劉榮肖

（石家莊市鹿泉區(qū)職業(yè)教育中心 河北 石家莊 050200）

時(shí)下師生、生生和家校之間交流最流行和最方便的方式莫過于利用網(wǎng)絡(luò)了。交流的方式無(wú)外乎微信群、QQ群、朋友圈等。那么班主任或教師如何利用好這些網(wǎng)絡(luò)工具，通過線上、線下的有效交流，實(shí)現(xiàn)家校攜手共育人呢？

1 用 “班級(jí)動(dòng)態(tài)”讓家長(zhǎng)看到孩子的成長(zhǎng)

“班級(jí)動(dòng)態(tài)”，可以讓家長(zhǎng)時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。班主任老師可以建立家長(zhǎng)群，把班級(jí)中孩子們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活拍成照片或視頻發(fā)到家長(zhǎng)群中，展示“班級(jí)動(dòng)態(tài)”，這些照片和視頻可以是孩子們上課的各種表現(xiàn)、課上完成作業(yè)情況、專業(yè)課孩子們所做的作品、宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等等方面。在選擇照片時(shí)班主任或任課教師要精挑細(xì)選。發(fā)這些的目的一是讓家長(zhǎng)放心。這個(gè)放心既有對(duì)學(xué)校的放心，也有對(duì)班主任和任課教師的放心。二是讓家長(zhǎng)了解。這個(gè)了解既有對(duì)學(xué)校的了解，也有對(duì)我們專業(yè)的了解。這些都有助于家長(zhǎng)線下與學(xué)生及班主任的溝通。

2 用 “班主任點(diǎn)評(píng)”鼓舞家長(zhǎng)

“班主任點(diǎn)評(píng)”，可以讓家長(zhǎng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中看到孩子的優(yōu)點(diǎn)。班級(jí)動(dòng)態(tài)中每一張照片、每一個(gè)視頻的意義是什么，說(shuō)明了什么問題，這些孩子表現(xiàn)如何，還有某些孩子的突出表現(xiàn)什么，筆者認(rèn)為，作為班主任，需要對(duì)每一張照片和每一個(gè)視頻進(jìn)行認(rèn)真地評(píng)論，要點(diǎn)評(píng)出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)還要及時(shí)把對(duì)這些活動(dòng)的感悟發(fā)到朋友圈，讓家長(zhǎng)們看到自己孩子的努力和進(jìn)步，這樣家長(zhǎng)才能知道這些活動(dòng)的目的和教育意義。家長(zhǎng)通過班主任點(diǎn)評(píng)”，“和孩子交流時(shí)有了交流的內(nèi)容，也知道從哪些方面去關(guān)心孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)了。

3 用正能量引導(dǎo)家長(zhǎng)形成家校育人合力

班主任可以把自己平時(shí)看到的有關(guān)教育方面的文章發(fā)到家長(zhǎng)群中，讓家長(zhǎng)們?nèi)ラ喿x、去評(píng)論，以此讓家長(zhǎng)群形成一種正能量。比如“手機(jī)會(huì)毀掉孩子的一生”、“自律的孩子究竟有多厲害”、“奧巴馬談我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)”、“別逼老師放棄你的孩子”等等文章。這種正能量的東西會(huì)潛移默化影響和引導(dǎo)家長(zhǎng)，當(dāng)孩子因?yàn)橥媸謾C(jī)與老師發(fā)生沖突時(shí)，當(dāng)孩子因?yàn)椴蛔月蓪?dǎo)致各種違紀(jì)事件發(fā)生時(shí)，家長(zhǎng)不要一味地批評(píng)教訓(xùn)孩子，而是要分出是非對(duì)錯(cuò)，學(xué)會(huì)和孩子交朋友。通過這種正能量的引導(dǎo)，家長(zhǎng)們要和班主任在管理上形成共識(shí)，線上、線下齊發(fā)力，家校合作共育人，班主任的工作自然也會(huì)得心應(yīng)手。

4 用學(xué)生朋友圈動(dòng)態(tài)捕捉學(xué)生心理

在班級(jí)內(nèi)，筆者要求每一個(gè)學(xué)生每天晚上都要發(fā)一個(gè)朋友圈。內(nèi)容可以是自己今天練就一篇鋼筆字帖，可以是一篇文章的朗讀，可以是自己拍攝的帶字幕的微視頻，還可以是自己唱的一首歌曲，可以曬曬自己的作業(yè)、其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的身影，還可以曬曬學(xué)校的不文明行為，并給予自己的見解和評(píng)價(jià)，等等。學(xué)生中能人大有人在，只有我們想不到?jīng)]有他們做不到的。

常言道，知已知彼才能百戰(zhàn)不殆。所以筆者要求學(xué)生的朋友圈動(dòng)態(tài)必須向老師開放，每天按要求發(fā)的動(dòng)態(tài)做為班級(jí)考評(píng)作業(yè)之一。因?yàn)槔蠋熆梢酝ㄟ^朋友圈知道他們今天的狀態(tài)是好是壞，甚至可能從他們發(fā)的動(dòng)態(tài)中抓住他們思想波動(dòng)的蛛絲馬跡。比如可以知道他們是否完成了今天的作業(yè)，還可以知道他們對(duì)于正能量或負(fù)能量的東西是如何看待的，如何評(píng)價(jià)的。通過一些蛛絲馬跡把個(gè)別學(xué)生不健康的思想及時(shí)扼殺在搖籃中。