■吳曉君/湖南師范大學音樂學院

近些年，隨著我國教育制度的不斷完善與改革，高校鋼琴教育不再只注重對鋼琴演奏技巧的教學，同時也開展了對相關(guān)文化知識與思想政治的教學工作。由于加大了對德育教學的重視，很多高校開始對鋼琴教育與德育教學的互動與有機融合給予關(guān)注。其實，音樂本身就是與人的情感之間有非常維妙的關(guān)系。

一、鋼琴教育與德育教育互動融合過程中存在的問題

(一)互動融合不夠深入

就目前情況來說，在很大程度上鋼琴教育與德育教育的互動與融合不夠深入，對鋼琴教育中的德育教育工作，大部分高校根本沒有深入到鋼琴課堂教學中仍普遍處于對淺層意義的理解之上。比如，為了進行德育教育的宣傳，部分高校只是將一些名人的字畫以及警言貼在學校的走廊以及教室中，但是并沒有對學生直接進行德育教育。而有些高校雖然進行了相關(guān)的德育教育，但都過于膚淺，只是在課堂教學中將相關(guān)道德高尚人物的故事對學生們做簡單概述，之后再用激勵的語言對學生進行相應(yīng)鼓勵，以讓他們向品德高尚的人學習。這些工作做的遠遠不夠，致使高校中設(shè)置的德育課程如同虛設(shè)。

(二)德育教育方式過于傳統(tǒng)

近些年，雖然國家將加強學生道德素質(zhì)教育力度納入到教育制度改革中，同時也提出了相應(yīng)的教育方法，但是很多高校依然使用非常傳統(tǒng)的教育方法將德育教育貫徹到鋼琴課堂中。比如，在課堂中照本宣科將一些道德觀念以口頭方式傳輸給學生。這樣做，不僅不能引起高校學生對德育教育的重視與關(guān)注，反而讓學生對德育教育產(chǎn)生厭煩，更別提對德育教育的有效貫徹了！總之，采用過于傳統(tǒng)的德育教育方式，對鋼琴專業(yè)學生的學習與身心發(fā)展不能產(chǎn)生積極影響。

(三)難以有效踐行學生的德育思想觀念

我們可以想一下，在高校接受教育的學生從小就在接受著思想政治教育，他們對如何樹立正確的思想觀、價值觀、人生觀，如何發(fā)揚傳統(tǒng)美德，如何宣傳社會公德，都能說得有理有據(jù)。因此，可以說大學生根本不缺乏對德育教育的認知，但是他們卻很少付諸實際行動，甚至有的大學生思想意識較高依然會做出與社會價值觀以及社會公德相違背的事情。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，最主要的原因就是大學生的德育思想觀念根本不能夠得到有效踐行。

二、高校鋼琴教育與德育教學的互動融合策略

(一)改變傳統(tǒng)教育模式

若想使傳統(tǒng)教育模式從根本上得到改變，高效要從以下幾點做起:（1）培養(yǎng)一批專業(yè)性強、道德素質(zhì)高、綜合能力強的師資隊伍，同時為了使教師從根本上改變傳統(tǒng)教育模式，在培養(yǎng)過程中有必要讓教師的教育觀念得到轉(zhuǎn)變。比如，在培養(yǎng)內(nèi)容中可以講授情景教學模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式以及多媒體教學方法等；在講授鋼琴彈奏專業(yè)知識技能方面，可以將不同樂器的演奏技巧以及現(xiàn)代流行鋼琴演奏的方法等作為重要內(nèi)容；（2）在對學生進行鋼琴教育的課堂教學中，老師需要將德育教育充分貫徹融入，以此讓學生通過鋼琴課樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。此外，還要增加在整個鋼琴教育中德育教育的課程比例，在課堂中也可以利用生活實例有效實現(xiàn)鋼琴教育與德育教育的互動與融合。

(二)在鋼琴教育課中培養(yǎng)學生的良好習慣

在教學中，教師不僅是教育者還是學生的引導者，因此教師要為學生樹立道德高尚的榜樣。比如，在鋼琴課堂上，對待每一位學生都要公平、公正，保持最基本的民主與平等，這樣可以讓學生充分感受到教師高尚的道德情操，從而達到鋼琴教育與德育教育的有效融合；每個學生的生活環(huán)境不同，因此性格與學習方面會有所差異。教師不能對自己比較欣賞的學生給予充分關(guān)注而忽略一些資質(zhì)較差的學生，教師要與學生建立平等相處的關(guān)系，對每一位學生的心理變化、對鋼琴的學習態(tài)度、學生與學生之間的相處等要處處留心。以便于更好的了解學生的道德素養(yǎng)，同時根據(jù)不同的學生制定出有利于培養(yǎng)道德素養(yǎng)的鋼琴教學方案；鋼琴學習過程比較繁瑣，在學習過程中學生難免會感到煩躁。因此，教師要常用激勵的語言對學生進行鼓勵，同時也要積極營造輕松愉悅的學習環(huán)境。這樣做，可以讓學生們時常感到開心愉快，在培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)時樹立正確的人生觀與價值觀；為了實現(xiàn)學生良好習慣的養(yǎng)成，教師要對每個學生嚴格要求，讓他們做好每個細節(jié)的學習任務(wù)。

(三)改變授課模式

為了更好地讓學生對自己的鋼琴學習需要以及個性形成給予正確理解，教師需要改變傳統(tǒng)的授課模式，嘗試進行班級教學交叉進行的模式以及集體授課模式等，從而培養(yǎng)學生鋼琴藝術(shù)技能與文化藝術(shù)氣息。比如，教師可以對學生進行分層教育，在講授《閃閃紅星放光彩》這一課程時。在演奏前，教師可以將紅軍長征中的故事作為一個小插曲講述給學生們，讓他們從心中對紅軍有更好的評價從而培養(yǎng)愛國主義精神。同時，為了更好的培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，教師可以在前期選擇一些簡單的鋼琴曲目讓學生們自由練習，然后再選擇一些難度系數(shù)較大的鋼琴曲目進行練習。

［1］王煥紅.論高校鋼琴教育與德育教學的互動與融合［J］.祖國，2017（03）.

［2］王路陽.探析目前高校鋼琴教育與德育教學有機結(jié)合［J］.音樂時空，2017（02）.