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目前,由于隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”變得越來越流行,對于現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念有了更加進(jìn)一步的解釋?,F(xiàn)在基本定義為,為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和知識付費(fèi)的趨勢的發(fā)展需要形成的一種新的教育理念和教育形式。而對于21世紀(jì)新時(shí)代,對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出也是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代以及全球一體化發(fā)展的必然趨勢,同時(shí)也是把高等教育推向于大眾化的必然結(jié)果,也是對于提高等教育質(zhì)量的必然需求。而對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該結(jié)合社會學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的,結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育平臺的訴求,進(jìn)行開展。并且,可以利用校企合作的方式,進(jìn)行資源的互補(bǔ),培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的操作和實(shí)踐能力。
國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐漸達(dá)到穩(wěn)定期的狀態(tài),尤其是是美國等發(fā)達(dá)國家已經(jīng)建立了相對成熟度較高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系,同時(shí)隨著整個(gè)社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知的不斷普及,從理論和實(shí)踐的兩方面推進(jìn)的過程種已經(jīng)幫助其形成了較為穩(wěn)定,均衡發(fā)展的特質(zhì)。
(1)美國:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)會認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)需要終學(xué)習(xí)的過程,其中包含了從初等教育到高等教育的全方位教育體系。到最后則演變成了一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究體系。美國特色的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究體系有以下幾點(diǎn)特點(diǎn):一是比較完善的學(xué)科體制;二是有明確的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo);三是師資隊(duì)伍較為卓越;四是既豐富又實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
(2)日本:高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最初的就是為了培養(yǎng)學(xué)生成為企業(yè)家、實(shí)業(yè)家,以達(dá)到刺激日本經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的效果,有效地緩解全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)給日本帶來的就業(yè)壓力,體現(xiàn)了功利性極強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)。但是隨著時(shí)間發(fā)展,近年來在日本,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將原有的功利性教育轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)今的大眾式教育。
目前,可以將日本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)構(gòu)分為三部分:針對高中生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)、針對本科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)以及與當(dāng)?shù)卣?、行業(yè)協(xié)會共同進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。
日本高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著以下特點(diǎn):
一是政府主導(dǎo),高校和社會來輔助政府完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育極具地域性;三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有連貫性;四是風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)計(jì)劃對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展卓越成效。
我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育根據(jù)其發(fā)展的特點(diǎn)及其時(shí)間節(jié)點(diǎn)基本上可以劃分為三個(gè)層次:1989-1998年作為第一個(gè)層次,初始時(shí)期;1999-2001年為第二個(gè)層次,快速上升時(shí)期;2002年為第三個(gè)層次,迅速擴(kuò)展時(shí)期。據(jù)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告》的分析及其顯示的現(xiàn)象是,目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所涉及到的行業(yè)范圍多集中在家教、零售和服務(wù)等技術(shù)含量較低行業(yè),而對于技術(shù)含量較高的網(wǎng)絡(luò)、軟件等高新科技行業(yè)的創(chuàng)業(yè)選擇比率僅占5.3%,科技創(chuàng)新性嚴(yán)重不足。故國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)[2015]36號)文件特別提到了要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,推出一批資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程,各高校要優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu),多渠道統(tǒng)籌安排資金,支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué),資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。我國的網(wǎng)絡(luò)教育開始起步于1994年國家實(shí)施的教育科研網(wǎng)示范工程。網(wǎng)絡(luò)教育在我國已經(jīng)有了一定的發(fā)展規(guī)模,雖然發(fā)展趨勢緩慢,但仍保持上升勢態(tài)。國內(nèi)提出的網(wǎng)絡(luò)教育模式是基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式,在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境下,可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主性、積極性,既可以進(jìn)行個(gè)性化的特色學(xué)習(xí),又可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的整體合作式的學(xué)習(xí)。
清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺是由清華大學(xué)教育技術(shù)研究所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺。該平臺包括網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)站、學(xué)生、課件資源和資料庫等構(gòu)件,通過完整的教學(xué)平臺和管理平臺來保證整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育的有序運(yùn)行和管理。該平臺是一個(gè)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)服務(wù)支撐平臺,可以開發(fā)一系列的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)業(yè)務(wù)系統(tǒng),為課堂教學(xué)提供了有力的支撐。此平臺也算是對于課堂上知識的延伸,有效幫助學(xué)生能夠隨時(shí)的進(jìn)行課堂知識的鞏固與預(yù)習(xí),而利用在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí),也促進(jìn)學(xué)生能夠利用碎片化的時(shí)間,進(jìn)行知識的汲取和擴(kuò)展,能夠幫助學(xué)生能夠獲得到更多的知識,擴(kuò)展他們知識的廣度和深度。
對于想從事電子商務(wù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的人員階段進(jìn)行分類,以此去分析他們在不同時(shí)期的需求。
(1)處在創(chuàng)業(yè)的前期:需要資金,技術(shù),知識等相關(guān)政策扶持。
(2)處在創(chuàng)業(yè)的中期:關(guān)于電商運(yùn)
營中出現(xiàn)的一些的現(xiàn)實(shí)問題得到解決,例如資金,法律,技術(shù)支持等。
(3)處在創(chuàng)業(yè)的后期;產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型,增加項(xiàng)目和盈利切入點(diǎn),產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化以及擴(kuò)展——做品牌化產(chǎn)品,打造品牌價(jià)值以及品牌文化。
(1)介紹所在的地域城市的青年電商聚集示范園區(qū),一般是由政府提供免費(fèi)的辦公地點(diǎn),用以給創(chuàng)業(yè)者提供處理事務(wù),處理公務(wù)的地點(diǎn),以此能夠解決剛剛創(chuàng)業(yè)者的地點(diǎn)問題。并且,有利于創(chuàng)業(yè)者之間的交流。
(2)一些優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)的案例的進(jìn)行分析和解讀,以此幫助創(chuàng)業(yè)者找到創(chuàng)業(yè)的主題或者方向。
(3)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺上有線上的淘寶大學(xué),講述和介紹關(guān)于淘寶上的規(guī)則和區(qū)域構(gòu)成,幫助不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的知識儲備。
(4)在頁面上,把國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策的進(jìn)行宣傳,并且有專業(yè)的專家對于國家政策進(jìn)行一個(gè)全面的解讀。
(1)對于在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中迷茫的地方與問題的出現(xiàn),我們邀請電商創(chuàng)業(yè)達(dá)人,進(jìn)行問題解答。
(2)人才援助:搭建校企合作的平臺,使得對于創(chuàng)業(yè)中的對于人才,技術(shù)的需求進(jìn)行解決,并且使得在人才方面的成本負(fù)擔(dān)能夠降低。
(3)資金引進(jìn):引進(jìn)投資人進(jìn)駐,幫助發(fā)展中的創(chuàng)業(yè)者處于發(fā)展瓶頸,解決資金鏈不足的問題,為創(chuàng)業(yè)者的發(fā)展引入資金。
(4)法律咨詢:我們搭建平臺,與法律律所進(jìn)行合作,為創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行法律的援助與解答,幫助減少在創(chuàng)業(yè)路上的法律上的瓶頸問題
(5)政府工商:通過政府工商人員的加入,為創(chuàng)業(yè)者解答關(guān)于一些執(zhí)照,業(yè)務(wù)上的辦理上的業(yè)務(wù)解答。
(6)政府稅務(wù):隨著業(yè)務(wù)上的不斷開展,業(yè)務(wù)的銷售額的不斷增長,所要面對的稅金的繳納問題,而讓政府稅務(wù)人員進(jìn)入,能夠更好地為創(chuàng)業(yè)者講解介紹政府再給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的繳稅問題上的優(yōu)惠政策,給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路上減少阻礙。
(1)沙盤模擬,云計(jì)算,數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識的介紹,使得一些創(chuàng)業(yè)者能夠通過學(xué)習(xí)模擬預(yù)測的方式,能夠自己進(jìn)行前景的計(jì)算,并幫助自己的店鋪的未來的發(fā)展進(jìn)行一個(gè)規(guī)劃和預(yù)測。
(2)更新最新的關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”及電商發(fā)展的相關(guān)知識并進(jìn)行解讀,幫助人們能夠了解,現(xiàn)在的社會發(fā)展的大環(huán)境,更有利于幫助電子商務(wù)的店家進(jìn)行發(fā)展方向的調(diào)整。
(3)邀請一些在電商運(yùn)營的大牛,對于電商運(yùn)營的品牌建設(shè),品牌建設(shè),品牌文化的建造等進(jìn)行在線的課程的經(jīng)驗(yàn)分享,為其提供技術(shù)支持與知識支持。
(4)搭建橋梁,幫助其與大型的電商品牌,進(jìn)行合作的促進(jìn)。建立合作渠道,對接優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品,通過“以大帶小”,“以小附大”各司其職,通過分工合作,各取所長的特點(diǎn),進(jìn)行聯(lián)合出擊,共同發(fā)展減少中間成本,實(shí)現(xiàn)利潤最大化,以此加大品牌的宣傳與口碑營銷。
目前,國外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺建設(shè)處于比較領(lǐng)先的的狀態(tài)。但是我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)還是處于在一種漸漸普及的狀態(tài)。因此,在促進(jìn)關(guān)于各個(gè)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的建設(shè)還是有很長的一段路要走。所以,對于在電子商務(wù)方面的創(chuàng)業(yè)教育平臺的建設(shè),也是跟隨“互聯(lián)網(wǎng)+”的腳步不斷開展,跟隨著漸漸的不斷完善和推進(jìn)。
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