文 / 馬昕楠 趙淑娟 隋欣

精品資源共享課與視頻公開課共同構(gòu)成了國家精品開放課程，通過繼承和發(fā)展精品課程，真正共享優(yōu)質(zhì)的課程資源。精品資源共享課程建設(shè)，轉(zhuǎn)變了職業(yè)院校的教育教學(xué)觀念，對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的意義。

一、加強(qiáng)課程管理，轉(zhuǎn)變建課觀念

首先，對(duì)于學(xué)校來講，通過利用和建設(shè)精品資源共享，能夠真正提升教師和學(xué)生信息化應(yīng)用的水平，加快教學(xué)改革的步伐。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，在精品資源共享課的建設(shè)中，應(yīng)樹立正確的觀念，及時(shí)轉(zhuǎn)變建課理念，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；對(duì)于教師來講，應(yīng)采取先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化。認(rèn)真反思教學(xué)中存在的問題，通過開展科研活動(dòng)，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高；對(duì)學(xué)生來講，精品資源共享為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，突破了課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率，能更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

其次，加強(qiáng)課程建設(shè)和后期維護(hù)的管理。相比于以前的精品課程，新時(shí)期對(duì)于精品資源共享課的建設(shè)提出了更高的要求，需要有效整合技術(shù)和資源。由此，加大了精品資源共享課的難度，需要制作和拍攝全程教學(xué)錄像、制作教學(xué)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、搭建教學(xué)平臺(tái)等。為此，需要全校通力合作才能打造出精品，職業(yè)院校應(yīng)采取相應(yīng)的措施，在教學(xué)目標(biāo)中納入精品資源共享課的建設(shè)，并出臺(tái)相關(guān)的激勵(lì)方法，提供足夠的經(jīng)費(fèi)。

最后，加強(qiáng)課程的后期維護(hù)管理。不斷更新資源，將網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，安排教師在線答疑，對(duì)課程共享利用率進(jìn)行監(jiān)督，調(diào)整使用率不高的課程。

二、豐富課程資源、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

首先，學(xué)生是職業(yè)院校精品資源共享課的主要使用者，為此，精品資源共享課程的設(shè)計(jì)需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在課程設(shè)計(jì)中融入新技術(shù)和多媒體，根據(jù)靈活多變的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加直觀和可視化的學(xué)習(xí)資源；其次，在教學(xué)中采用探究式、啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并注重交互性設(shè)計(jì)。為督促學(xué)生學(xué)習(xí)，可采用形成性評(píng)價(jià)的方式，改變教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，才能打造更多的精品資源，真正實(shí)現(xiàn)高等教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

其次，精品資源共享課程的資源涵蓋了一些基本資源和拓展資源，為了吸引更多的學(xué)習(xí)者，盡可能地滿足其學(xué)習(xí)的需要，應(yīng)開發(fā)直觀的資源，以PPT和文本作為主要的呈現(xiàn)方式，通過運(yùn)用多媒體將學(xué)習(xí)者多種感官調(diào)動(dòng)起來，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率的提高。在開發(fā)課程資源時(shí)，應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行碎片化處理，并高度重視各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，避免學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)的雜亂。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者還需要從整體上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的全貌進(jìn)行把握，便于更好地理解模塊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、加強(qiáng)課程的應(yīng)用推廣和商業(yè)化運(yùn)作

首先，在精品資源共享課的建設(shè)中，可利用課程資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師通過精品資源共享課開展教學(xué)，從整體上提升學(xué)校的信息化教學(xué)水平。

其次，采用商業(yè)化的運(yùn)作模式，鼓勵(lì)社會(huì)和企事業(yè)單位積極參與，共建資源，共享利潤，將資源配置中市場(chǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)性作用充分發(fā)揮出來。運(yùn)用商業(yè)化運(yùn)作模式，能更加規(guī)范課程管理和資源開發(fā)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。商業(yè)運(yùn)作團(tuán)隊(duì)在利益分配協(xié)調(diào)制度的基礎(chǔ)上，對(duì)探索盈利模式和課程推廣更加關(guān)注。教師可利用精品資源共享的方式，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。企業(yè)可在網(wǎng)站制作和共享平臺(tái)技術(shù)方面發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

最后，通過校企合作的方式構(gòu)建市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。企業(yè)應(yīng)積極主動(dòng)地參與學(xué)校課程的建設(shè)，對(duì)企業(yè)工作場(chǎng)景和典型工作過程技術(shù)進(jìn)行分享，在更大范圍內(nèi)應(yīng)用和推廣，真正提升精品資源共享課的質(zhì)量。

四、結(jié)語

職業(yè)院校建設(shè)精品資源共享課，是一個(gè)有規(guī)劃的、長期的工程，而并非是一朝一夕的事情。為此，需要每個(gè)成員都能具備開創(chuàng)性思維，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，努力構(gòu)建具有較強(qiáng)交互性的、資源豐富的精品資源共享課。