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        存在主義視域下的女大學(xué)生心理教育

        2018-11-16 10:16:10李寧
        求知導(dǎo)刊 2018年28期
        關(guān)鍵詞:存在主義謊言心理

        李寧

        一、以存在主義指導(dǎo)女大學(xué)生心理教育的意義

        1.存在主義對大學(xué)生心理危機(jī)具有啟示意義

        將存在主義應(yīng)用于大學(xué)生心理教育不僅是對存在主義的豐富,也是對心理學(xué)的拓展。通過研究大學(xué)生存在的空虛、孤獨(dú)、焦慮、自我陌生和自我疏離等心理問題,探索當(dāng)代大學(xué)生對生命的認(rèn)識,更好地充實(shí)大學(xué)生心理教育的理論范疇[1]。

        2.有針對性地解決女大學(xué)生出現(xiàn)的心理危機(jī)

        心理健康具有性別差異性,雖然現(xiàn)代社會消除了女性實(shí)現(xiàn)成功的部分障礙,但是女性心理層面的障礙卻是根深蒂固、無法消除的。以存在主義理論指導(dǎo)女大學(xué)生心理教育,通過“對話”重視她們的價值和尊嚴(yán),能夠幫助她們克服性別角色刻板化的消極影響。

        3.實(shí)現(xiàn)心理健康教育與學(xué)生思想政治工作的結(jié)合

        存在主義強(qiáng)調(diào)人的存在價值,強(qiáng)調(diào)人要負(fù)責(zé)其自由行動所產(chǎn)生的后果,這與高校思想政治教育注重人的主體性相契合。在進(jìn)行心理教育時以存在主義的視角雙向溝通,既能豐富思想政治教育的內(nèi)容,又能營造良好的校園氛圍。

        二、存在主義對女大學(xué)生心理教育的指導(dǎo)作用

        1.“被拋棄”的心理困境

        存在主義者認(rèn)為:人是被無緣無故地拋擲在世,形成一種“被拋”的存在狀態(tài)。這不僅意味著形而上的人的被拋棄,還意味著外在客觀世界中他人的拋棄,這包括具有主體性的、個人感知的“被拋棄”的心理情緒,其中女性的感覺尤為明顯,主要涉及社會、家庭與戀愛方面,她們總是處于“麻煩”與“煩惱”中,形成自我與他人的疏離、互相注視、控制與反控制,拋棄與被拋棄的關(guān)系。

        2.謊言下的心靈創(chuàng)傷

        “對于人類族群來說,由于自欺以及欺人有助于我們從無止境的生存競爭中勝出,因此天擇讓這些特質(zhì)成為人類的天性。”欺騙、說謊是心理學(xué)的重要議題?!膀_”與“被騙”構(gòu)成了女性與他人關(guān)系的另一種表現(xiàn)形式,父母與子女、伙伴、愛人、陌生人之間的關(guān)系都存在謊言,沒有比謊言更常見的傷害,而女性的地位及內(nèi)心的脆弱也擴(kuò)大了欺騙的不利影響。

        3.捍衛(wèi)尊嚴(yán)的抗?fàn)?/p>

        恢復(fù)人的尊嚴(yán)是人們探尋存在的目標(biāo)。女性在自我意識的形成發(fā)展上承受著比男生更為復(fù)雜的心態(tài)與壓力,加上其特有的細(xì)膩與受暗示性強(qiáng)的特點(diǎn),造成了她們在自我評價方面的偏差。在心理教育中以她們的尊嚴(yán)意識為基點(diǎn),觀察她們對尊嚴(yán)的維護(hù)是極重要的方法。我們應(yīng)該理解她們反抗尊嚴(yán)被傷害是出于謀求存在價值的正確要求,應(yīng)該正視她們在尊嚴(yán)被忽視之后采取過分自強(qiáng)乃至扭曲的方式維護(hù)自我人格所導(dǎo)致的心理悲劇。

        三、以存在主義加強(qiáng)女大學(xué)生心理教育的對策

        1.樹立教師與學(xué)生平等的觀念

        樹立教師與學(xué)生平等的觀念,以“理解”的原則加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和心理輔導(dǎo),幫助她們學(xué)會理性地對待各種差異,引導(dǎo)她們正確對待社會中的問題,使其明白存在的意義和價值。

        2.以集體活動開展自我教育

        參加集體活動是大學(xué)生進(jìn)行自我教育的最佳方法,這能使大學(xué)生走出“孤獨(dú)”狀態(tài),緩解心理壓力。在心理教育中,應(yīng)該鼓勵學(xué)生充分利用社團(tuán)活動等校園資源,學(xué)會悅納自我,并在學(xué)生中建立互幫互助小組,營造良好的校園氛圍,從而建立和諧的人際關(guān)系。

        3.加強(qiáng)女大學(xué)生的性別教育

        將女大學(xué)生的心理教育與性別教育、思想政治教育結(jié)合起來,進(jìn)行心理、文化、社會層面的兩性關(guān)系、兩性角色、兩性地位、婚姻家庭等方面的教育,以“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”指導(dǎo)她們的學(xué)習(xí)和生活,提高她們對自身性別的認(rèn)同和主體意識,這樣才能促進(jìn)女大學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李湘暉.存在主義心理治療對大學(xué)生發(fā)展危機(jī)的啟示[J].學(xué)理論,2015(6).

        [2]于光君.女大學(xué)生性別教育中存在的問題及對策[J].中華女子學(xué)院學(xué)報,2016(6).

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