楊祥民，張 靳

（南京郵電大學(xué) 傳媒與藝術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210023）

一般意義上的學(xué)齡前兒童，指的是兒童未上小學(xué)之前，通常是6歲及6歲以下年齡段的兒童。瑞士心理學(xué)家皮亞杰在其“認(rèn)知發(fā)展理論”中提到了“在2歲左右，兒童才開始形成初步的思維。在2歲以前，不具備思維能力?！彼?，本文探討的“學(xué)齡前兒童”，更多是指2-6歲的兒童，他們擁有了一些基礎(chǔ)的思維能力。

一、信息社會(huì)下學(xué)齡前兒童的動(dòng)畫觀看

現(xiàn)代信息社會(huì)的兒童生活與動(dòng)畫片關(guān)系空前緊密。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)等新媒體的不斷涌現(xiàn)和發(fā)展，看視頻成為一種最常用的生活消遣方式，而且視頻節(jié)目在形式和內(nèi)容上都空前豐富。從客觀層面上的社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展角度來說，隨著現(xiàn)代城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，父母們快節(jié)奏的工作和生活步伐，使得他們陪護(hù)孩子的時(shí)間逐漸變少，因此動(dòng)畫視頻便順理成章地成為了家庭中的“保姆”，代替家長們陪伴孩子度過大部分空閑時(shí)間?，F(xiàn)在的兒童隨時(shí)隨地都和動(dòng)畫形象面對面，不論是在家里還是在外面，動(dòng)畫形象在人們生活中處處可見。如此多的動(dòng)畫數(shù)量和方便的獲取途徑，無形中保證了動(dòng)畫片在兒童生活中不可或缺的地位，它們作為“童伴”的角色存在，陪護(hù)很多兒童度過了美好的時(shí)光。

當(dāng)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)媒體層出不窮，各種電子設(shè)備不斷朝著數(shù)字化、可視化、信息化和智能化方向發(fā)展。這大大影響了兒童的生活，傳統(tǒng)的家庭電視動(dòng)畫的傳播與觀看方式，發(fā)展為當(dāng)下個(gè)人手機(jī)、電腦等各種可移動(dòng)設(shè)備的傳播與觀看方式；從固定時(shí)間、地點(diǎn)的依次觀看，發(fā)展為自由時(shí)間、地點(diǎn)的自由欣賞，觀看的時(shí)間、時(shí)長等都不受限制，而根據(jù)對兒童的“功能磁共振成像”研究發(fā)現(xiàn)，10歲以前的兒童分不清什么是真實(shí)世界，什么是虛擬世界，對真實(shí)生活中的人物形象和虛擬世界中的非人物角色無法進(jìn)行自動(dòng)區(qū)分。這從客觀上就要求家長們以及教育者的參與和理性引導(dǎo)。

二、學(xué)齡期兒童心理認(rèn)知的發(fā)展

2-6歲年齡段是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。皮亞杰在“認(rèn)知發(fā)展理論”中提到了“2歲是兒童思維發(fā)展從感知運(yùn)動(dòng)階段過渡到前運(yùn)算階段的時(shí)間點(diǎn)”。此階段兒童的語言、動(dòng)作和思維會(huì)得到發(fā)展，開始逐漸認(rèn)識事物，并能產(chǎn)生簡單的關(guān)聯(lián)、簡單的想象，思維具有“直覺行動(dòng)性”，具備回憶的能力。因此也對電視動(dòng)畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對鮮艷的色彩、節(jié)奏感興趣；喜歡重復(fù)和模仿，對新奇事物感興趣；會(huì)有意識地理解動(dòng)畫中的內(nèi)容。

到了3-4歲，孩子開始認(rèn)同、接納同伴與教師；具有強(qiáng)烈的好奇心；能用簡單的語言表達(dá)自己的感受和需要；并且產(chǎn)生了美術(shù)變現(xiàn)的愿望；喜歡音樂變現(xiàn)，能唱簡單的歌曲。

4-5歲的孩子有意識行為開始發(fā)展，注意力集中的時(shí)間延長；對某些事物的理解能力進(jìn)一步得到發(fā)展，但是缺乏明確的是非觀念；想象力豐富，喜歡天馬行空的幻想；學(xué)會(huì)使用各種感官去感受，具象思維開始形成；會(huì)用手口動(dòng)作結(jié)合，表情進(jìn)行表現(xiàn)，有自我表達(dá)和創(chuàng)造的意識。

5-6歲的兒童注意力和記憶的發(fā)展提高；想象能力有明顯的目的性和創(chuàng)造性；對人、事有自己的看法；語言不斷發(fā)展，能較連貫地主動(dòng)同別人交談；自我意識增強(qiáng)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，喜歡競爭。因此也對電視動(dòng)畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們比較感興趣于語言上他們能理解的動(dòng)畫內(nèi)容。

三、動(dòng)畫設(shè)計(jì)要素分析

（一）故事情節(jié)設(shè)計(jì)。2-3歲的兒童，喜歡重復(fù)和模仿，對新奇事物感興趣，具有有意識進(jìn)行回憶的能力，思維具有“直覺能動(dòng)性”。這個(gè)階段，兒童思維多生活化，動(dòng)畫的故事情節(jié)應(yīng)設(shè)計(jì)在幼兒熟悉的環(huán)境里，多用兒童身邊的事物、人物表達(dá)深刻的生活道理。在符合生活經(jīng)驗(yàn)和常識的同時(shí)，思想多傾向唯美化，對兒童初步認(rèn)識和理解世界進(jìn)行真、善、美的教育。

3-4歲的兒童，逐漸形成對同伴和老師的認(rèn)同感，好奇心發(fā)展強(qiáng)烈。此時(shí)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，除了繼承上面特點(diǎn)以外，故事情節(jié)可以選擇簡單易懂的童話故事、古老神話、有關(guān)動(dòng)植物的擬人故事等，材料主題要鮮明。通過這些動(dòng)畫片，可以滿足他們的好奇心，還能培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的人格素養(yǎng)，有利于兒童各方面共同發(fā)展。

4-5歲的兒童，有意識行為開始發(fā)展，注意力集中的時(shí)間延長，對事物理解能力逐漸增強(qiáng)，但是非觀念較模糊。這時(shí)候，動(dòng)畫在故事取材上可以偏向一些科普性質(zhì)的內(nèi)容，一方面，可以拓寬兒童的知識視野；另一方面，有利于開發(fā)兒童的智力。動(dòng)畫片要有明確的主題，情節(jié)設(shè)計(jì)仍秉承簡單、緊湊的原則，同時(shí)也要有矛盾沖突點(diǎn)來激發(fā)兒童的興趣點(diǎn)。

5-6歲的兒童，他們的注意力和記憶力都呈現(xiàn)上升趨勢，并且想像力中夾雜著創(chuàng)新思維的萌生。這時(shí)候，動(dòng)畫要選取連貫性強(qiáng)的、有情節(jié)的故事。兒童喜歡娛樂性、趣味性強(qiáng)的動(dòng)畫題材，故事情節(jié)主張以簡潔幽默為原則，不必去追求跌宕起伏的情節(jié)；不宜在動(dòng)畫中加入太多的文化知識灌輸，應(yīng)該以兒童快樂成長為主，重在培養(yǎng)兒童積極向上的生活態(tài)度和人格修養(yǎng)。

（二）角色形象設(shè)計(jì)。2-3歲的兒童，對鮮艷的色彩、畫面很感興趣，思維具有直觀性、形象性的特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期動(dòng)畫，動(dòng)畫角色塑造要盡可能具象化，色彩的飽和度高，主體形象的輪廓清晰、明確，用來凸顯主要角色的形象，從而抓住兒童的目光關(guān)注點(diǎn)。

3-4歲的兒童，能用簡單的語言表達(dá)自己的感受和需要，并產(chǎn)生了美術(shù)變現(xiàn)的愿望，熱衷涂鴉活動(dòng)，喜歡嘗試不同的顏色，雖然缺乏造型能力，但沉浸在自娛自樂之中。因此針對他們的動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)，不追求寫實(shí)逼真，以可愛有趣為主，來滿足兒童天生尋求快樂的本性動(dòng)畫《小豬佩奇》就屬于這種類型。

4-5歲的兒童，已經(jīng)具備豐富的想象力，積極愛動(dòng)，會(huì)通過面部和身體動(dòng)作，進(jìn)行情感的表現(xiàn)，有自我表達(dá)和創(chuàng)造的意識。這時(shí)的動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)乜鋸堊冃?，性格要鮮明，動(dòng)作幅度相當(dāng)夸張，語言詼諧幽默，比如：動(dòng)畫片《貓和老鼠》中湯姆貓的夸張變形。畫面色彩仍要鮮艷明亮，多加入一些有聲響、會(huì)動(dòng)的東西很能引起他們的注意。

5-6歲的兒童，自我意識增強(qiáng)，對人、事有自己的看法，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，喜歡競爭。他們的語言也在不斷發(fā)展，能較連貫地主動(dòng)同別人交談。這就要求動(dòng)畫在角色塑造方面，給他們樹立一個(gè)正面榜樣，突出正面形象。并且，這個(gè)正面人物要遠(yuǎn)比反面人物更強(qiáng)大，善惡之間雖有爭斗但并不暴力，而是溫和地呈現(xiàn)善良的力量。配角不宜過多，主角所從事的事情不宜復(fù)雜，最重要的是結(jié)果。

（三）語言動(dòng)作設(shè)計(jì)。2-3歲的兒童，主要依靠無意識的記憶，其有意識記憶發(fā)展比較緩慢。對于事物的認(rèn)知，他們還只停留在直觀、表象，更不具備復(fù)雜的思維能力，因此對外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心，能很快地接受其感興趣的事物，并且進(jìn)行模仿。此時(shí)動(dòng)畫在語言、對白的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該簡練明確，避免用長句，形象直觀化，趣味性強(qiáng)，盡量采用生活中口語化、人性化的語言，或者是兒童喜歡、熟悉的言語，可以配有表情和動(dòng)作來傳達(dá)情感。在動(dòng)作上，強(qiáng)調(diào)畫面造型的不停運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵是不管從動(dòng)作的輕、重度還是速度方面，兒童所關(guān)注的動(dòng)畫主要角色必須處于不斷地變換當(dāng)中，動(dòng)作變換過程要多且盡可能連續(xù)。

3-4歲的兒童，開始具備一定的表達(dá)能力，萌發(fā)了自我表達(dá)的愿望，并且視覺圖像也已經(jīng)逐漸成熟。這個(gè)時(shí)候的動(dòng)畫，在語言、動(dòng)作的設(shè)計(jì)上可以增加一些難度，比如：在畫面鏡頭使用上可以加入一些簡單的推、拉、搖、移、俯、仰、升、降等基本鏡頭方式，使動(dòng)作呈現(xiàn)更加靈活多變。但是，不能頻繁變換動(dòng)畫中的場景和景別，

會(huì)造成兒童視覺空間的錯(cuò)亂。

4-5歲的兒童，正處于開發(fā)創(chuàng)新思維階段。此時(shí)的兒童，活躍積極，對于身體各個(gè)感官的運(yùn)用已經(jīng)很熟悉，會(huì)用手、口動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造。此外，兒童的理解能力和想象力也在不斷提高，開始萌發(fā)出一種規(guī)則性意識。這個(gè)時(shí)候，動(dòng)畫在語言的設(shè)計(jì)上要注意規(guī)范，多使用文明和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的語言，肢體動(dòng)作展示協(xié)調(diào)，可以用有節(jié)奏感的音樂來配合表現(xiàn)。

5-6歲的兒童，已經(jīng)能夠正確發(fā)出各種音節(jié)，并且掌握了大量詞匯；他們的認(rèn)知和交往范圍也在不斷擴(kuò)大，一般動(dòng)畫已經(jīng)不能引起他們的興趣。因此，動(dòng)畫在角色動(dòng)作設(shè)計(jì)上，可以采用夸張幽默的方式，來吸引兒童的注意力。鏡頭畫面開始豐富，可以從美學(xué)的角度考慮,運(yùn)用全景、近景、特寫等，還可以加入一些簡單的推拉鏡頭。同時(shí)，配音要優(yōu)美動(dòng)聽，具有吸引力。

四、結(jié)語

總之，兒童動(dòng)畫每一集的時(shí)間不宜過長，篇幅短小精悍。首先，在動(dòng)畫主題上，要始終以學(xué)齡前兒童的需要為主，著手從一些基本的教育規(guī)范做起，比如：審美教育、行為規(guī)范教育以及品德教育等等。其次，動(dòng)畫情節(jié)不宜過于復(fù)雜，應(yīng)該以簡潔風(fēng)趣為主，有意識地引發(fā)他們心里最美好的情感。再者，在動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)上，應(yīng)該鮮明簡潔。動(dòng)畫角色除了本身的外在形象設(shè)計(jì)以外，更重要的是要將角色的性格塑造得個(gè)性鮮活，這樣才算得上一個(gè)優(yōu)秀的角色設(shè)計(jì)，才能博得兒童的眼球。最后，關(guān)于動(dòng)畫的語言和動(dòng)作設(shè)計(jì)，要根據(jù)不同年齡段，兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，將視、聽、動(dòng)覺有機(jī)地融為一體，刺激兒童身體多感官通道的發(fā)展，為其今后學(xué)習(xí)文化知識打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。