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小學(xué)階段是一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的啟蒙時(shí)期，在小學(xué)階段向?qū)W生傳授國(guó)學(xué)，就是教他們用傳統(tǒng)文化做生命的底色?？梢?jiàn)，讓學(xué)生從小接受中華經(jīng)典美文熏陶，不僅可以使學(xué)生從中感悟到中華文化的博大精深，而且在潛移默化中塑造孩子們的人格，提升孩子們的素養(yǎng)，使其具有積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

一、借助信息技術(shù)協(xié)助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

目前借助多媒體配合教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的進(jìn)一步改革，而趣味性是多媒體本身顯著特征的表現(xiàn)，它具有豐富的畫(huà)面、優(yōu)美的聲音等特點(diǎn)，是傳統(tǒng)教學(xué)模式不能夠體現(xiàn)。多媒體可以更直觀的在學(xué)生面前展現(xiàn)，使學(xué)生可以欣賞豐富多彩的畫(huà)面，聆聽(tīng)優(yōu)美的聲音，使學(xué)生有一種身臨其境欣賞、聆聽(tīng)大自然美景和聲音的感覺(jué)，從而可以增添教學(xué)無(wú)窮的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生好奇心理。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的好奇心理，利用多媒體從各方面向?qū)W生傳遞知識(shí)的信息，可以幫助學(xué)生集中課堂學(xué)習(xí)注意力，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。例如，我在開(kāi)展“弟子規(guī)”相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我會(huì)根據(jù)弟子規(guī)不同教學(xué)的內(nèi)容，為了使學(xué)生能夠真正掌握內(nèi)容中所講解的典范性故事及值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我事先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生播放弟子規(guī)故事，讓學(xué)生能夠在觀看故事視頻的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)良好道德的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生能夠把看到的好習(xí)慣正確應(yīng)用在實(shí)際生活中，從而使國(guó)學(xué)教育真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生綜合素質(zhì)教育可以全面健康的發(fā)展。

二、合理組織開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的國(guó)學(xué)文化素養(yǎng)

國(guó)學(xué)教育能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還可以幫助學(xué)生形成良好的人格，也是語(yǔ)文新教程改革提出的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。但是，若想使學(xué)生能夠有良好的品德，那么就需要教師長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)教育的熏陶和知識(shí)的滲透，促使學(xué)生能夠在心理上對(duì)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)有深厚的理解，從而能夠積極主動(dòng)的開(kāi)展國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生各類(lèi)素養(yǎng)指標(biāo)。例如，我在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)在每周二上午第一節(jié)課做為國(guó)學(xué)教育的朗讀比賽時(shí)間，我會(huì)在比賽之前，提醒學(xué)生在課外搜索一些自己認(rèn)為比較優(yōu)秀的國(guó)學(xué)文章，在課堂上朗讀給大家，隨后我會(huì)根據(jù)每一位學(xué)生朗讀的情況和文章的價(jià)值進(jìn)行評(píng)分，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。并且，在學(xué)生朗讀的時(shí)候，我會(huì)事先把學(xué)生朗讀的文章進(jìn)行了解，并且我還會(huì)對(duì)文章進(jìn)行錄制朗讀，然后在學(xué)生朗讀過(guò)程中，情感表達(dá)錯(cuò)誤或者朗讀不具有連貫性的情況，我會(huì)及時(shí)給予指導(dǎo)并向?qū)W生講解文章的意義，同時(shí)還會(huì)把我錄制好的朗讀音頻向?qū)W生進(jìn)行播放，讓學(xué)生結(jié)合我的朗讀音頻進(jìn)行對(duì)比，理解錯(cuò)誤之處，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文朗讀水平。

三、借助音樂(lè)配合國(guó)學(xué)教育，改善課堂氛圍

國(guó)學(xué)教育本身理論性較強(qiáng)，主要以古文為主要內(nèi)容，且需要學(xué)生理解的內(nèi)容多，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)枯燥無(wú)味的現(xiàn)象，從而失去對(duì)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。所以就需要教師在開(kāi)展國(guó)學(xué)教學(xué)時(shí)，積極探索獨(dú)特的教學(xué)思路去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，并且降低學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的難度，讓學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)中掌握國(guó)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，我在開(kāi)展三字經(jīng)的教學(xué)時(shí)，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生死記硬背的去記憶，由于三字經(jīng)內(nèi)容很多，學(xué)生可能當(dāng)時(shí)能夠記住，隨后會(huì)隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的容量增加，會(huì)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)忘記或者混淆。因此，在幫助學(xué)生真正理解三字經(jīng)內(nèi)容的道理以后，我就把三字經(jīng)改編成一種音樂(lè)節(jié)奏形成一首歌曲，讓學(xué)生記憶，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)對(duì)其感興趣，學(xué)生便可以在輕松的音樂(lè)中背誦國(guó)學(xué)，不僅能夠欣賞音樂(lè)的美妙，并且還有效改善的學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)對(duì)國(guó)學(xué)內(nèi)容也有一定的深刻記憶。然而，學(xué)生也可以把國(guó)學(xué)歌曲放在手機(jī)或者電腦上隨時(shí)聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地都能夠很容易學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的目的，進(jìn)一步達(dá)到教師國(guó)學(xué)教育的目標(biāo)。通過(guò)這樣把音樂(lè)和國(guó)學(xué)知識(shí)相互結(jié)合，使國(guó)學(xué)教育活動(dòng)充滿活力及趣味性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)生強(qiáng)化記憶國(guó)學(xué)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在目前小學(xué)國(guó)學(xué)教育中，不僅需要教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的前提下，還需要從學(xué)生的實(shí)際入手，借助數(shù)字化教育資源與國(guó)學(xué)經(jīng)典教材的融合，依托小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，按照教育學(xué)心理學(xué)的原則，在小學(xué)階段課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)啟蒙教育，使國(guó)學(xué)啟蒙教育情境化、趣味化、生活化、吟詠化，從而達(dá)到陶冶學(xué)生高雅情操，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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