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計算機(jī)英語是技校計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，每一位學(xué)生都必須學(xué)習(xí)英語，計算機(jī)專業(yè)背景下的英語教學(xué)充分體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的目標(biāo)，而且各學(xué)校積極配合技校教育的改革，他們將人才培養(yǎng)作為英語教學(xué)的目標(biāo)，以職業(yè)應(yīng)用為基本導(dǎo)向，有效地實現(xiàn)了專業(yè)背景下的技校英語教學(xué)。

一、專業(yè)背景下英語教學(xué)的必要性

技工院校將計算機(jī)專業(yè)與英語課程緊密結(jié)合起來充分體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的目的，專業(yè)背景下的英語教學(xué)順應(yīng)了時代的發(fā)展，兩者的緊密結(jié)合具有較強(qiáng)的必要性，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，英語是每一個從事IT行業(yè)所必須具備的基本能力，只有認(rèn)真學(xué)好英語，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，因為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在編寫程序的時候需要應(yīng)用到英語語言，計算機(jī)中的命令、提示以及幫助等都離不開英語語言的靈活應(yīng)用。其次，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計算機(jī)軟件以及硬件技術(shù)都呈現(xiàn)出較快的發(fā)展的趨勢，為了更好地引進(jìn)國外先進(jìn)的計算機(jī)軟件以及硬件技術(shù)，技校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就必須學(xué)好英語。最后，人們在對計算機(jī)軟件進(jìn)行開發(fā)的時候所使用的技術(shù)文檔以及資料都是英文編輯的，所以，較差的英語水平將使我們難以理解其含義?？傊?，技工院校計算專業(yè)的學(xué)生非常有必要學(xué)好英語，這對于我國計算機(jī)信息行業(yè)的快速發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義。

二、專業(yè)背景下英語教學(xué)存在的問題

(一)師資力量不足

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有一部分技工院校中存在著專業(yè)英語教師不足的情況，在專業(yè)背景下的英語教師通常具備兩方面的能力：第一，專業(yè)背景下的英語教師應(yīng)當(dāng)具備較高的專業(yè)基礎(chǔ)知識，例如計算機(jī)專業(yè)的英語教師就應(yīng)當(dāng)熟練掌握計算機(jī)領(lǐng)域的各種技術(shù)和各種術(shù)語。第二，專業(yè)背景下的英語教師應(yīng)當(dāng)用夠扎實的英語知識和聽說讀寫的能力。但是，當(dāng)前技工院校英語教師的綜合素養(yǎng)普遍較低，有的英語教師難以實現(xiàn)雙語教學(xué)。以計算機(jī)專業(yè)為例子，在通常的英語中，“driver”代表的是“駕駛員”，而在計算機(jī)專業(yè)中，它就代表著“驅(qū)動程序”。由此可見，如果專業(yè)背景下的英語教學(xué)中忽視了英語與專業(yè)的緊密結(jié)合，那么，他們將難以實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

(二)英語教材缺乏針對性

如今，市面上專業(yè)類英語教材種類繁多，以計算機(jī)專業(yè)為例，當(dāng)前很多的英語教材中都有計算機(jī)硬件、軟件、操作系統(tǒng)等方面的內(nèi)容，這些教材中的內(nèi)容都是大同小異，而且教材中的知識沒有找出側(cè)重點，這就使得專業(yè)背景下的英語缺乏針對性，教學(xué)內(nèi)容難以滿足技工院校的學(xué)生的需求。

三、專業(yè)背景下如何提高英語教學(xué)效率

(一)明確專業(yè)課和英語課的性質(zhì)

專業(yè)課和英語具有相輔相成的作用，為了在專業(yè)背景下提高技工院校英語教學(xué)的效率，各英語教師應(yīng)當(dāng)明確專業(yè)課和英語課的性質(zhì)，英語教學(xué)并不是單純的語言課，它是一門融入專業(yè)課的英語課程。筆者以計算機(jī)專業(yè)為例子，計算機(jī)專業(yè)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生操作計算機(jī)的能力，而英語是一門語言學(xué)科，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，兩者性質(zhì)不同。但是在技工院校中的計算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生往往需要運用英語來解決計算機(jī)中的問題，因此，各學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)在明確專業(yè)課和英語課性質(zhì)的基礎(chǔ)上將兩者有效結(jié)合，英語教師只有在明確課程性質(zhì)的前提下才能更好的開展英語教學(xué)，提高學(xué)生的計算機(jī)英語應(yīng)用能力。

(二)提高英語教師的綜合素質(zhì)

專業(yè)背景下英語教師的綜合素質(zhì)對于教學(xué)效率的提高有著十分重要的作用，所以，各技工院校應(yīng)當(dāng)高度重視英語教師綜合能力的提高，首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個專業(yè)的不同來設(shè)置不同的英語教師培訓(xùn)工作，從而達(dá)到提高英語教師專業(yè)知識的效果，其次，英語教師應(yīng)當(dāng)自覺提升英語教學(xué)水平，他們應(yīng)當(dāng)充分利用課余時間來研究相關(guān)專業(yè)和英語教學(xué)的知識，有效的將專業(yè)課和英語課結(jié)合起來，這樣才能夠成為一名優(yōu)秀的技工院校英語教師。最后，英語教師可以參加學(xué)校組織的比賽，例如“學(xué)校英語教師職業(yè)英語技能”競賽，通過競賽，英語教師能夠幾時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足之處，然后及時改正自己的教學(xué)，提升自身的綜合素質(zhì)。

(三)選擇合適的英語教材

基于專業(yè)背景下的技校英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)高度重視教材的選擇，英語教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格根據(jù)技工院校學(xué)生的認(rèn)知水平、英語基礎(chǔ)等來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以計算機(jī)專業(yè)為例，《計算機(jī)專業(yè)英語教程》(邱曉紅，吳滄海 編)、《Computer Professional English Course》(柯曉華 編)都是常用的計算機(jī)專業(yè)英語教材，但是每一本英語教材都難以將計算機(jī)專業(yè)的所有新名詞和術(shù)語收納進(jìn)去，所以，英語教師應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將計算機(jī)領(lǐng)域最新的名詞和術(shù)語融入到教學(xué)中，這樣就能夠在專業(yè)背景下提高英語教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)力。

四、結(jié)語

英語是技工院校重要的學(xué)科之一，基于專業(yè)背景下英語教學(xué)效率的提高離不開較高水平的英語教師、內(nèi)容豐富的英語教材，所以，英語教師應(yīng)當(dāng)不斷在實踐中探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。

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