張國(guó)雄

（廣東省五華縣安流中學(xué)，廣東 五華 514400）

一、創(chuàng)新對(duì)美術(shù)教學(xué)的重要性

現(xiàn)在我國(guó)的美術(shù)教學(xué)還主要集中在對(duì)對(duì)象的模仿上，對(duì)靜物的模仿，對(duì)成名畫作的臨摹，這種教學(xué)模式雖然能夠讓學(xué)生打下扎實(shí)的美術(shù)功底，但是卻不利于美術(shù)學(xué)生發(fā)散思維，自主想象。而美術(shù)的成就就是要有創(chuàng)作者自己的思想。當(dāng)學(xué)生具備了創(chuàng)新思維，不僅能把自己的思想體現(xiàn)在其作品中，還能把模仿的作品加上自己的理解和領(lǐng)悟，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的理解和審美能力，讓自己的作品富有靈魂和深度。可見，把創(chuàng)新精神融入美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)中是十分重要的。

二、美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在美術(shù)老師對(duì)美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，一種是“口頭作業(yè)”。在上節(jié)課結(jié)束前，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行口頭總結(jié)，到了第二堂課，會(huì)以問答題的形式考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課的記憶和掌握。一種是要求畫圖。教師會(huì)提出畫作要求，學(xué)生自己理解作畫。比如，會(huì)提出畫一只鳥，至于對(duì)象，自己決定。這是美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)常見的形式。其三，探索和實(shí)踐訓(xùn)練，也就是我們平常所說的“寫生”，這要求學(xué)生深入社會(huì)或自然中尋求畫作素材。這幾種就是常見的美術(shù)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的要求?，F(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，表達(dá)方式繁多，美術(shù)教師應(yīng)該跟上時(shí)代的要求，開展創(chuàng)新性的教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.作業(yè)設(shè)計(jì)形式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)多是以畫紙為載體，要求學(xué)生顏料作畫，畫人物，畫風(fēng)景，或者臨摹畫作，長(zhǎng)此以往，這種形式的設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，產(chǎn)生一種應(yīng)付心理，這樣就達(dá)不到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的，也啟發(fā)不了學(xué)生對(duì)美的感知。其實(shí)，美術(shù)教學(xué)并不只是單純的畫畫。美術(shù)可以應(yīng)用在很多方面，所以作業(yè)設(shè)計(jì)也可以用很多方式得到體現(xiàn)。高中生的思維天馬行空，作業(yè)設(shè)計(jì)可以充分利用這一點(diǎn)，不要拘泥于顏料、水彩、畫棒，可以采用油漆、橡皮泥，讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象作畫、雕塑，把平時(shí)學(xué)到的美的概念發(fā)揮到自己的作品中，也是一種不錯(cuò)的方式。在教學(xué)中曾經(jīng)采用過一種讓學(xué)生在白色T恤上作畫的作業(yè)。每個(gè)學(xué)生發(fā)了三件白色的T恤，讓他們?cè)谏厦娈嬜约合朊枥L的東西，做成家庭套裝一周后上交。本以為學(xué)生會(huì)一籌莫展，沒想到在交作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生們展現(xiàn)出與平時(shí)不一樣的風(fēng)格。學(xué)生們也展現(xiàn)出較高的熱情，在一件白T恤上，他們的能力得到了最大的體現(xiàn)。

2.走進(jìn)生活的設(shè)計(jì)

美術(shù)的靈魂是意境，這種意境是不可言傳的。我們欣賞一幅畫作也要理解畫中作者的思想和情感，否則這幅畫就是空洞的潑墨。畫者自己心中體會(huì)到的情感才能融入自己畫作中，這是別人無(wú)法代替的。這種情感的感知要求學(xué)生自己走進(jìn)生活，去激發(fā)自己的想象能力。藝術(shù)源于生活，所以美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)美，畫出美。高中美術(shù)教學(xué)中有一課“水墨交融寫青山”，教師可以在課堂上講解水墨畫的繪畫技巧和注意事項(xiàng)，課后的作業(yè)設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生去深入大自然中，觀察寫生，根據(jù)自己觀察到的和感受到的去創(chuàng)作。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。筆者在教學(xué)中也曾使用過這一方法，不同的學(xué)生有不同的繪畫角度，有的是描繪早晨的青山，有的是描繪晚霞下的青山，虛實(shí)結(jié)合，展現(xiàn)給我不一樣的成果。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次要求

對(duì)于美術(shù)，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，繪畫動(dòng)手能力好，有的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度相對(duì)較慢，掌握的繪畫技巧比較少，參差不齊。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)要考慮全面，要分層次設(shè)計(jì)。高層次的設(shè)計(jì)，可以對(duì)一些能力較強(qiáng)的學(xué)生提出要求，低一些的，可以對(duì)中等水平的學(xué)生提出，而對(duì)于低層次的學(xué)生，則提出基礎(chǔ)要求并進(jìn)行激勵(lì)。這樣層層要求能夠有效地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不會(huì)因?yàn)橐坏肚械脑?，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們產(chǎn)生負(fù)面情緒。積極的教學(xué)，也需要學(xué)生積極態(tài)度的配合，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情緒也是教師應(yīng)該考慮到的方面。

4.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新

莎士比亞說，“一千個(gè)觀眾眼中有一千個(gè)哈姆雷特”。同樣的，不同人對(duì)一個(gè)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也有不同的理解，把不同的理解進(jìn)行整合會(huì)出現(xiàn)與眾不同的效果。美術(shù)設(shè)計(jì)也可以運(yùn)用這一真理。在作業(yè)設(shè)計(jì)中增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作。美術(shù)教師可以布置量大的作業(yè)，把學(xué)生進(jìn)行分組完成設(shè)計(jì)。由于作業(yè)量大，學(xué)生會(huì)分模塊完成，完成的過程中，每個(gè)人的理念不同，這就需要重新整合，把不同的想法自己融合，這樣就產(chǎn)生出新的觀點(diǎn)。而且分組完成的方式，還可以刺激學(xué)生組與組之間進(jìn)行比賽。為了取得更好的成績(jī)，學(xué)生會(huì)很積極地參與其中，因?yàn)檫@就是高中生的特點(diǎn)，他們不服輸，敢競(jìng)爭(zhēng)，勇于創(chuàng)新。這樣的設(shè)計(jì)會(huì)形成良性循環(huán)，在作業(yè)評(píng)比中進(jìn)行小組評(píng)比和單人評(píng)比，這對(duì)教學(xué)也是一種進(jìn)步，也會(huì)產(chǎn)生很好的效果。

除此之外，還可以把科技運(yùn)用到美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)中?，F(xiàn)在時(shí)代發(fā)展，科技進(jìn)步，高中生對(duì)于電腦的使用已經(jīng)很熟練了，作業(yè)設(shè)計(jì)也可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫，運(yùn)用更加豐富的色調(diào)，讓學(xué)生天馬行空地作畫，充分調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新能力，甚至對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生提出動(dòng)畫設(shè)計(jì)。

總之，一切作業(yè)設(shè)計(jì)，不管采取哪種形式，都應(yīng)該立足于調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，盡可能多地激發(fā)學(xué)生的興趣，在作業(yè)設(shè)計(jì)上也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。