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素質(zhì)教育的號召推廣以及不斷深入人心，作為興國強邦的重要途徑——教育受到了社會各方面的重視，與此同時對具體語文課堂教學的要求也越來越高，教師對于學生的具體教學開展并不僅僅簡單局限于過往知識理論的記憶層面，而是應當在充分調(diào)動學生參與積極性以及學科興趣的基礎(chǔ)上引導學生堅實掌握具體知識概念，并促使學生都能夠做到舉一反三且聯(lián)系實際并落實運用。興趣在具體小學學科開展教學階段發(fā)揮占據(jù)著重要地位，如此不難能看出，如何提升學生對具體語文學科參與度以及興趣性成為當前語文老師應當首要解決的教學問題，只有學生真實實際的對具體語文學科學習產(chǎn)生興趣才能夠為其學好語文打造堅實良好基礎(chǔ)。

一、如何引入有趣生動的語文課堂教學

由于小學生所處年齡階段尚淺，讓學生在整節(jié)課長時間內(nèi)高度集中注意力對家的具體教學開展而言難度較大，所以教師應當切實設計合理巧妙的語文實驗增強課堂趣味性從而為學生營造相對輕松愉悅的良好教學課堂氛圍。這個可以運用設置相關(guān)問題的方式一改過往傳統(tǒng)簡單單一的說教式教學，教育學生在做任何事情以及處理解決任何問題時都不能急于求成的過于浮躁，而應該腳踏實地穩(wěn)扎穩(wěn)打打的去認真對待處理每一個事情的細節(jié)問題。與此同時還可以培養(yǎng)學生的具體觀察力及敏銳程度，并通過自身的教導指引學生將所學到的運用于實際生活過程中，這不難看出在具體校園課堂語文教學開展過程中應當正確引導學生展開具體探究活動。正因如此教師巧妙運用學生說出你年齡階段的好奇心理，用一種神秘感吸引學生自身具體學科學習興趣從而促使學生正確認知體會到語文學習的獨特魅力。

二、引入具體過程中需注意的問題事項

教師在具體進行以及教學開展過程中應當切記不能急于求成，應當循序漸進的循循善誘，通過一步步教導指引學生如何準確認知以及體驗學習的快樂。這就要求教師應當不斷提升強化自身專業(yè)素養(yǎng)，而不再僅僅簡單局限于有過往傳統(tǒng)教學模式以及相關(guān)理念之下，應當善用發(fā)展創(chuàng)新的思維去思考理解提升具體學生語文學習能力問題。嘗試運用辯證的眼光去看待解決具體教學問題，改善優(yōu)化學生過往習慣緊跟教師步伐的被動學習狀態(tài)，用自身具體教學案例以及相關(guān)方式教導學生辨別無用信息從而嘗試自我獨立思考創(chuàng)造。在實際語文課堂教學開展過程中，教師應當更多地注重學生參與能力以及動手實踐能力，跳出過往應試教育模式下僅僅將教育核心重要部分放置于書本死板知識內(nèi)容的枷鎖局限，提升強化學生自我獨立思考以及自主創(chuàng)新能力。巧妙運用鼓勵的語言于第一時間肯定學生進步從而同時準確恰當?shù)刂敢龑W生認知自我缺點及不足，師生之間通過不斷的情感交流以及具體改正糾錯，融洽和諧師生關(guān)系的同時促使學生形成一個系統(tǒng)全面的關(guān)于語文綜合知識學習開展的認知理解。于此堅實基礎(chǔ)上進一步注重對學生興趣學科學習的生動教學，增強強化學生具體學科基礎(chǔ)能力以及綜合素養(yǎng)。

三、切合實際情況出發(fā)具體開展教學

脫離現(xiàn)實的教學進展必然是紙上談兵，單純一味追求形式主義定會使得具體教學進展效果甚微。在所有小學學科教學開展過程中，擺在首要地位的還是應當切實根據(jù)實際情況作出正確判斷從而找到最為適合師生之間的正確教學方式。磨刀不誤砍柴工，只有切合教師實際情況以及學生真實身心需求尋找到最為恰當?shù)慕虒W方式，從而具體提升學生對語文學科的興趣，引導學生具體投身參與到具體學科學習過程中，才能有力保障預期教學效果的準確落實實現(xiàn)。如何真正的達到這樣的標準還需要我們在實踐中探索。

四、結(jié)語

總而言之，注重對學生的興趣激發(fā)是當前教育的開展過程的重中之重，科學合理的展開學生語文學科學習興趣的培養(yǎng)激發(fā)對于當前時代發(fā)展以及社會新型全面的人才需求培養(yǎng)，都有了一定現(xiàn)實深遠意義，教師當循緒漸進的指引學生掌握具體簡單有效地鞏固知識及相關(guān)學習技巧，注重的具體教學開展過程中的興趣教學滲透，更好地為祖國美好未來奉獻自己應有力量。

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[1]原雅杰.文本細讀對中學現(xiàn)當代文學教學的意義[J].亞太教育,2015(24).

[2]劉崇華.中國現(xiàn)當代文學教學中的當下意識[J].文學教育(上),2013(06).