劉志文

（牡丹江大學，黑龍江 牡丹江 157000）

繪畫是美術的四大門類之一，而素描作為繪畫種類中比較重要的一種，其深刻的內(nèi)涵和豐富的內(nèi)容，真實地反映了人類社會中的具體事物和社會生活。目前，繪畫素描教學是高校繪畫教學的基礎和重要內(nèi)容。因此，認真研究高校繪畫素描教學中存在的問題并提出相應的解決措施，對于人類社會的精神文明和物質(zhì)文明的發(fā)展具有重要意義。

一、高校繪畫素描教學現(xiàn)狀與存在的問題

社會需要的并不是只會數(shù)理化的人才，只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展，并具有一定的審美能力和藝術創(chuàng)造能力，才能在人才競爭激烈的現(xiàn)代社會站穩(wěn)腳跟。從古至今，我國的教育體制發(fā)生了翻天覆地的變化。但是無論體制如何改革，文化素質(zhì)的培養(yǎng)始終貫穿其中，始終被教育領域的專家和學者們所推崇。繪畫素描教學是高校教育的重要組成部分，如果在學習中能將繪畫素描知識融會貫通，便可起到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，大多數(shù)教師缺乏耐心，急功近利，為完成自己的教學任務，而忽略了學生本身的情感需求，最后結果只能適得其反，學生非但沒有學到知識，反而由于課堂枯燥乏味越發(fā)厭惡這門學科。由此可見，提高高校繪畫素描教學質(zhì)量至關重要。

（一）高校繪畫素描教學的發(fā)展現(xiàn)狀

在高校繪畫素描教學中，由于教育方法的不正確，導致學生無法在一個生動的、形象的、美好的、創(chuàng)造的課堂上感受藝術的氛圍，以至于無法形成正確的審美意識。相關教育制度中明確要求，高校繪畫素描學業(yè)考試不僅要考查學生對相關知識的掌握情況，更要從情感、文化素養(yǎng)、價值觀、人生觀等方面入手，對學生進行一定的考查。由此可見，提高學生的藝術創(chuàng)作能力是十分必要的。課堂上，教師應充分調(diào)動學生的積極性，充分利用繪畫素描的形象思維，將知識傳授與能力的培養(yǎng)相結合，提高學生的繪畫素描水平。

（二）高校繪畫素描教學中存在的問題

改革開放以來，我國的素描教學一直處于不斷發(fā)展、不斷改進的狀態(tài)。雖然單一化的素描教學模式有所改進，但是由于拓寬的素描理念與傳統(tǒng)教學脫節(jié)，一成不變的授課習慣以及“全因素”素描根深蒂固的影響，所以素描教學仍然存在以下幾個方面的問題：（1）教學觀念陳舊，教學方法單一。許多院校的素描教學，排除現(xiàn)代派藝術的表現(xiàn)形式。教學中單一的對景寫生和純技法的簡單示范，難以提高學生的學習積極性和主動性，不利于學生的全面發(fā)展。（2）片面注重技能訓練，忽略學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。（3）評價方式的單一，使學生一味追求技法，迎合教師的個人喜好，制約了學生的發(fā)展。

二、提高高校繪畫素描教學質(zhì)量的具體措施

（一）改變傳統(tǒng)教學方式，創(chuàng)新教育理念

要想提高高校繪畫素描的教學質(zhì)量，首先要改變傳統(tǒng)的教學方式，必須要摒棄舊的觀念，及時更新知識體系，使實踐與理論更完美地結合。在課堂上，把學生推向主導地位，教師在旁協(xié)助，結合多種教學方法，引導學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，對學生學習過程中取得的進步和出現(xiàn)的問題及時給予肯定和指導。但是，在提倡創(chuàng)新教育理念的同時，也要結合學生的具體情況，建立一套適用于大多數(shù)學生的教學模式，不能一味地追求新觀念、新理論而忽略學生真正的需求，這樣才能真正提高高校繪畫素描教學質(zhì)量。

（二）提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)

對于一個團隊來說，工作人員的專業(yè)水平直接影響到整個任務完成的質(zhì)量，同樣道理，教師的專業(yè)水平會直接影響到教學質(zhì)量，因此提高教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)至關重要。學校要定期對教師進行培訓，為教師提供更多學習、提高的機會，使其不斷進行自我完善，提高自身的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，對新上崗教師的要進行培訓，嚴格組織安排好班主任的教育和技能培訓尤其是職業(yè)道德教育。增強教師的職業(yè)道德意識，并把職業(yè)道德標準真正運用落實在今后的工作中。

總之，高校繪畫素描教學是高校繪畫教學的重要組成部分，教師在不斷學習、不斷提高自身專業(yè)水平的同時，應根據(jù)實際情況，運用多樣化的教學手段拓展教學內(nèi)容、充實教學內(nèi)容，注重學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，使學生真正學以致用，而非僅僅為了學習而學習。因此，提高高校繪畫素描教學質(zhì)量勢在必行。