章 為

（貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 貴州 貴陽(yáng) 550000）

一、西方音樂(lè)史與西方音樂(lè)欣賞教學(xué)整合原因

隨著教育改革不斷發(fā)展，將一些相關(guān)的課程、聯(lián)系較為緊密的課程進(jìn)行課程整合已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)。西方音樂(lè)史和西方音樂(lè)欣賞這兩門(mén)課程亦是如此，它們有區(qū)別，但是更有緊密的聯(lián)系，因此，這兩門(mén)課程的整合亟待解決。

（一）西方音樂(lè)史包含著西方音樂(lè)欣賞的部分內(nèi)容。西方音樂(lè)史不同于我們一般的史學(xué)課程，它所介紹的關(guān)于音樂(lè)歷史的課程內(nèi)容不僅僅是音樂(lè)本身發(fā)展的歷史，還包含著在不同時(shí)期里著名的音樂(lè)家以及在不同時(shí)期里出現(xiàn)的經(jīng)典音樂(lè)作品。我們通過(guò)對(duì)不同時(shí)期的音樂(lè)家以及音樂(lè)作品的了解，可以讓我們感受到不同時(shí)期的藝術(shù)形式和藝術(shù)魅力，增強(qiáng)我們對(duì)藝術(shù)的感受、對(duì)美的體驗(yàn)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)史課程授課的時(shí)候，也就避免不了對(duì)音樂(lè)的欣賞，只有通過(guò)對(duì)不同的音樂(lè)進(jìn)行欣賞，我們才能了解到那個(gè)時(shí)代的音樂(lè)魅力。所以，音樂(lè)史跟音樂(lè)欣賞有著密不可分的聯(lián)系，也只有通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞我們才能夠更加了解到歷史的可貴。

（二）音樂(lè)欣賞課程能夠反映出音樂(lè)歷史的內(nèi)涵。音樂(lè)的形成和發(fā)展跟歷史社會(huì)的發(fā)展是緊密相連的。每一個(gè)時(shí)期的社會(huì)背景不同，音樂(lè)家成長(zhǎng)的環(huán)境不同，他們就會(huì)根據(jù)自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些感悟和理解去進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，自然而然那個(gè)時(shí)期的音樂(lè)作品也會(huì)呈現(xiàn)出明顯的時(shí)代特點(diǎn)，因此我們能夠通過(guò)音樂(lè)作品了解到某一個(gè)時(shí)代它的歷史背景和內(nèi)涵。因此，我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)欣賞的時(shí)候，就必須要去了解音樂(lè)作品它產(chǎn)生的時(shí)代、它的歷史背景、它的創(chuàng)作來(lái)源，通過(guò)對(duì)其創(chuàng)作背景的了解才能夠真正的明白該音樂(lè)它想表達(dá)的內(nèi)涵。因此，老師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課程的時(shí)候，除了教同學(xué)們?nèi)绾斡屑记傻貋?lái)分析音樂(lè)之外，還要將音樂(lè)的相關(guān)歷史背景傳遞給同學(xué)們，這樣，學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的時(shí)候才不會(huì)盲目，才能夠準(zhǔn)確找到定位，能夠讓學(xué)生身臨其境，體會(huì)到音樂(lè)的內(nèi)涵。當(dāng)然，由于個(gè)體差異，就算我們了解到的音樂(lè)歷史背景是一樣，聽(tīng)到的樂(lè)曲是一樣，但是我們也會(huì)對(duì)同一首樂(lè)曲有不同的感受，會(huì)給我們帶來(lái)不同的影響。也正是因?yàn)檫@樣的個(gè)體差異，才能讓音樂(lè)變得豐富多彩，才能吸引到更多同學(xué)的興趣，才能從多維角度提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

二、西方音樂(lè)史與西方音樂(lè)欣賞如何進(jìn)行整合

（一）打破傳統(tǒng)授課模式，提高教學(xué)的靈活性。隨著教育體制的不斷深化和改革，我們發(fā)現(xiàn)，如果繼續(xù)按照傳統(tǒng)的音樂(lè)歷史教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)，已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。這兩門(mén)課程本身具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如果不將其整合，很難將兩門(mén)學(xué)科繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。因此，在當(dāng)今時(shí)代，將西方音樂(lè)史和西方音樂(lè)欣賞進(jìn)行整合，既不會(huì)失其整體性，同時(shí)又能夠從各個(gè)角度去抓重點(diǎn)和難點(diǎn)，更為重要的是兩門(mén)課程的結(jié)合能夠充分地提高教學(xué)的靈活性。通過(guò)對(duì)教學(xué)的整合，對(duì)兩門(mén)課程的交叉互補(bǔ)性教學(xué)，能夠保證同學(xué)們上課的興趣，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。

（二）把握好教學(xué)的主線(xiàn)，巧妙地選擇課程結(jié)合點(diǎn)。把握好教學(xué)的主線(xiàn)對(duì)于一整堂課的教學(xué)來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)。如果我們要將西方音樂(lè)史和西方音樂(lè)欣賞這兩門(mén)課程整合，那么就一定要找到整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)我們要巧妙地去選擇課程的結(jié)合點(diǎn)，讓這兩門(mén)課程能夠巧妙地融合在一起，既相互獨(dú)立又緊密相連。杜絕傳統(tǒng)死板教學(xué)，要通過(guò)對(duì)兩門(mén)課程的結(jié)合點(diǎn)的充分把握，讓其相互交叉，又相互補(bǔ)充，從音樂(lè)史和音樂(lè)欣賞的不同角度來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行整體分析，從宏觀到微觀、從大局到細(xì)節(jié)，從不同音樂(lè)的不同風(fēng)格來(lái)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的直接體驗(yàn)，從而學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)好這兩門(mén)課程。

（三）通過(guò)多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣性和靈活性。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，將多媒體應(yīng)用到教學(xué)已經(jīng)不是罕見(jiàn)的時(shí)期。而如何有效地通過(guò)多媒體來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量是值得我們探究的。多媒體作為一種現(xiàn)代化教學(xué)工具，它能夠直觀地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的視聽(tīng)能力，因此，老師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候就要充分地運(yùn)用多種學(xué)習(xí)模式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。不僅將課本知識(shí)傳授于學(xué)生，還可以通過(guò)多媒體傳授更多更豐富的課外知識(shí)，通過(guò)理論和實(shí)際的結(jié)合與互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)的多樣性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

西方音樂(lè)史與西方音樂(lè)欣賞既相互獨(dú)立又緊密相連，通過(guò)課程的整合，利用多媒體等新的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高整體教學(xué)效果，提高教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。