張君楠

隨著我國人民生活水平的日益提高與教育改革的不斷推進(jìn)，研學(xué)旅行逐漸成為一種新的旅游形式。它具有廣義和狹義兩種角度的內(nèi)涵界定。本文主要從狹義角度探究研學(xué)旅行目的意義、主要特征，及其存在問題和實(shí)施建議。并呼吁人們在大力發(fā)展研學(xué)旅行中保持清醒的認(rèn)知，躬親實(shí)踐，不斷完善，使研學(xué)旅行成為推動(dòng)我國素質(zhì)教育和旅游發(fā)展的新動(dòng)力。

現(xiàn)今，隨著我國人民生活水平的日益提高與教育改革的不斷推進(jìn)，研學(xué)旅行逐漸成為一種新的旅游形式。隨著西安、合肥、上海等研學(xué)旅行試點(diǎn)的推出，具有中國特色的研學(xué)旅行逐步發(fā)展起來，受到教育界、旅游界的廣泛關(guān)注，并得到國家相關(guān)政策的大力支持，實(shí)現(xiàn)了教育和旅游的有機(jī)融合。在此，筆者根據(jù)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，對研學(xué)旅行進(jìn)行初步的探討和分析。

一、研學(xué)旅行概述

（一）研學(xué)旅行起源與發(fā)展

我國作為文明古國，自古以來中國文人就有游學(xué)之風(fēng)，崇尚“讀萬卷書，行萬里路”。據(jù)記載春秋時(shí)期孔子攜眾弟子踏歌而行，繼而周游列國，宣傳禮樂文化、親歷各地風(fēng)土民情；唐朝高僧玄奘西去印度，歷經(jīng)千辛萬苦、拜取佛經(jīng)、傳播文化；北宋科學(xué)家沈括自幼隨父宦游各地，所見所聞終集成巨著《夢溪筆談》；明代“千古奇人”徐霞客游歷四方，“達(dá)人所之未達(dá)，探人所之未知”，著傳世之地理名著《徐霞客游記》，且其開篇之日（5月19日）現(xiàn)被定為中國旅游日。這些都被看作研學(xué)旅行最富有詩意情懷的開端。

當(dāng)今時(shí)代，研學(xué)旅行作為我國“旅游+”發(fā)展的新興業(yè)態(tài)，在政府的政策支持下逐步在中小學(xué)大力推行開展。2013年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國民旅游休閑綱要（2012-2020）》首次提出“逐步推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行”，是教育改革的一種新舉措，鼓勵(lì)學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行寓教于游的課外實(shí)踐活動(dòng)，健全學(xué)校旅游責(zé)任保險(xiǎn)制度，同時(shí)也是探索旅游發(fā)展的新形式；2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》，提出“積極開展研學(xué)旅行”并列為獨(dú)立條目；2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)旅游投資和消費(fèi)的若干意見》再次提出“支持研學(xué)旅行發(fā)展”，將其作為拓展旅游發(fā)展空間、促進(jìn)旅游消費(fèi)的一項(xiàng)重要舉措；2016年為了推進(jìn)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展，教育部、國家發(fā)展改革委、文化部、交通運(yùn)輸部和國家旅游局等11部門《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》明確提出“中小學(xué)研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)……有利于加快提高人民生活質(zhì)量，滿足學(xué)生日益增長的旅游需求，從小培養(yǎng)學(xué)生文明旅游意識，養(yǎng)成文明旅游行為習(xí)慣?！庇纱丝梢姡S著政策的鼓勵(lì)和支持，研學(xué)旅行將異軍突起、迅猛發(fā)展。

（二）研學(xué)旅行之內(nèi)涵

研學(xué)旅行，又稱研學(xué)旅游、修學(xué)旅游，屬于教育旅游的一種形式，具有廣義和狹義兩種角度的內(nèi)涵界定。廣義的研學(xué)旅行是指任何旅游者出于文化求知的需要，在人生任何階段暫時(shí)離開常住地以獨(dú)立出游、結(jié)伴或團(tuán)隊(duì)到異地開展的文化考察活動(dòng)，旅游界學(xué)者一般采用這個(gè)界定。狹義的研學(xué)旅行則是特指由學(xué)校集體組織學(xué)生共同參與，以學(xué)習(xí)知識、開闊眼界、了解社會(huì)和培養(yǎng)人格為主要目的的校外專項(xiàng)旅游活動(dòng)。兩種角度的研學(xué)旅行都是以“旅行”作為學(xué)習(xí)載體，區(qū)別在于旅行主體（即旅游者）、旅行方式等不同。本文主要初步探究狹義的研學(xué)旅行相關(guān)問題。

（三）研學(xué)旅行的目的和意義

研學(xué)旅行不僅是貫徹《國家中長期教育改革規(guī)劃和發(fā)展綱要（2010-2020）》的行動(dòng)，還是對學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，也是拓展旅游發(fā)展空間的重要舉措。從旅游業(yè)態(tài)的視角看，研學(xué)旅行是旅游活動(dòng)新要素之一，更加關(guān)注目的地的文化旅游資源，是一種提升自身文化修養(yǎng)的高層次文化旅游，其也將成為旅游業(yè)發(fā)展的重要方向。從學(xué)校教育視角看，研學(xué)旅行是推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效途徑，是理論知識和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合。從學(xué)生個(gè)體視角看，研學(xué)旅行促進(jìn)了學(xué)生“問題解決和思考能力、人際溝通能力、信息管理能力、自我管理的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、對社會(huì)與文化的包容能力、時(shí)間及財(cái)務(wù)管理能力及自我激勵(lì)和獨(dú)立個(gè)人品行能力”八項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

二、研學(xué)旅行活動(dòng)的主要特征

研學(xué)旅行是教育旅游的一種形式，也是研學(xué)性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式。它主要具有以下特征。

（一）研究性

“研學(xué)”就是指“研究性學(xué)習(xí)”，在研學(xué)旅行輔導(dǎo)師和學(xué)生共同組成的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以學(xué)生為中心，通過精心設(shè)計(jì)的課程方案，引導(dǎo)學(xué)生自主地運(yùn)用已知去探究未知的過程，具有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等研究性特點(diǎn)。

（二）體驗(yàn)性

古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。研學(xué)旅行將“學(xué)”與“游”融合一體，鼓勵(lì)學(xué)生們走出教室，走向自然、走入社會(huì)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在旅行體驗(yàn)中獲得快樂、增長知識、練就技能。例如學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中，感受某事物的存在，運(yùn)用原理解釋現(xiàn)象，體會(huì)某學(xué)科存在的價(jià)值和意義；學(xué)生們走進(jìn)風(fēng)景如畫的名勝區(qū)、人文遺址、博物館、科技館、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、自動(dòng)化制造車間……這是自我參與過程的體驗(yàn)，也是一種心靈情感的體驗(yàn)，更是一種團(tuán)隊(duì)合作的體驗(yàn)。

（三）課程性

研學(xué)旅行作為一門素質(zhì)教育特色必修課程，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要遵循教育內(nèi)在規(guī)律，注重旅行過程的知識性，旅行內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性。要針對不同學(xué)段特點(diǎn)和教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)校、學(xué)段、學(xué)期的切實(shí)可行的研學(xué)旅行產(chǎn)品，即研學(xué)課程方案。例如參與研學(xué)旅行時(shí)，為小學(xué)一至三年級設(shè)計(jì)以知識科普型和文化康樂類型資源為主的產(chǎn)品，并以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情研學(xué)為主；小學(xué)四至六年級，設(shè)計(jì)以知識科普型、自然觀賞型和勵(lì)志拓展型資源為主的產(chǎn)品，并以縣情市情研學(xué)為主；初中年級設(shè)計(jì)以知識科普型、體驗(yàn)考察型和勵(lì)志拓展型資源為主的產(chǎn)品，并以縣情市情省情研學(xué)為主；高中年級設(shè)計(jì)以體驗(yàn)考察型和勵(lì)志拓展型資源為主的產(chǎn)品，并以省情國情研學(xué)為主。

三、我國研學(xué)旅行現(xiàn)狀及存在的問題

（一）研學(xué)旅行現(xiàn)狀

近年來，社會(huì)各界高度重視學(xué)生研學(xué)活動(dòng)的開展，特別是對現(xiàn)代旅游業(yè)教育屬性認(rèn)知的不斷加強(qiáng)和深入，推進(jìn)了研學(xué)旅行的關(guān)鍵政策的發(fā)布。2015年全國旅游工作會(huì)議上國家旅游局局長李金早提出了新的旅游六要素：商、養(yǎng)、學(xué)、閑、情和奇，其中“學(xué)”是指研學(xué)旅游，包括修學(xué)旅游、科考、培訓(xùn)、拓展訓(xùn)練、攝影、采風(fēng)和各種夏令營冬令營等活動(dòng)，首次將研學(xué)旅行作為旅游發(fā)展要素或拓展要素；2016年初，國家旅游局進(jìn)一步挖掘研學(xué)旅游資源，公布首批10個(gè)“中國研學(xué)旅游目的地”和20家“全國研學(xué)旅游示范基地”，強(qiáng)調(diào)將青少年研學(xué)旅行培育成為各地旅游發(fā)展創(chuàng)新的增長點(diǎn)。

目前研學(xué)旅行呈現(xiàn)出學(xué)校教師、學(xué)生、家長、景區(qū)和旅行社“五位一體”合作開發(fā)模式。學(xué)校與旅行社根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，共同研究內(nèi)容，策劃方案，凝練研學(xué)之旅的主題口號，編寫研學(xué)手冊；教師、研學(xué)導(dǎo)游員組織實(shí)施研學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生出門看世界、拓展視野、啟發(fā)思維，切實(shí)拓展和深化課堂知識；學(xué)生們在旅游體驗(yàn)中探究式地學(xué)習(xí)、感悟知識并完成研學(xué)手冊及評價(jià)，以鞏固知識及研學(xué)效果。

（二）研學(xué)旅行存在的問題

由于研學(xué)旅行在我國處于初級階段，發(fā)展時(shí)間不長，所以社會(huì)各界對其認(rèn)知也不盡相同。本人通過學(xué)習(xí)和實(shí)地研學(xué)團(tuán)初步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在研學(xué)旅行中存在一些問題。

1.游大于學(xué)，管理缺失

研學(xué)旅行是學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)的旅行，體現(xiàn)研學(xué)主旨。其目標(biāo)和主題是否明確、可行，直接影響研學(xué)旅行效果及學(xué)生的參與程度。當(dāng)前，很多學(xué)校把研學(xué)旅行納入綜合實(shí)踐課程體系之中，但部分學(xué)校缺乏對研學(xué)旅行教育價(jià)值的準(zhǔn)確認(rèn)知，出現(xiàn)把研學(xué)旅行等同傳統(tǒng)春游、秋游等活動(dòng)，“游大于學(xué)”“重游輕學(xué)”，甚至出現(xiàn)“放羊式”旅游活動(dòng)，缺乏明確的目標(biāo)和有力的指導(dǎo)與管理。筆者在研學(xué)旅行實(shí)地調(diào)查中，目睹部分學(xué)生雖身處研學(xué)團(tuán)隊(duì)，手握“研學(xué)任務(wù)手冊”，但不會(huì)使用和學(xué)習(xí)，使其僅僅成為一種表相，研學(xué)旅行的研究性、體驗(yàn)性特點(diǎn)毫無體現(xiàn)，有的學(xué)生們直接通過手機(jī)搜索網(wǎng)絡(luò)上的答案，填寫手冊，敷衍了事，嚴(yán)重違背了研學(xué)的目的。甚至一些花費(fèi)巨大的海外游，也往往停留在“走馬觀花”式的參觀校園、合影留念等表層活動(dòng)上。

2.研學(xué)主題繁重，缺失旅游體驗(yàn)之幸福感

目前部分學(xué)校的研學(xué)旅行活動(dòng)為了突顯學(xué)科綜合性、知識性，在研學(xué)中過多地滲透多種學(xué)科任務(wù)，囊括較多專業(yè)性問題，研學(xué)手冊充滿了文字、填空、表格及眾多的主題任務(wù)，考試答卷之感撲面而來，甚至有的主題宏觀而深?yuàn)W，很難闡述清楚，這就使學(xué)生的研學(xué)活動(dòng)頓顯沉重，缺失旅行體驗(yàn)的幸福感，導(dǎo)致研學(xué)成為新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，令學(xué)生談“研學(xué)”而色變。

3.研學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)員過多，輔導(dǎo)教師缺位

目前通過實(shí)地調(diào)查了解到，學(xué)校和旅行社在團(tuán)隊(duì)劃分方面是以班級為單位組成相應(yīng)的研學(xué)團(tuán)隊(duì)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)生大多在35人左右，類似一個(gè)規(guī)模較大的旅游團(tuán)，配備1名學(xué)校老師、1名旅行社研學(xué)導(dǎo)游人員。在實(shí)施中學(xué)生人數(shù)較多，并且學(xué)生的年紀(jì)小、自我約束力差、人際交往能力欠缺、面對突發(fā)情況難以處理，所以在人流穿行不斷的開放空間，教師、輔導(dǎo)師無法照顧周全，更難完成對學(xué)生的全面評估。甚至輔導(dǎo)師在講解知識時(shí)有的學(xué)生早已游離團(tuán)隊(duì)。

4.管理過于機(jī)械，缺乏對自主創(chuàng)新能力的引導(dǎo)

研學(xué)旅行既是旅行體驗(yàn)也是探究學(xué)習(xí)的過程。由于學(xué)校的深度參與，考慮到學(xué)生的安全、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，所以在活動(dòng)中對學(xué)生的管理過于機(jī)械，在耳邊隨時(shí)充斥著“好好聽”“趕緊走”“別說話議論”“拍照并記錄”等指令的情況下，學(xué)生在各種命令管理中研學(xué)，很難對事物進(jìn)行充足的自主觀察和思考，所以難以達(dá)到開闊思維、深入探究的效果。

四、研學(xué)旅行的實(shí)施建議

（一）研究研學(xué)主體，做好研學(xué)準(zhǔn)備工作

旅游主體指的是旅游者，旅游者在旅游活動(dòng)中處于中心地位。目前研學(xué)旅行的主體是中小學(xué)學(xué)生。他們約占我國人口總數(shù)的20%，將是中國最大、最穩(wěn)定的游客群體。所以開展研學(xué)旅行活動(dòng)，首先必須要高度重視研學(xué)主體，深入分析不同層次學(xué)生們對應(yīng)的教育目標(biāo)、心理狀態(tài)及認(rèn)知水平等，例如小學(xué)生一般帶著問題去旅行；初中生帶著課題去旅行；高中生帶著研學(xué)方案去探究。所以深入研究學(xué)生的特征是做好研學(xué)旅行的前提，可以為后續(xù)研學(xué)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施提供正確的方向。

（二）深度挖掘研學(xué)旅行客體內(nèi)涵

旅游客體指的是旅游資源和旅游設(shè)施，這是一個(gè)國家或地區(qū)發(fā)展旅游的基礎(chǔ)。研學(xué)旅行也必須依托活動(dòng)基地才能有效實(shí)施。由于研學(xué)自身特點(diǎn)，在遴選或建設(shè)活動(dòng)基地時(shí)必須重點(diǎn)考慮目的地是否具有體驗(yàn)性、趣味性、知識性。這就需要深度掌握研學(xué)目的地的旅游資源（不能僅是觀賞游覽的資源），例如建筑、宗教、民俗、植物文化、疊石手法、工藝、茶藝、花藝、盆景、服飾、書法、繪畫、烹飪、科技、環(huán)保、藝術(shù)、自然現(xiàn)象和民間曲調(diào)等，這些資源都承載著厚重的歷史和傳統(tǒng)技藝，可以為學(xué)生們提供豐富的欣賞、體驗(yàn)和探究主題。

（三）研學(xué)旅行方案應(yīng)主題明確、突出研學(xué)特色

研學(xué)旅行方案的研發(fā)是研學(xué)旅行的核心。要求教師全面掌握旅游資源外延及內(nèi)涵，結(jié)合研學(xué)育人目標(biāo)、域情、校情和生情，站在文化的高度，思考設(shè)計(jì)出立意高遠(yuǎn)、目的明確、活動(dòng)生動(dòng)和學(xué)習(xí)有效的研學(xué)課程方案，避免“只旅不學(xué)”或“只學(xué)不旅”現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)以“高、精、特”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行，設(shè)計(jì)有用、有效、有趣的研學(xué)旅行方案，引導(dǎo)學(xué)生們在旅游情境中能學(xué)起來、聽起來、動(dòng)起來、講起來、唱起來、笑起來……從而使學(xué)生獲得全身心的滿足，力爭達(dá)到“福樂”這種旅游體驗(yàn)的最佳狀態(tài)。在此建議研學(xué)方案精簡主題、凝練口號，完成“做什么”“做多久”“怎么做”“做得怎樣”等研學(xué)任務(wù)。例如1天的研學(xué)活動(dòng)實(shí)施中一般1～2門課程融合即可，不宜有過多學(xué)科主題，要讓學(xué)生有精力、有時(shí)間去自主思考怎么做，去探究原理，同時(shí)為學(xué)生營造走出課堂的輕松愉悅之感，令其享受研學(xué)過程。

（四）慎重選擇研學(xué)旅行介體，保證研學(xué)的順利開展

旅游介體指旅行產(chǎn)業(yè)，它是旅游主體和客體聯(lián)系的紐帶。研學(xué)旅行的介體主要就是旅行社，它是聯(lián)系學(xué)校師生們與旅游目的地資源的中介。由于研學(xué)的主體是中小學(xué)生，考慮到未成年人的思想意識、身心不夠成熟，必須將安全放在第一位。所以在旅行社的選擇上必須考慮安全性和專業(yè)性。

眾所周知，安全無小事。學(xué)校在選擇旅行社時(shí)應(yīng)做好前期網(wǎng)絡(luò)和實(shí)地考察。選擇在近3年內(nèi)旅行社無重大質(zhì)量投訴記錄及安全責(zé)任事故；投保責(zé)任險(xiǎn)保險(xiǎn)額度不低于60萬元/人，旅游人身意外保險(xiǎn)額度不低于25萬元/人等。旅行社對行程中旅行車輛、駕駛員、行車路線、住宿和餐飲等要嚴(yán)格把關(guān)，杜絕安全隱患，保障研學(xué)順利完成。

在專業(yè)性方面，要求旅行社具備研學(xué)系列旅游產(chǎn)品的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，能夠根據(jù)學(xué)校要求定制符合學(xué)生學(xué)段的研學(xué)旅游行程。同時(shí)要有專業(yè)的研學(xué)導(dǎo)游隊(duì)伍，導(dǎo)游人員不僅要具有導(dǎo)游證書，最好還要具備研學(xué)旅行輔導(dǎo)師資格證書，并對導(dǎo)游人員進(jìn)行定期培訓(xùn)考核，從而切實(shí)保證研學(xué)旅行的有效實(shí)施。之所以重視研學(xué)導(dǎo)游，原因在于研學(xué)導(dǎo)游起著凝聚團(tuán)隊(duì)力量的作用，是指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)有序、有效開展的關(guān)鍵性人物。

（五）創(chuàng)建專項(xiàng)研學(xué)部門，規(guī)范研學(xué)管理

研學(xué)旅行是一項(xiàng)新興的系統(tǒng)工程，已納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)涵豐富、涉及面廣，其中可探究和研討的項(xiàng)目和問題很多，建議國家和旅游行業(yè)共同建立一個(gè)研學(xué)旅行協(xié)會(huì)，為研學(xué)旅行提供相應(yīng)的人力資源和資金支持，鼓勵(lì)對研學(xué)旅行在理論和實(shí)踐方面進(jìn)行調(diào)查、研究、信息匯總及分析，使其更加系統(tǒng)化、專業(yè)化，并不斷地創(chuàng)新，使其成為被人們高度認(rèn)可的規(guī)?；袑W(xué)體系。

以上內(nèi)容是筆者對研學(xué)旅行的初步探究。研學(xué)旅行作為教育界和旅游界融合的產(chǎn)物，體現(xiàn)了教育改革的創(chuàng)新，也是旅游事業(yè)發(fā)展的新方向、新舉措，有利于提高國民的生活品質(zhì)和文化素養(yǎng)。然而作為新興的與教育深度融合的旅游形式，目前處于初級起步階段，需要探究和解決的問題很多，如構(gòu)建研學(xué)旅行行程模型、研學(xué)效果評價(jià)系統(tǒng)、研學(xué)旅行輔導(dǎo)人員和學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)化配備等。相關(guān)工作人員將需對其保持清醒的認(rèn)知，不斷地躬親實(shí)踐，使其成為推動(dòng)我國素質(zhì)教育和旅游發(fā)展的新動(dòng)力。

（作者單位：北京市園林學(xué)校）