◎?qū)O雅琳

前不久，筆者在民革黨員、國家一級指揮張躍的家里，見到了由世界樂團(tuán)藝術(shù)節(jié)藝術(shù)委員會主席、維也納愛樂樂團(tuán)首席演奏家采特那教授親筆簽發(fā)的邀請函。在這張邀請函上，用英文書寫著 “鑒于您在音樂和藝術(shù)領(lǐng)域的杰出成就和貢獻(xiàn)，我們誠摯地邀請您作為世界樂團(tuán)藝術(shù)節(jié)藝術(shù)委員會委員，對藝術(shù)節(jié)活動給予指導(dǎo)和支持，邀請期從2018年1月1日至2020年12月31日，為期3年?！?/p>

此前，國家一級指揮、享受國務(wù)院特殊津貼的我國著名指揮家卞祖善教授，曾被世界樂團(tuán)藝術(shù)節(jié)邀請為世界樂團(tuán)藝術(shù)委員會副主席。 “這張邀請函，穿越了歐亞大陸，不遠(yuǎn)萬里從奧地利的維也納飄然而至鄭州，這對我來說，是認(rèn)可，更是鞭策?！睆堒S說。

與 “樂”緣系半生

張躍，原名張慶躍，后來改名為 “躍”，沒成想?yún)s與音樂的 “樂”緣系半生。

張躍曾任河南交響樂團(tuán)的單簧管首席演奏員，干到了副高級演奏員職位。此后，在武漢音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院指揮系師從鐘信明教授、姜金一教授學(xué)習(xí)樂隊(duì)指揮，以優(yōu)異的成績完成了學(xué)業(yè)，逐步成長為國家一級指揮家，被同行譽(yù)為“華麗轉(zhuǎn)身”。

如今，他已從河南省歌舞劇院退休，但是他在7年前已成為了鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院音樂系的全職教授，擔(dān)任西亞斯交響樂團(tuán)音樂總監(jiān)兼指揮。西亞斯交響樂團(tuán)的成長與進(jìn)步得到了國家教育部領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。值得一提的是，張躍積極參與社會音樂活動，河南的中學(xué)生交響樂團(tuán)共獲得過5次國家教育部一等獎，其中在他指揮下得到了兩次，占40%，另外還有一次國家教育部二等獎。他指揮的交響樂團(tuán)2014年曾赴世界音樂之都奧地利維也納金色大廳舉辦了專場音樂會，中國人在貝多芬的家門口演奏了貝多芬的 《第五交響曲》，得了奧地利音樂家、教育家、政府官員的高度認(rèn)可。 “此次被邀請為世界樂團(tuán)藝術(shù)節(jié)藝術(shù)委員會委員，也是那次音樂會結(jié)下的緣。”張躍告訴筆者。

2018年2月，張躍還遠(yuǎn)赴美國，指揮美國樂團(tuán)演出了兩場音樂會，一場是2月6日在亞利桑那州鳳凰城，另一場是應(yīng)美國密蘇里州立大學(xué)、堪薩斯州富特海斯州立大學(xué)、美國知名教育家艾倫·布朗的邀請，于當(dāng)?shù)貢r間2月13日在堪薩斯州富特海斯州立大學(xué)施密特海灘藝術(shù)表演中心指揮情人節(jié)音樂會。

在這場音樂會上，張躍指揮的最后一支曲子是 《聚將出征》，這是一首河南題材的音樂作品，是豫劇 《穆桂英掛帥》的場景音樂。其恢弘大氣、雄壯有力、充滿激情，表現(xiàn)了車轔轔，馬蕭蕭的古代軍隊(duì)出征場面，把整場音樂會的氣氛推至高潮，使美國觀眾對中國音樂文化有了更深入的了解。

“這場音樂會令人非常享受”， “贊頌?zāi)档さ哪鞘浊刻貏e優(yōu)美，它美妙的旋律尤其符合這次情人節(jié)主題”， “我很喜歡您與現(xiàn)場觀眾和樂手們之間的互動，我們今晚過得很開心”……音樂會結(jié)束后，美國觀眾紛紛為張躍充滿激情的指揮點(diǎn)贊，美國樂手說， “張躍指揮喚醒了我們的激情”。

這并不是張躍第一次赴美指揮音樂會。

2016年1月26日，應(yīng)美國亞利桑那大學(xué)、密蘇里州立大學(xué)和美國西亞斯基金會的邀請，張躍與亞利桑那州斯科茨代爾交響樂團(tuán)的103位樂手合作，為斯科茨代爾學(xué)區(qū)的聽眾獻(xiàn)上了一場充滿中國音樂韻味的精彩演出。當(dāng)晚的音樂會以中國當(dāng)代作曲家的作品為主，不僅有充滿中國韻味的 《牡丹花序曲》、我國著名作曲家施萬春創(chuàng)作的交響組曲 《朱元璋》、我省著名作曲家方可杰創(chuàng)作的 《熱巴舞曲》和 《江山多嬌》組曲等，還演奏了意大利作曲家維爾第的 《納布科序曲》等曲目，使美國音樂界、教育界和企業(yè)家們對中國音樂文化有了更深入的了解，他們對張躍的指揮藝術(shù)贊不絕口。

2016年1月，張躍在美國與亞利桑那州斯科茨代爾交響樂團(tuán)合作演出

再往前追溯至2009年，張躍以訪問學(xué)者身份赴美國南猶他大學(xué)學(xué)習(xí)了一年。那一年，不但學(xué)到了很多指揮知識，而且還在河南與美國之間建立了一條音樂交往的渠道，促成了2011年由河南省音樂家協(xié)會主席周虹 “掛帥”的河南音樂家代表團(tuán)訪問美國，讓美國樂團(tuán)在美國本土演奏了河南作曲家周虹的作品——交響序曲 《禮樂神農(nóng)》，成功地在美國展示了河南的音樂文化。

指揮是不發(fā)音的演奏員

十余年的指揮生涯讓張躍感悟頗多。

“指揮和樂團(tuán)的關(guān)系，就是鞋和腳的關(guān)系。鞋子到底好不好，只有腳知道?！睆堒S說，一個好的指揮，善于在演奏時運(yùn)用激情四射的肢體語言調(diào)動整個樂團(tuán)的情緒，但同時又保持一顆冷靜的心，簡言之，指揮就是一名不發(fā)音的演奏員。

他還告訴筆者，音樂是絢爛多彩的，指揮家的手勢也是變化多端的，手勢、圖示是指揮家與樂隊(duì)對話的形式，流動 （flow）、重量（weight）、 時間 （time）、 空間 （space） 指揮四要素與肌肉骨骼的運(yùn)用是指揮家與樂隊(duì)對話的語氣，語氣所傳達(dá)的信息是指揮家對作品的詮釋，正所謂動于衷則形于外。從作品出發(fā)，打破制約指揮的條條框框，將 “四要素”中的各種動作合理的組合、連接，將骨骼和肌肉力量分配得當(dāng)，選擇出最有效的指揮方式，就能產(chǎn)生指揮動作的戲劇性、表情性及各種可能性。事實(shí)上，對于已有一定指揮經(jīng)驗(yàn)的指揮家來說，如何運(yùn)用指揮四要素、如何分配骨骼和肌肉力量，是指揮實(shí)踐的重要內(nèi)涵，也是指揮家在實(shí)踐中走向成熟的重要標(biāo)志。

張躍與樂團(tuán)的排練通常是非常高效的，因?yàn)樗钚幸惶?“多快好省”的排練方法。 “音樂作品通常篇幅都比較長，你當(dāng)然可以從頭到尾按順序練習(xí)?！彼忉尩?，“但你也可以專注于幾個重點(diǎn)難點(diǎn)的部分，這樣就能夠提綱挈領(lǐng)，省時高效。當(dāng)然，這就需要指揮多做案頭工作，找出可能對演奏造成困難的部分”。為了讓作為門外漢的筆者更透徹地明白他的意思，張躍打了個比方： “這就相當(dāng)于老師教學(xué)的時候，會給每堂課設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)一樣。當(dāng)你熟練掌握了這幾個重難點(diǎn)，這堂課就掌握得差不多了。”

音樂是世界的通用語

作為一名指揮家，需要對總譜進(jìn)行深入透徹的研讀、理解并生動地傳達(dá)給樂手，喚醒整個樂團(tuán)的激情，才能演奏出最美妙的音色，更好地塑造音樂形象。

“今年赴美演出的過程中，特別是在排練階段，他都是用英語和樂手進(jìn)行交流的?！睆堒S的妻子虎彬說。

“其實(shí)我的英語口語并不是特別出色，對方一開始是為我配了一名翻譯的，可是你知道在美國對排練時間限制是很嚴(yán)的，我只有7個小時的排練時間。如果我說一句，翻譯再翻譯一句，排練的時間就不夠用了。為了能夠提高效率，我不得不婉拒了翻譯。”張躍說， “不過，整個排練過程還是很順利的，美國樂手素質(zhì)高，實(shí)際上動嘴的地方并不多，效率也就高了。我常說的‘Music is the language of the world’， 意思就是音樂是世界的通用語。每個民族都有各自的文化，雖然語言不通，但是音樂是世界的語言是無國界的，無需更多解釋就能感染彼此，這就是音樂的魔力所在?！?/p>

“演出結(jié)束后，主辦方送給我一個水晶地球儀，在地球儀的底座上，就用英文刻上了這句話，還署上了我的名字?！睆堒S笑著說。

在談到以音樂作為載體進(jìn)行中外文化交流這個話題時，張躍認(rèn)為，要用西方熟悉的音樂表現(xiàn)形式，比如交響樂，來表述中國的民族音樂語言很容易被 “老外”接受，并且融入美國主流社會。這樣才能真正起到流的作用，中外文化才能產(chǎn)生共鳴和交集，而當(dāng)這種交集越來越多的時候，就會發(fā)現(xiàn)自身的民族特點(diǎn)越來越明顯，中國人的文化自信也會越來越強(qiáng)大。 張躍說，隨著我國國力逐漸發(fā)展壯大，中國的藝術(shù)家在出國訪問演出時，也越來越有文化自信，在音樂表達(dá)中也越來越注重彰顯中國特色。河南氣質(zhì)、河南力量最大限度的支撐著我的心靈。

由維也納愛樂樂團(tuán)首席演奏家采特那簽發(fā)，邀請張躍擔(dān)任世界樂團(tuán)藝術(shù)節(jié)藝術(shù)委員會委員的邀請函。

學(xué)習(xí)音樂技能有科學(xué)規(guī)律

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中闡明， “沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”。與這一歷史進(jìn)程相伴隨的是，國內(nèi)的音樂教育實(shí)踐也要從傳統(tǒng)性、民族性、世界性三個方面把人的精神追求、藝術(shù)道路的選擇和傳統(tǒng)音樂的發(fā)展結(jié)合起來，要更加關(guān)注青少年的音樂技能和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。

“音樂技能的學(xué)習(xí)有什么科學(xué)規(guī)律嗎？”筆者替所有學(xué)音樂的孩子提出了這個問題。

張躍說，音樂技能的學(xué)習(xí)是有科學(xué)規(guī)律的，分為既有區(qū)別、又有聯(lián)系的四個階段：

首先是定向階段。這是通過老師的示范指導(dǎo)講解，和學(xué)生的觀察和思考來完成的。這個階段孩子是靠直接記憶與模仿，對旋律、節(jié)奏的變化有了初步的感知。

其次是分解階段。老師將一個較為復(fù)雜的技能分解為較為簡單的、易于掌握的獨(dú)立動作。這個階段的孩子較難完整的演奏作品，這是學(xué)習(xí)音樂必須經(jīng)由的一個歷程。家長在此時切記不要責(zé)怪孩子，鼓勵孩子才是符合教育思想的上策。

再次是整合階段。這是初步掌握完整動作的階段。孩子初步掌握了多個動作的連接方式，音樂聽覺和肌肉能力逐步提高，出錯率下降。

最后是自動化階段。這是技能學(xué)習(xí)的最高階段。孩子們各種動作做起來得心應(yīng)手，演奏技巧十分熟練，各個復(fù)雜的演奏動作貫穿為一個十分完整的自動化系統(tǒng)，音樂內(nèi)容刻畫得較充分到位。

又是一年開學(xué)季，從事音樂專業(yè)教育多年的張躍老師深情寄語： “如果有條件的話，每個孩子都要學(xué)會一種樂器。因?yàn)橐魳肥亲罴冋娴乃囆g(shù)活動，愿它伴隨你從童年到耄耋，涵蓋一生?！?/p>