文/畢淑敏

現(xiàn)在的孩子從幼兒園、小學(xué)、初中、高中到大學(xué)一路拼殺而上，在一個(gè)大的社會(huì)范圍內(nèi)經(jīng)歷著殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，好像只有最優(yōu)秀的人才能被整個(gè)社會(huì)承認(rèn)，才是成功者，而絕大多數(shù)人成為失敗者，這樣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是錯(cuò)誤的。

成功是為了什么，成功之后又如何？其實(shí)這個(gè)問題經(jīng)不住幾次追問，事實(shí)上，每個(gè)人盡己所能，把自己的能量發(fā)揮出來就是成功。

人活著總在追求幸福，那么自給自足的幸福感從何而來？有錢就是幸福嗎？女孩兒一定要長(zhǎng)得漂亮才能幸福嗎？接受最好的教育就是幸福嗎？真正的幸福應(yīng)該是有意義加上長(zhǎng)久的快樂。因?yàn)榭鞓肥且环N停在表層、比較短暫的人生體驗(yàn)，吃喝是快樂的，但不等同于幸福，不等同于有意義。

怎樣讓孩子體驗(yàn)到幸福？一定要讓孩子在特別小的時(shí)候就有感知幸福的能力，打破世俗的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子明白并不是出類拔萃才有資格享受幸福，并不是只有最優(yōu)秀的人才被社會(huì)認(rèn)可，并不是只有比別人更好才會(huì)更幸福。

中國(guó)不乏對(duì)應(yīng)試教育中技術(shù)化、程序化的東西掌握得很好的學(xué)生，但是大學(xué)生開始找不到工作是一個(gè)轉(zhuǎn)折的信號(hào)，它讓人們逐漸領(lǐng)悟到：一個(gè)人在社會(huì)上立足的根本是真實(shí)的本領(lǐng)，而真實(shí)的本領(lǐng)不是來源于技術(shù)，而是熱愛，一個(gè)人不熱愛自己所做的事情，又怎么能超越他人呢？因此，父母要幫助孩子找到自己的才能和興趣所在。真正愛自己的孩子，與孩子朝夕相處，觀察他的一舉一動(dòng)，做到這一點(diǎn)并不是那么難。很多家長(zhǎng)為此焦慮是因?yàn)樗麄兎馑懒撕芏嗫赡苄?，急功近利，?dāng)一個(gè)孩子說他想當(dāng)救護(hù)車司機(jī)時(shí)，往往被家長(zhǎng)斷然否定。

我覺得一些家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)人生之路并沒有錯(cuò)，但是孩子有權(quán)利選擇其他道路。當(dāng)孩子與父母的意見不統(tǒng)一時(shí)，應(yīng)該尊重孩子的選擇，不要讓家庭環(huán)境惡化到無藥可救的地步：你怕什么，孩子就來什么，孩子有時(shí)候會(huì)不惜自毀威脅父母，所以一定要尊重孩子。

有些精英人士的想法非常微妙，他們是高學(xué)歷的受益者，有些人來自農(nóng)村，他們把自己的人生經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)化為“我之所以有今天就是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)好”，因此他們竭力為子女選擇最優(yōu)教育的過程，實(shí)際上是藐視自己的出身，是自己人生經(jīng)驗(yàn)的一種投射，孩子可能從小就在父母的控制下失去了幸福童年。

如果我有一個(gè)這樣的孩子，我會(huì)讓他就近上學(xué)，盡可能地去玩，去看博物館，去接觸大自然，和其他所有的小朋友和諧相處。

孩子的生命，自有軌跡，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)有完整的體驗(yàn)。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有價(jià)值，因?yàn)樯钍菍?shí)在的，生命要經(jīng)過磨難才真實(shí)。