李志恒

四兩撥千斤

走路，我們每天不知道要重復(fù)多少遍，你一定不陌生吧？李老師要問你走路靠什么，你一定會說：腿和腳唄。

麻煩你走兩步，只邁腿和腳，腦袋、身體和其他肢體都不動，看一看會是一個什么姿態(tài)？

這位小朋友看到了這一“走”：他冰冷的雙臂低垂在身體兩側(cè)，像兩位犯了錯的孩子一樣，一動不動豎在那里；上身僵硬地繃著，像一扇冰凍過的豬肉；眼睛直勾勾地注視著前方，目光呆滯，像是想著什么，又像是什么也沒想；腿硬邦邦的，像兩支不會打彎的鉛筆，一左一右機(jī)械地向前挪動。好可怕喲，這不是僵尸嗎？——簡志耕

看出來了吧，雖說“走”這個動作主要由腿腳完成，但是沒有其他肢體伙伴的協(xié)調(diào)幫助，這個動作就像是機(jī)器人在完成。難怪簡志耕小朋友會將這個人當(dāng)作僵尸呢。

那么，正常的“走”是什么樣子的呢？

我們邁開腳步時，手臂需要擺動，上身會輕微扭動，腦袋呢，也會隨著特定環(huán)境保持不同的姿態(tài)：要么高昂，眼睛平視前方；要么歪向一邊，斜視周圍的人或物。要是女同學(xué)，發(fā)辮也有輕微的跳躍；要是背著書包，書包也會顛簸。把這些走的伙伴加進(jìn)“走”的描述當(dāng)中，“走”就有了一個基本的加法模式：“腿+手臂+腦袋+眼睛+附加物的動感+腳下發(fā)出的聲音”，這樣描寫出來的“走”，具備了生活的真實，寫出來也具體了。

如：小紅作業(yè)沒寫，老師約她到辦公室面談。她低著頭，滿臉愁苦，一腳一腳向辦公室挪去，“嚓——嚓——”，連胳膊擺動都遲了半拍，蹩腳死了！看，腦后的羊角辮也死氣沉沉的，完全失去了她張狂時的生機(jī)。

需要提醒的是，作文中，不是一寫到“走”，就按照這個模式死搬硬套，伙伴的多少，是粗寫還是細(xì)描，看你作文情境的需要，是靈活的。比如，你寫的是動作另類的人物，為了表現(xiàn)其個性，就可以細(xì)致些。要是再融進(jìn)去一些評價議論，就更立體了?？纯础豆螤敗返淖撸?/p>

刮爺走路姿勢比較獨特，一般不會穩(wěn)步前行，一旦發(fā)動機(jī)引擎點火，就會有追風(fēng)般飄逸，時而側(cè)身如狡兔閃挪，時而展翅如雛鷹低旋。在特殊場合，諸如原地踏步，運動會隊形檢閱，刮爺也勉強(qiáng)能把引擎的轉(zhuǎn)速降下來，不過高度燃燒的激情不減。若是腳下踏中節(jié)拍，自下而上左右照應(yīng)的“單擺”就一定會超前半拍；偶爾拿捏不準(zhǔn)分寸，絕招“雙風(fēng)灌耳”就會出手，雙臂不約而同很整齊、很一致地或前或后，相伴著軀體的不規(guī)則扭動，抒寫出“雙槳劃水，迎風(fēng)擺柳”的深邃意境。蘇軾曾崇尚王維：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”豈知后輩蕓蕓眾生中的刮爺一舉手一投足那就是詩，就是畫。長時間一如既往地不懈堅持，可謂不屈不撓。因此，單邊的“一順腿”走勢如鳳毛麟角，一不小心閃亮“陡見”，也會引來不少老師、同學(xué)的刮目相看和嘖嘖慨嘆。甚至有好奇者很細(xì)膩地模仿著“走兩步”。但畢竟難學(xué)，往往呵呵一笑，自愧不如。

“走”有不同的呈現(xiàn)方式：跳、跑、漫步、大步、碎步、正走、倒走、轉(zhuǎn)身、躡手躡腳、原地踏步、腳后跟蹭著地面等等，不同的走法、腿腳的幅度、“伙伴”配合的姿態(tài)以及相伴的聲音都有不同。

思維做體操

請你走個“躡手躡腳”，給這個動作做做加法，展示一下你的學(xué)習(xí)成果吧。