀念老舊，大多進(jìn)行保姆式教學(xué)。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)前教師的學(xué)歷較低，一般都沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的學(xué)前教育培訓(xùn)，因此導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教師的教育觀念都比較老舊，沒(méi)有得到更新，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園的教育體系一般都是保姆式的教學(xué)，這樣的教育觀念是非常不適合學(xué)齡前兒童的。

3．農(nóng)村條件嚴(yán)峻，教師在職培訓(xùn)難度大,師資隊(duì)伍難以優(yōu)化。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)的地理原因，與城市遠(yuǎn)離，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的工作條件、生活條件、交通條件等都比較差，因此無(wú)法吸引青年幼兒教師來(lái)農(nóng)村幼兒園工作。而且，由于農(nóng)村幼兒園一般都是私人投資的民辦幼兒園，這些小規(guī)模幼兒園一般都很難給在職教師提供在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，因此導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教師的師資隊(duì)伍難以優(yōu)化。

二、解決農(nóng)村小規(guī)模幼兒園師 資問(wèn)題的優(yōu)化對(duì)策

幼兒教育作為教育階段中最基礎(chǔ)的階段，對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展起到了非?；A(chǔ)的作用，發(fā)展農(nóng)村幼兒教育，更是迫在眉睫。

1．想要提高農(nóng)村幼兒園的師資力量，首先應(yīng)該從專業(yè)幼兒教師的培養(yǎng)做起。在我國(guó)，對(duì)于幼兒教師的培養(yǎng)，高等院校幾乎都沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)的專業(yè)，而基本都是一些高職乃至中職院校在做幼兒教師的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致我國(guó)幼兒教師普遍的學(xué)歷偏低，教學(xué)能力不高。因此，想要真正提高農(nóng)村幼兒院的師資力量，國(guó)家可以與一些師范高等院校達(dá)成合作，開(kāi)設(shè)專業(yè)的幼教專業(yè)，并且給這些學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)援助，在招生方面提供相關(guān)的政策優(yōu)惠和學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼，吸引大量的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的幼教培訓(xùn)，為提高農(nóng)村幼兒園師資力量創(chuàng)造人才條件。

2．政府加大對(duì)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的投入，改善農(nóng)村幼兒園的工作條件與薪資待遇，縮小農(nóng)村與城市的差距。因?yàn)檗r(nóng)村幼兒園的工作環(huán)境，薪資待遇等相較于城市都比較差，所以導(dǎo)致合格的幼兒教師不愿意到農(nóng)村幼兒園工作。因此，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)給予重視，加大資金投入，幫助農(nóng)村建立正規(guī)的幼兒園，改善農(nóng)村幼兒園的工作環(huán)境，提高農(nóng)村幼兒教師的薪資待遇，完善農(nóng)村幼兒教師的福利政策，提高農(nóng)村幼兒園吸引專業(yè)的幼教人才的能力。

3．政府出臺(tái)相關(guān)的優(yōu)惠政策，對(duì)于選擇農(nóng)村幼教事業(yè)的人才進(jìn)行資金補(bǔ)貼，鼓勵(lì)專業(yè)人才從事農(nóng)村幼教事業(yè)。因?yàn)檗r(nóng)村條件的制約，導(dǎo)致大部分高校畢業(yè)生都不太愿意選擇進(jìn)入農(nóng)村工作，因此國(guó)家可以采用免費(fèi)師范生培養(yǎng)的方式，為農(nóng)村地區(qū)定向培養(yǎng)專業(yè)幼教教師，同時(shí)還可以采用畢業(yè)生資教的方式，鼓勵(lì)幼教專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入農(nóng)村幼兒園支教。

三、結(jié)語(yǔ)

解決農(nóng)村幼兒園師資力量的問(wèn)題需要從專業(yè)幼教人才的培養(yǎng)，改善農(nóng)村幼兒園工作環(huán)境，提高農(nóng)村幼兒教師的薪資待遇等幾個(gè)方面入手，需要政府相關(guān)部門(mén)重視起來(lái)，加大對(duì)農(nóng)村幼教事業(yè)的投入力度，出臺(tái)相關(guān)的優(yōu)惠政策，幫助農(nóng)村引進(jìn)專業(yè)的幼教人才。