徐洪亮

（長春市農(nóng)業(yè)學(xué)校，吉林 長春 130000）

一、當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)中存在的問題

縱觀現(xiàn)如今中職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，主要有以下三方面的問題：一是教學(xué)目標不明確，這就使得教學(xué)過程缺乏條理性，無法真正實現(xiàn)教學(xué)目標。中職美術(shù)教師只注重學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的個體差異，采用“一刀切”的教學(xué)模式，教學(xué)方法比較單一，教學(xué)形式缺乏新意，學(xué)生的個人能力無從體現(xiàn)。二是忽視美術(shù)教學(xué)的審美內(nèi)涵，從美術(shù)課程本身來看，對學(xué)生審美意識和美術(shù)鑒賞意識的啟發(fā)不夠，偏離學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的軌道。三是教學(xué)過程不夠優(yōu)化，主要體現(xiàn)在學(xué)生的主體地位不夠明顯，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動地位，美術(shù)學(xué)習(xí)積極性不高。另外，教學(xué)空間一成不變，沒意識到延伸課堂教學(xué)內(nèi)容的重要性，忽視實踐性教學(xué)對學(xué)生能力提高的作用。

二、中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法的具體實施

（一）借助多媒體技術(shù)，營造良好的課堂氛圍

隨著課程改革在中職教學(xué)中的不斷深入，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越成熟。多媒體信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，通過發(fā)揮其演示功能，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使其直觀、形象地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強他們對美術(shù)知識的感知力。中職美術(shù)教學(xué)目標一方面是要提高學(xué)生的繪畫能力和學(xué)習(xí)能力，這就需要中職美術(shù)教師通過增強學(xué)生的課堂體驗，培養(yǎng)他們的動手能力。另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從情感、認知、思想中理解美術(shù)的內(nèi)涵和意義，提高他們的審美情趣和美術(shù)鑒賞力。例如，在學(xué)習(xí)“中國山水畫”的過程中，筆者在課堂上利用多媒體為學(xué)生播放中國古典音樂，然后再為學(xué)生引入中國的古典風(fēng)景畫，并輔之以傳統(tǒng)文化的講解，讓學(xué)生感受中國山水畫的時代價值，不僅能夠激活課堂氛圍，還能使學(xué)生在情境中理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，提高他們的美術(shù)鑒賞力。

（二）處理好整體教學(xué)與個體教學(xué)之間的關(guān)系

教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)立足于教學(xué)大綱，拓寬教學(xué)內(nèi)容，處理好整體與個體之間的關(guān)系，滿足不同學(xué)生的求知需求?；诖耍新毭佬g(shù)教師在教學(xué)實踐中，一方面要從整體上了解學(xué)生的綜合能力；另一方面還要考慮到學(xué)生之間的差異性，更好地發(fā)揮每一位學(xué)生身上的特長。整體教學(xué)指的是教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，為學(xué)生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識、美術(shù)學(xué)理論以及繪畫技巧，旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本素養(yǎng)。個體教學(xué)則需要中職美術(shù)教師結(jié)合學(xué)生的性格特征、未來的發(fā)展方向、對學(xué)習(xí)的需求等進行教學(xué)。中職美術(shù)在美術(shù)教學(xué)的過程中，可采用小組合作學(xué)習(xí)形式，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，如動手能力比較強的學(xué)生可以讓他們制作工藝品；幼教專業(yè)的學(xué)生為他們滲透美術(shù)修養(yǎng)教育；廣告設(shè)計的學(xué)生開展素描訓(xùn)練，使他們在小組內(nèi)共同完成學(xué)習(xí)目標，在互幫互助中實現(xiàn)優(yōu)勢互補，在交流合作中共同提升。

（三）處理好教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的關(guān)系

中職美術(shù)教師要想真正創(chuàng)新教學(xué)方法，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，最重要的是將理論與實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供動手實踐的機會，使其在體驗中增強對課本知識的感知，提高美術(shù)教學(xué)的深度。對于中職學(xué)生來說，他們最需要的就是實踐機會，這樣才能夠豐富他們的知識面，增強他們的競爭力。中職美術(shù)教師可組織學(xué)生參加美術(shù)展覽，帶領(lǐng)他們走進藝術(shù)的殿堂，在欣賞美術(shù)作品的過程中，鼓勵學(xué)生之間進行交流與溝通，彼此交換欣賞體驗，使他們產(chǎn)生思維的碰撞，激發(fā)他們的美術(shù)創(chuàng)作熱情，從而樹立對美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。另外，也可以通過開展實踐教學(xué)活動，打破了一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效增強學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動力，如組織學(xué)生進行課外寫生，為學(xué)生提供更多接近自然、感悟自然的機會，提高學(xué)生的生活觀察力和審美創(chuàng)造力。

總之，在中職美術(shù)教學(xué)中，教師要因材施教，堅持“以生為本”的教育理念，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。同時，還要為學(xué)生提供自我創(chuàng)作的空間，使他們將理論與實踐相結(jié)合，更好地挖掘他們身上的潛力，有效提高他們的美術(shù)創(chuàng)造力，為其將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。