221000 江蘇徐州第三十四中學(xué) 薛涵月
一摞摞書塞滿了桌斗,一張張試卷鋪滿了課桌。有涼涼的風(fēng),從半掩的門悄悄探了進(jìn)來,給教室沉悶的空氣添了一絲清新。我們穿著寬大、微舊的校服,輕鎖眉,微俯頭,用筆書寫青春。不經(jīng)意間初中生活已接近尾聲,回味著流逝生活中的點點滴滴,與午餐有關(guān)的記憶爬上心頭。繁忙的初中生活里,吃午餐是我每天最期待的時刻。
初一初二時,我們的午餐是餐車送來的。偌大的校園里有一塊不起眼的空地,一到中午這塊空地就熱鬧起來了。一輛寫有“學(xué)生配餐”的大車穩(wěn)穩(wěn)停放在這塊空地上,工作人員忙著做送餐前的準(zhǔn)備工作,一箱箱飯盒排列整齊,桶裝的湯冒著絲絲熱氣。不久,放學(xué)鈴聲響起,沉寂的校園傳出嘈雜的聲響,像是玉璧上的裂痕,起初只是小小的一絲紋路,繼而加深蔓延,最后竟完全破裂——校園熱鬧起來了。我和好友走出教室時,走廊上早已聚集了不少人,我們只能倚著欄桿站在人群中排隊向前。走到樓梯口,我們就掙脫了束縛,我倆繞過那些慢悠悠的人,蹦跳著來到取餐處。多日來的默契已不須言語,我們會心一笑,便領(lǐng)會了彼此的意思——兵分兩路。好友跑到一旁去挑筷子、勺子,挑好后退出人群在一旁等候我,我排隊打飯。打好飯后朝約定的地方望去,好友正在那里踮起腳尋我的蹤跡。我舉起手中的飯盒揮舞了兩下,之后我們慢慢走近彼此,再一同順著人流回教室,一路猜著那散發(fā)著香味的紅色飯盒中是什么美味的食物。到了教室門口,我們止住了說笑。這扇門有神奇的魔力,它是喧囂和安靜的阻隔線。我們安靜地走進(jìn)教室,在各自的座位上揭開飯盒蓋子,看著眼前略顯熟悉的四菜一湯,一勺,一勺,將美味的食物吞咽進(jìn)肚子。飯吃完了,身體也恢復(fù)了元氣,準(zhǔn)備迎接下午的課程。
升到初三后,學(xué)校的小學(xué)部遷走了一部分同學(xué),我們的午餐地點也由教室轉(zhuǎn)移到了食堂。正如突然加速的初三學(xué)習(xí)節(jié)奏,我們中午的那頓飯也吃得“急”了起來。
墻上的鐘“滴答滴答”地走著,指針一點一點偏向“12”這個數(shù)字,老師講完了當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容,在講臺上背著手看我們自習(xí)。我們一只手握著筆在練習(xí)冊上快速畫畫寫寫,另一只手從書包中摸索出飯卡,眼角的余光剛掃到教室后面墻上的鐘表,回過頭來就碰上老師犀利的眼神。廣播的指示燈由紅轉(zhuǎn)綠,下課鈴聲隨即而至,整個教室的人屁股已經(jīng)離了椅子,但還是沒人敢搶先一步?jīng)_出教室。待老師邁下講臺,打開教室門,早就準(zhǔn)備好的我們一個個瞬時從座位上躥起,奔出教室??觳教乱贿B串臺階,我們彼此追趕,向食堂的方向跑去。
有同學(xué)校服沒有拉拉鏈,被迎面而來的風(fēng)吹起??吹叫⌒〉娜吮粚挻蟮男7?,像披了一件披風(fēng),我們不禁笑出了聲。近了,近了!在拐彎處怕沖撞到低年級的小學(xué)生,我們不得不放慢速度,順帶在此等候掉隊的朋友。與朋友會合后,我們沿著食堂里的樓梯兩階兩階大步跨上去,迅速到窗口排隊打飯。等打飯的阿姨將餐盤填滿,我們端上一碗熱湯,在固定的座位坐下,“呼哧呼哧”喘著粗氣,準(zhǔn)備享受美味的午餐。每一個餐桌前都坐著幾個同學(xué),他們熱情地交談,臉上帶著笑意,整個食堂被一種愉快的氣氛包圍。我和朋友面對面,一口一口吃著熱乎的飯菜,有時抬頭目光碰撞,微微一笑,低下頭繼續(xù)享用午飯。吃飽后,我們將餐盤送回收餐處,拿起餐后的水果或奶,沿著樓梯不急不慢地回教室。
回教室的路上有一片林蔭,我們走在林蔭路上,感覺時光靜了,也慢了。難得不忙于課堂、作業(yè),在這條不長的路上走一走,彼此敞開心扉親切地交談幾句,就得到了最好的放松。
校園生活中,“吃”字于我而言,何等重要!它是我忙碌枯燥的初中生活的調(diào)味劑,調(diào)出那溫馨與輕松,調(diào)出難忘的回憶。
簡 評
這篇文章的亮點有二:其一,描寫具體詳細(xì),敘述有條不紊。寫同學(xué)們吃午餐的經(jīng)過,由餐前的準(zhǔn)備寫到打餐時同學(xué)間的分工合作,再寫到用餐的動作,精雕細(xì)琢,畫面感很強,使讀者對學(xué)校里學(xué)生的用餐過程了如指掌。其二,樸實的語言中透著歡快活潑的氣息,特別是通感手法的運用,如把沉寂的校園里傳出的嘈雜的聲音比喻成玉璧上的裂痕慢慢擴大,非常奇特新穎,為文章增色不少。
(付 認(rèn)老師)