馬建鋒

（玉門石油機械中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 玉門 735211）

一、樹立以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為核心的發(fā)展性評價理念

在中職學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)評價體系的影響下，教師在教學(xué)過程中只注重認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生職業(yè)道德、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作、社會適應(yīng)等一些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)與評價，這些又恰是職業(yè)學(xué)校學(xué)生所缺失的。科學(xué)技術(shù)的突飛猛進決定了中職學(xué)生要想適應(yīng)未來社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需要就必須終身學(xué)習(xí)，因此職業(yè)教育不僅要關(guān)注學(xué)生的技能形成，更重要的是要樹立發(fā)展性評價理念，為學(xué)生終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。其次，職業(yè)學(xué)校教學(xué)評價方法要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力為核心。

二、建立科學(xué)的多元化綜合性教學(xué)評價體系

建立多元化的綜合性評價體系是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)和促進學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的重要手段。一是評價主體多元化；二是評價形式多樣化；三是評價方法靈活化；四是教學(xué)評價指標(biāo)要符合學(xué)生實際情況；五是評價內(nèi)容要全面；六是評價方法要科學(xué)。教學(xué)評價指標(biāo)不僅要涵蓋知識體系、專業(yè)技能的評價，還要涉及身心素養(yǎng)、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等關(guān)鍵能力的評價，特別要重視學(xué)生頂崗實習(xí)的評價，各指標(biāo)互相補充、取長補短，共同構(gòu)成一個完整的體系；評價過程中要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進行分級分層靈活運用科學(xué)的、現(xiàn)代的評價方法，科學(xué)判斷教學(xué)效果。

三、開展以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為重點的課程改革

一是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置。職業(yè)學(xué)校課程大體可分為德育課、公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大類。在課程體系建設(shè)和實施的過程中，應(yīng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)與本校學(xué)生實情緊密結(jié)合，調(diào)整文化課、專業(yè)理論課、專業(yè)實訓(xùn)課三類課程的課時比例，并適當(dāng)加強心理健康教育和就業(yè)指導(dǎo)教育在德育課中的比例。二是打破原有教材體系，更新教學(xué)內(nèi)容。文化基礎(chǔ)課以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的教學(xué)內(nèi)容改革，精簡課程內(nèi)容，強調(diào)“低重心、寬基礎(chǔ)”，不斷強化學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識；專業(yè)課改革則以適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為重點，不斷強化學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)與提升。德育課程應(yīng)以職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)適應(yīng)、擇業(yè)指導(dǎo)和心理健康為核心加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合化、模塊化和菜單化。三是大力開發(fā)拓展課程，為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間。職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)校在實施專業(yè)教育目標(biāo)時要兼顧個體差異，結(jié)合學(xué)校實情開設(shè)選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展需要和就業(yè)目標(biāo)進行必要的課程選修，以滿足個性發(fā)展的需要，為學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間。

四、不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

職業(yè)學(xué)校應(yīng)大力推行“做中教、做中學(xué)，學(xué)中做”的教、學(xué)、做三位一體教學(xué)模式，通過工學(xué)結(jié)合、校企合作、任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)、頂崗實習(xí)等多種教學(xué)形式實現(xiàn)理論與實踐，知識與能力，學(xué)校與企業(yè)，專業(yè)與職業(yè)的深度融合，有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力形成，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)對高質(zhì)量人才的需求。

五、開展豐富多彩的課外拓展活動

開展豐富多彩的課外拓展活動也是培養(yǎng)中職學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力的有效途徑。一是開展專業(yè)技能競賽，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是組織內(nèi)容豐富的社團活動，自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的管理與協(xié)調(diào)能力。三是舉行企業(yè)研學(xué)旅行，體驗企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。四是參加社會實踐活動，實現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。

六、建立高素質(zhì)的教師隊伍

職業(yè)學(xué)校教師隊伍是制約學(xué)校規(guī)?；l(fā)展的瓶頸之一，高質(zhì)量的綜合性人才培養(yǎng)對中職學(xué)校師資隊伍也提出了更高更全面的要求，中職學(xué)校應(yīng)把“人才戰(zhàn)略”作為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分。一是建立健全教學(xué)評價機制，有效地促進教師自我發(fā)展、自我提高的意識，不斷提升教師職業(yè)榮譽感，使教師樂教善于教。二是通過專業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)跟崗訪學(xué)、校本培養(yǎng)等形式加強“雙師型”教師培養(yǎng)力度，提升教師專業(yè)技能水平，為教育教學(xué)質(zhì)量提高奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升是一項系統(tǒng)工程，新時期的職業(yè)學(xué)校只有在以提高學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)為核心的發(fā)展性評價理念的指引下，建立適合新時期人才培養(yǎng)要求的教師隊伍和多元化的評價體系，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式，才能有效促進中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)和提升。