胡新紅

“凡抄襲者皆黜落”，這本該是底線要求，但如今竟然成了新聞，說明在現(xiàn)實(shí)中這種敢于“較真”的老師太少了。大學(xué)“放水”，當(dāng)然不能全怪老師“心太軟”。嚴(yán)格要求萬一影響到學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)，不僅自己于心不忍，而且會(huì)影響到學(xué)生的前途，可謂“罪莫大焉”。在這樣的心態(tài)下，自然會(huì)形成普遍寬松的氛圍，像蘇老師這般敢于“怒目”的老師，確實(shí)少之又少。

基于對大學(xué)“放水”之弊病的深刻認(rèn)識，教育部部長陳寶生曾表示，中國教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”的現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)，對大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。

可以說，本科教育更加嚴(yán)格是大勢所趨，而制度也將為金剛怒目的“蘇老師們”撐腰。如果“寬進(jìn)嚴(yán)出”成為常態(tài)，老師們也可無需顧忌太多的人情因素，經(jīng)歷過“陣痛”之后，相信大學(xué)生們也會(huì)很快適應(yīng)。

在歷史上，嚴(yán)格的淘汰機(jī)制曾發(fā)揮過積極作用。1928年-1937年，清華大學(xué)每年的學(xué)生淘汰率為27.1%，理學(xué)院最高淘汰率達(dá)到69.8%，工學(xué)院則為67.5%。這樣高的淘汰率不僅沒有引起混亂，反而培養(yǎng)了一大批杰出的學(xué)子。當(dāng)然，時(shí)代不同，不能簡單照搬，但借鑒其精神和做法理應(yīng)可行。而且，也只有扯下更多“水課”的遮羞布，改變“嚴(yán)進(jìn)寬出”的局面，高等教育的質(zhì)量才能更上一個(gè)臺階。

【小編說】

以強(qiáng)烈的職業(yè)使命感、社會(huì)責(zé)任感對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在這方面，蘇湛老師做了一個(gè)很好的示范。他這樣做并不是為了為難學(xué)生，而是真正地為學(xué)生的未來著想，為教育的未來、社會(huì)的未來承擔(dān)起了應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。