羅經(jīng)史

（廣東省江門(mén)市培英高級(jí)中學(xué)，廣東 江門(mén) 529000）

審美是一種體驗(yàn)活動(dòng)，可以豐富人們的情感。通過(guò)在特定活動(dòng)或作品中感受美、分析美，為其創(chuàng)造美、弘揚(yáng)美、實(shí)踐美提供平臺(tái)。在高中美術(shù)教學(xué)中，對(duì)美術(shù)的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生開(kāi)啟一扇認(rèn)識(shí)世界的大門(mén)，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，來(lái)展示大自然的美麗動(dòng)人和人性的魅力，通過(guò)展現(xiàn)人們生活的方方面面，來(lái)傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、打牢鑒賞根基

美術(shù)具有自己獨(dú)特的語(yǔ)言，點(diǎn)、線、面、色是構(gòu)成其語(yǔ)言的基本元素，也是形成不同種類美術(shù)作品的基礎(chǔ)。美術(shù)獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)手段，就是在組織和表現(xiàn)這些元素的基礎(chǔ)上形成的。在美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)方面，中西方存在著較大的差異，如：西方繪畫(huà)中的美術(shù)語(yǔ)言體現(xiàn)在明暗、透視、肌理等方面；中國(guó)繪畫(huà)中的美術(shù)語(yǔ)言則體現(xiàn)在筆墨、章法、皴法等。因此，教師要想讓學(xué)生的鑒賞之路變得更通暢，就需要將這些知識(shí)作為美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)進(jìn)行講授。

二、搭建鑒賞之橋

高中生鑒賞美術(shù)作品時(shí)，教師可通過(guò)告訴學(xué)生美術(shù)鑒賞的流程，來(lái)為他們搭建一座橋梁，使他們順利進(jìn)入美術(shù)鑒賞世界的大門(mén)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)提問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞。在羅列問(wèn)題時(shí)，可遵循由淺入深、由表及里的原則來(lái)進(jìn)行。如問(wèn)題一：請(qǐng)用語(yǔ)言描述自己看到的這幅美術(shù)作品，尤其是要詳細(xì)敘述作品中哪些細(xì)節(jié)最打動(dòng)自己，震撼自己的心靈。問(wèn)題二：在看到這幅作品時(shí)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要目的在于激發(fā)學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴。問(wèn)題三：欣賞完作品后，你認(rèn)為作者想要表達(dá)什么？這一問(wèn)題設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生結(jié)合作品創(chuàng)作背景，來(lái)探究作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，提高他們理性思考和分析作品的能力，為其后續(xù)自主創(chuàng)作奠定根基。問(wèn)題四：對(duì)上述作品，請(qǐng)給出你的評(píng)價(jià)。這一問(wèn)題設(shè)計(jì)的主要目的是通過(guò)讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)作品的態(tài)度，不斷提高他們的美術(shù)鑒賞水平和評(píng)價(jià)能力。

三、提升鑒賞素養(yǎng)

鑒賞教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，其主要目標(biāo)不在于教會(huì)學(xué)生創(chuàng)作技法，而是通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，不斷提高他們的審美能力，提升其綜合素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要高中美術(shù)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，結(jié)合當(dāng)下學(xué)科融合的趨勢(shì)，找到美術(shù)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)科的融合滲透。教師通過(guò)充分開(kāi)發(fā)和利用其他學(xué)科資源如音樂(lè)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等，讓學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品時(shí)，思維更開(kāi)闊，角度更多元，層次更豐富。如，我在教學(xué)“中外園林”方面的美術(shù)課程時(shí)，就先利用多媒體播放了中國(guó)著名的園林實(shí)景照片和繪畫(huà)作品，以此讓學(xué)生感受中國(guó)園林的獨(dú)特魅力。與外國(guó)園林相比，中國(guó)的園林仿若人間仙境一般，詩(shī)人描述的“雖由人造，宛若天成”的意境是對(duì)中國(guó)園林的最佳描述。為了給學(xué)生更強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼，在組織學(xué)生觀看完圖片后，我又播放了北京園博園、蘇州園林等的視頻，在播放視頻時(shí)，還播放了《高山流水》《云水禪心》等古箏名曲作為背景音樂(lè)來(lái)反映中國(guó)園林的特色。在此基礎(chǔ)上，我還為學(xué)生詳細(xì)介紹中國(guó)著名園林建造的歷史背景以及園林中特有的景物，以此來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高他們的審美素養(yǎng)。

綜上所述，高中美術(shù)鑒賞離不開(kāi)美術(shù)教材，教師在組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞時(shí)，不妨通過(guò)深入挖掘教材內(nèi)容，通過(guò)將其和當(dāng)下的美術(shù)作品結(jié)合起來(lái)，使其具備時(shí)代氣息。教師合理拓展教材內(nèi)容，不僅可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，還能提高他們的審美層次。如，在《中國(guó)古代人物畫(huà)》一課的鑒賞教學(xué)中，首先我就教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)拓展，給學(xué)生詳細(xì)介紹了中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)。然后，我利用多媒體為學(xué)生播放了歌曲《越人歌》，讓學(xué)生在該背景音樂(lè)下進(jìn)行美術(shù)鑒賞，以此來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞興趣。最后，我通過(guò)投影為學(xué)生展現(xiàn)了五代畫(huà)家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長(zhǎng)卷，并配文字介紹作品的作者和主人公。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生感受到中國(guó)畫(huà)的魅力，還提高了學(xué)生的美術(shù)欣賞水平，又有了審美感受，得到情感陶冶，可謂是一舉多得。