苗迪宇　馬文彬

摘要：本文首先分析了大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育整合的必要性，接著提出了思想政治教育與心理健康教育整合的本土化原則、疏導(dǎo)性原則以及因材施教、互補(bǔ)性原則，最后從理論教育和實(shí)踐教育兩方面提出了基于大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育整合工作模式。

關(guān)鍵詞：思想政治 心理健康 整合工作

一、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育整合的，必要性

大學(xué)生的思想價(jià)值觀(guān)念正在形成期，但是并沒(méi)有完全成熟，在思索與選擇的過(guò)程中，受主客觀(guān)因素的影響，這個(gè)年齡段的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的心理問(wèn)題和思想問(wèn)題。而中西方文化的交融，生活節(jié)奏的加快，導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)了心理上的困惑。作為高校思想政治教育工作者，要準(zhǔn)確的掌握不同類(lèi)型的大學(xué)生的思想與心理特點(diǎn)，通過(guò)正確的引導(dǎo)，才能提高教育的針對(duì)性。

大學(xué)生的思想與心理屬于統(tǒng)一的有機(jī)整體，要衡量一個(gè)學(xué)生是否全面發(fā)展必須要兼顧這兩個(gè)方面的內(nèi)容。思想政治教育跟心理教育的整合，符合兩者相互聯(lián)系的特征，也體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀(guān)與人本觀(guān)念的一致性。兩者整合之后的教育變得更加的全面和具體，對(duì)受教育者的本質(zhì)把握的也更為有效，在形成合力之后才能發(fā)揮出整體效益，這是單獨(dú)進(jìn)行一種教育難以達(dá)到的效果。思想政治教育的完整性表現(xiàn)在大學(xué)生的人格塑造，還有民族精神以及時(shí)代精神等，在思想政治教育中融入心理健康教育提高了學(xué)生的接受度，在“育德”的同時(shí)達(dá)到“育心”的成效。

二、基于大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育整合工作分析

（一）大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育整合工作的原則

1.本土化原則。在大學(xué)生群體中進(jìn)行思想政治教育與心理健康教育的整合工作所要堅(jiān)持的一個(gè)重要原則就是本土化原則。要認(rèn)清多元化思想影響下兩者教育的定位，注重把中華民族傳統(tǒng)優(yōu)化文化與價(jià)值觀(guān)融合其中。面對(duì)多元化文化帶來(lái)大沖擊，積極探索出思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的有效措施，是以不能脫離中華文化的傳統(tǒng)根基為前提和基礎(chǔ)。特別是在教育學(xué)生對(duì)待中西文化方面，本土化原則的重要性更是不言而喻。

2.疏導(dǎo)式原則。首先，要明確大學(xué)生在不同階段所關(guān)注的不同熱點(diǎn)，要因勢(shì)利導(dǎo)，采取多樣化的形式組織學(xué)生討論熱點(diǎn)問(wèn)題，以此求得正確的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。其次，避免出現(xiàn)簡(jiǎn)單粗暴的以壓代教的方式，可以給學(xué)生樹(shù)立榜樣，利用榜樣的理論實(shí)現(xiàn)用積極因素克服消極因素的成效。

3.因材施教原則。要提高思想政治教育心理健康教育的整合工作成效，就要堅(jiān)持因材施教的教育原則，明確教育的階段性，還有不同對(duì)象的差異性，提高教育內(nèi)容的針對(duì)性。也就是說(shuō)，在兩種教育整合過(guò)程中，不同的學(xué)生由于個(gè)體存在的差異性可能會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)不同的教育成效。古希臘的哲學(xué)家希波克拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“了解得病的是什么樣的人要比了解這個(gè)人得了什么病更重要?！泵總€(gè)人都有主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的欲望，但是性格特點(diǎn)不同接受能力也有所不同，健康、積極的心理狀況能夠幫助學(xué)生塑造良好的思想價(jià)值觀(guān)念，對(duì)其身心健康的發(fā)展有著重要的意義。因此，整合教育所選擇的教育內(nèi)容也要緊密貼合大學(xué)生群體實(shí)際，基于社會(huì)主義道德體系來(lái)提出措施。

4.互補(bǔ)性原則。大學(xué)生的思想與心理密切相關(guān)，只有正確的思想觀(guān)念才能指導(dǎo)其形成健康的心理，健康的心理也是正確思想形成的保障。思想價(jià)值觀(guān)念的形成過(guò)程也是心理思維活動(dòng)的過(guò)程，只有良好的心態(tài)支配下才能更好的接受思想政治教育。心理健康教育的方式更為靈活，可以把這種靈活的模式應(yīng)用到思想政治教育中來(lái)，通過(guò)個(gè)性化交流來(lái)了解每個(gè)學(xué)生的思想政治狀況，方便深入的教育和滲透。

（二）大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育整合工作模式

1.理論教育。思政教師在授課的時(shí)候，要關(guān)注學(xué)生的心理需求，結(jié)合其年齡段的心理特點(diǎn)，選擇合適的理論教育模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)課堂知識(shí)傳授，把人類(lèi)歷史發(fā)展中形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等傳遞給學(xué)生，變?yōu)槠渚褙?cái)富，進(jìn)而內(nèi)化為思想價(jià)值觀(guān)念，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。其次，校園文化建設(shè)。作為精神載體的一種，校園文化潛移默化的力量是巨大的，對(duì)于提高學(xué)生的心理健康意識(shí)有隱性教育功能?？梢岳眯@廣播、宣傳欄等宣傳思想政治知識(shí)與心理健康知識(shí)，開(kāi)展“心理健康日”活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園氛圍，形成人人注重追求心理健康與正確價(jià)值觀(guān)的局面。再次，充分利用互聯(lián)網(wǎng)陣地。大學(xué)生接受新事物的能力比較強(qiáng)，是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展中成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，用于追求創(chuàng)新，思想政治教育工作與心理教育工作要結(jié)合這些人群的特點(diǎn)，充分利用新媒體提高工作成效。可以成立專(zhuān)門(mén)的高校新媒體隊(duì)伍，這個(gè)服務(wù)中包含的人員有通訊員、編輯人員以及網(wǎng)評(píng)人員等。要建好相應(yīng)的“朋友圈”，調(diào)動(dòng)思想政治教師與政工部門(mén)等的力量，注重大學(xué)生網(wǎng)民的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”作用。

2.實(shí)踐教育。組織心理測(cè)驗(yàn)，為不同的學(xué)生建立不同的心理檔案。定期為學(xué)生發(fā)放一些心理健康手冊(cè)，針對(duì)大一新生在開(kāi)學(xué)的時(shí)候就要進(jìn)行相應(yīng)的心理健康調(diào)查，方便心理健康檔案的建立。通過(guò)一些量表找出心理上存在問(wèn)題的學(xué)生并對(duì)其進(jìn)行備案，主動(dòng)介入引導(dǎo)。開(kāi)展這些活動(dòng)的目的就是讓學(xué)生從入校門(mén)起就有心理健康意識(shí)，對(duì)有心理健康危機(jī)的學(xué)生起到防范和及時(shí)干預(yù)的作用。其次，組織思想學(xué)習(xí)與心理學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，注重團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的有序開(kāi)展。團(tuán)隊(duì)中有專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行授課和咨詢(xún)，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展心理健康協(xié)會(huì)、思想政治拓展小組等，通過(guò)小組成員之間的交流和溝通，提高自我認(rèn)知水平。

三、結(jié)論

綜上所述，在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治工作中，其運(yùn)行的體系相對(duì)比較穩(wěn)定，思想工作的內(nèi)容也是固定的，也可以說(shuō)，傳統(tǒng)的思想政治工作成效是可以控制的。但是在新時(shí)代，信息量龐大，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大學(xué)生群體的心理問(wèn)題也變得復(fù)雜起來(lái)。因此，要認(rèn)真研究大學(xué)生思想政治教育心理健康教育的整合問(wèn)題，依據(jù)本土化原則、疏導(dǎo)性原則、因材施教原則以及互補(bǔ)性原則，通過(guò)理論教育與實(shí)踐教育的結(jié)合，進(jìn)而提供工作的有效性。