彭珊珊

自小學(xué)三年級的那一堂課后，我在課堂上就再也沒有主動舉手回答過老師的問題。

那是一堂英語課。英語老師像往常一樣，在黑板上寫出一組單詞后提問：“誰能把黑板上的英語單詞全部讀出來呢？我可是準(zhǔn)備了棒棒糖做獎品哦！”聽到答對就能得到棒棒糖，我就毫不猶豫地舉起右手，左手還把桌子敲得好響，生怕老師沒發(fā)現(xiàn)我?！斑@位女同學(xué)，請你來讀。”我心里樂開了花，棒棒糖非我莫屬了！我迅速地站起來，流利地讀起了黑板上的單詞。讀著讀著，一個“不明生物”出現(xiàn)了，“星星”的英語單詞“Star”我竟然不會讀。怎么辦？怎么辦？我靈機(jī)一動，這個單詞其他同學(xué)肯定也不會讀，我干脆略讀，少讀一個老師應(yīng)該不會為難我，照樣會獎勵棒棒糖給我的?？墒?，事實(shí)并非如此。老師走到我的桌前教我讀“Star”，但是我讀得不標(biāo)準(zhǔn)。老師又教了好幾遍，可我還是讀得不標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我坐下的那一刻，教室里發(fā)出了一陣哄笑聲，而且我感覺旁邊的同學(xué)都在竊竊私語，我的臉一下就像發(fā)了高燒一般滾燙，腦袋也嗡嗡作響。我難堪極了。在這之前，每次回答問題我都沒有掉過鏈子，可這一次，我不僅沒有拿到棒棒糖，還丟了面子。想到這兒，我趴在桌子上哭了，也不知道同學(xué)們在議論什么，我用手捂住耳朵，不想聽到任何聲音……

自那以后，老師提問的時(shí)候，我再也不舉手回答問題了。直到六年級的一次語文課。那是班主任上的一堂公開課，他講了一道閱讀難題。他提問時(shí)，有不少同學(xué)都踴躍地舉起了手。其實(shí)，經(jīng)過老師的分析和引導(dǎo)，那道題目的正確答案已經(jīng)在我的腦海里呼之欲出了?？墒?，我害怕舉手，害怕答錯，害怕再次出現(xiàn)三年前那種讓我顏面盡失的局面。我特別糾結(jié)，到底舉不舉手呢？不，還是算了吧。我很快就放棄了舉手回答問題的念頭。有幾個成績較好的同學(xué)都舉手回答了問題，可老師對他們的答案不是很認(rèn)同?！斑€有同學(xué)能回答嗎？”老師微笑著走到同學(xué)們中間，不停地問。接下來又有幾個同學(xué)站起來答題，可老師仍不是很滿意，仍繼續(xù)尋找更完美的答案。那些同學(xué)的答案和我心目中的答案都不一樣。我再度陷入糾結(jié)之中，我真的很想與老師分享自己的想法，可心中的恐懼就像一個魔鬼時(shí)刻跟著我……就在我猶豫之時(shí)，老師仿佛看出了我的心思，她用一雙溫柔的眼睛看著我，好像鼓勵著我：“勇敢地舉起你的手吧，答錯了也沒關(guān)系?！崩蠋煹难凵駥?shí)在太溫柔了，讓我忘記了糾纏不休的心魔，終于，我鼓起勇氣，緩緩舉起了手……與此同時(shí)，老師溫柔地叫出了我的名字。我站起來做了一個深呼吸，語速緩慢地把心中的答案說了出來?！胺浅：茫愦鸪隽俗钔昝赖拇鸢?！”老師臉上洋溢著肯定的笑意，同學(xué)們也熱烈地鼓掌。我深深舒了一口氣，心里有說不出的快樂，我終于踏出了這一步！

在以后的課堂里，我身上的枷鎖好像解開了，在課堂上，我表現(xiàn)得非常積極，再也不害怕舉手了。同學(xué)們都說我變得更加活潑自信了。

一件小事困擾了我三年，但老師的鼓勵，讓我重新找回了自己，找回了自信。

湖南桃江縣桃花江鎮(zhèn)中心學(xué)校（本部）新星文學(xué)社

（指導(dǎo)老師 石 茹）