■羅 樂(lè)／重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、如何建立現(xiàn)在學(xué)徒制體系

一般地，現(xiàn)代學(xué)徒制的界定是規(guī)范化的社會(huì)青年在崗培訓(xùn)，當(dāng)前通常采用的主要途徑是規(guī)劃模式，它包括規(guī)劃、項(xiàng)目、實(shí)施與評(píng)估四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這也是當(dāng)前我們實(shí)施職業(yè)教育教學(xué)改革，乃至整個(gè)職業(yè)教育發(fā)展的重要思維方式。當(dāng)然，這種規(guī)劃模式的思維方式主要來(lái)源于工程領(lǐng)域，然而工程問(wèn)題與社會(huì)問(wèn)題在某種程度上是有本質(zhì)的區(qū)別。工程的實(shí)施是可以完全按照規(guī)劃進(jìn)行，社會(huì)體系的構(gòu)建是一個(gè)自身的歷史發(fā)展過(guò)程的演變結(jié)果，是歷史唯物主義的重要基本觀點(diǎn)之一。當(dāng)然，如果完全按照人的主觀意向去創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)理想的社會(huì)是根本不可能實(shí)現(xiàn)的，甚至還可能會(huì)造成災(zāi)難性的后果。

因此，在現(xiàn)代學(xué)徒制教育的發(fā)展問(wèn)題上，一定得有前瞻性和全局性，要有耐心，去引導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)徒制教育的健康發(fā)展。當(dāng)然，我們可以嘗試去做一些關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制教育的教學(xué)改革，要以發(fā)現(xiàn)“新型教育種子”、分析良好的“土壤環(huán)境條件”和“培育”的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，才能做到有的放矢的實(shí)施改革計(jì)劃。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的種子

民間學(xué)徒制模式是現(xiàn)代學(xué)徒制的重要基礎(chǔ)，現(xiàn)代學(xué)徒制的種子是多樣式的民間學(xué)徒制。一般是企業(yè)對(duì)新員工進(jìn)行的在崗培訓(xùn)，當(dāng)然只是基礎(chǔ)的崗位能力鍛煉，了解企業(yè)和崗位的基本情況，為入職做準(zhǔn)備。企業(yè)除對(duì)新入職的員工有崗前培訓(xùn)外，對(duì)老員工同樣也有針對(duì)性的培訓(xùn)和鍛煉，促進(jìn)能力提升和進(jìn)步。

除此之外，還有廣泛存在于民間的個(gè)體學(xué)徒制模式。這種模式是我國(guó)古代學(xué)徒制的延續(xù)和繼承，是傳幫帶的典型，也是勞動(dòng)者獲取高難度技藝技能的重要途徑，比如建筑工、木工、泥瓦工等。隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)加速，我們逐漸低估了民間學(xué)徒制對(duì)勞動(dòng)者獲取技能重要的作用，盲目的把過(guò)多的精力放在了校內(nèi)的職業(yè)教育，也就造成了當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展體系的不健康，不完善。

三、民間學(xué)徒制生長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力

民間學(xué)徒制廣泛存在于民間，是一種傳統(tǒng)傳幫帶模式，發(fā)展前景有限。當(dāng)然要把民間學(xué)徒制發(fā)展為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)代學(xué)徒制模式，必須要求民間學(xué)徒制有一定的內(nèi)在動(dòng)力和基礎(chǔ)。

首先，大多數(shù)的企業(yè)都期望能夠通過(guò)職業(yè)院校獲得對(duì)員工培訓(xùn)的軟件支持。企業(yè)也深知員工培訓(xùn)在整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中的重要性，然而企業(yè)的培訓(xùn)方法、培訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)地及師資等也往往不能滿(mǎn)足培訓(xùn)的需求，希望得到職業(yè)院校的支持和幫助。

其次，在社會(huì)發(fā)展的早期，民間學(xué)徒制模式有它存在的必然性和合理性。然而，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，民間學(xué)徒制模式的不適應(yīng)性也逐漸凸顯，元不能滿(mǎn)足當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才的廣泛需求。因此，發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)在需求也越來(lái)越強(qiáng)烈。

第三，發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制模式，應(yīng)當(dāng)抓住在當(dāng)今高速發(fā)展的大背景下企業(yè)與學(xué)徒的需求和內(nèi)在聯(lián)系，采用合理正規(guī)的職業(yè)教育模式對(duì)其進(jìn)行融合和改造，這或許是我國(guó)當(dāng)今發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制模式的主導(dǎo)方向。在融合改造過(guò)程中，現(xiàn)代學(xué)徒制模式應(yīng)充分借鑒和整合民間學(xué)徒制的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

第四，發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)院校與企業(yè)的配合，但應(yīng)該考慮企業(yè)和職業(yè)院校在培訓(xùn)上的異同。企業(yè)的招聘是具有計(jì)劃性和針對(duì)性的，招聘員工也完全是依據(jù)生產(chǎn)或服務(wù)的需要來(lái)決定的，不會(huì)單單因?yàn)闉榱藵M(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)徒制模式的需要而特意去招聘員工，也是阻礙現(xiàn)代學(xué)徒制模式發(fā)展的重要因素之一，導(dǎo)致了現(xiàn)代學(xué)徒制模式必然無(wú)法長(zhǎng)久生存。

最后，在發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制模式中，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變思路，改革模式，把人才培養(yǎng)與企業(yè)需求緊密聯(lián)系，探索 “要招工，就招生”的學(xué)徒制發(fā)展模式，在有企業(yè)需要的地方提供針對(duì)性的幫助，促進(jìn)企業(yè)的民間學(xué)徒制逐漸發(fā)展為現(xiàn)代學(xué)徒制模式。充分尊重企業(yè)民間學(xué)徒制模式對(duì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)自身的合理性，然后在適度的加入職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)元素，如在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理等方面，逐步過(guò)渡到現(xiàn)代學(xué)徒制的育人培養(yǎng)框架中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)的在人才培養(yǎng)上的高度融合。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制模式是源于民間學(xué)徒制，不僅要滿(mǎn)足企業(yè)的需求，還要符合學(xué)徒的自身發(fā)展需要。在現(xiàn)代學(xué)徒制模式的發(fā)展過(guò)程中，政府也要大力支持和培育，積極為職業(yè)院校和企業(yè)搭建交流平臺(tái)，提供政策致辭和必要的經(jīng)費(fèi)保障。一是為了整合企業(yè)零散的民間學(xué)徒制服務(wù)，為職業(yè)院校開(kāi)辟就業(yè)市場(chǎng)提供信息保障。二是為讓企業(yè)在招聘的時(shí)候更有選擇性應(yīng)該從哪些職業(yè)院校去招聘，減少不必要的盲目培養(yǎng)培訓(xùn)。在這種企業(yè)與職業(yè)院校雙向選擇的過(guò)程中，職業(yè)院校與企業(yè)要充分建立起服務(wù)關(guān)系的意向，這種意向也是制約現(xiàn)代學(xué)徒制模式發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。