?蘊(yùn)章

這是詩(shī)，也是畫(huà)。是描摹，更是夢(mèng)想。

帶上孩子出去走走，離開(kāi)無(wú)法放飛想象的空間，在山野里、在詩(shī)句中追逐奔跑。讓他們——

在我們的古典文化里，與山與水與自然相依相偎、和諧共處是一種根深蒂固的傳統(tǒng)。

山和水，都是傳統(tǒng)文化中非常重要的表意符號(hào)，它們代表的可不只是地理學(xué)意義上的地貌，更是一種含蘊(yùn)深厚的精神氣質(zhì)。所謂“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山”，我們的祖先會(huì)有專(zhuān)門(mén)吟誦山水的詩(shī)、專(zhuān)門(mén)描摹山水的畫(huà)，而山和水，也總是相伴共生在同一首詩(shī)同一幅畫(huà)里?！敖跳B(niǎo)逾白，山青花欲燃”“水南水北重重柳，山后山前處處梅”“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”“青山綠水，白草紅葉黃花”……最美的水總是藏在最美的山里，而最美的山一定是由最美的水滋潤(rùn)出來(lái)的。

編者按：

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。

古典詩(shī)詞之美璀璨深遠(yuǎn)，千百年來(lái)，點(diǎn)亮過(guò)去，并照亮未來(lái)。在人類(lèi)群星閃爍的夜空，你能感受“窈窕淑女，君子好逑”的純真，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的寂寞，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪情，“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的傷感；你能看到陶淵明的隱逸、李白的不羈、蘇軾的豪放、李清照的婉約；你能領(lǐng)略邊塞的寥廓、江南的煙雨、青山的巍峨、白云的飄渺……

中央民族大學(xué)副教授蒙曼說(shuō)：中國(guó)人的詩(shī)心一直在，但需要激活。

中央電視臺(tái)的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目成為一個(gè)引子，將中國(guó)人的詩(shī)心激活，更喚醒了中國(guó)人內(nèi)心深處的文化自信。

本期“父母學(xué)堂”欄目圍繞“培養(yǎng)詩(shī)心”組織多篇文章。蘊(yùn)章老師建議帶孩子走向山水，在詩(shī)句中追逐奔跑，讓他們眼中看得見(jiàn)美，心中留得住詩(shī)；章紅老師告訴父母，比當(dāng)詩(shī)人更重要的，是像詩(shī)人一樣去生活；學(xué)生莊舟以唯美大氣的文字講述了古代文人筆下的萬(wàn)物深情；李菊芬老師則直接帶著班里的孩子背起了詩(shī)……

也許生活沒(méi)有詩(shī)詞描繪得那樣美，但通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞，體悟詩(shī)詞之美，感受詩(shī)詞所創(chuàng)造的精神空間，我們的孩子也必將成為一個(gè)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的人，一個(gè)追求真善美的人，一個(gè)擺脫焦慮心神安寧的人。

在我們每個(gè)人的心里，其實(shí)也都隱藏著一個(gè)田園夢(mèng)想——水秀山明的曠野、自給自足的蔬果、花開(kāi)花謝的庭堂院落。夢(mèng)想里有濃烈的對(duì)山水、對(duì)藍(lán)天白云的依戀和向往。那是滲透在血液里的文化傳承，是一種潛在的對(duì)“天人合一”理想境界的追求。就像王安石的那首詩(shī)：“茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)?！彼脑⒘艘淮忠淮说纳罾硐?，它描述的是一種安靜、優(yōu)美、清新、沁人心脾的生活狀態(tài)，這種狀態(tài)下的人，是身心安泰的，是與秀水青山相融共生的，是美的，是藝術(shù)的，是詩(shī)意滿(mǎn)滿(mǎn)的。

祖先們留下來(lái)的山水田園詩(shī)數(shù)不勝數(shù)，孩子們也背誦著它們長(zhǎng)大。

“一水護(hù)田將綠繞”“春江水暖鴨先知”“小橋流水人家”“燕子飛時(shí)，綠水人家繞”……這是對(duì)水的親近依賴(lài)。

“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙”“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”……這是與山的相融共生。

“一去二三里，煙村四五家”“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰”……這是一幅幅至美的田園畫(huà)卷。

當(dāng)急速發(fā)展的現(xiàn)代工業(yè)和虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界把山水田園越推越遠(yuǎn)的時(shí)候，我們的文化也正努力把山水田園的種子悄悄植入孩子們的心底?！皠偃諏し笺羲疄I，無(wú)邊光景一時(shí)新”的驚艷，“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”的歡欣，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的悠然，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”的曠遠(yuǎn)……這是詩(shī)，也是畫(huà)，是描摹，更是夢(mèng)想。

然而，只是夢(mèng)想嗎？我們能滿(mǎn)足于它們只是夢(mèng)想嗎？我們?yōu)槭裁床荒茏屗鼈冏兂涩F(xiàn)實(shí)？

春天就要來(lái)了，萬(wàn)物勃發(fā)，也是孩子們的生長(zhǎng)季，他們活潑潑的小身體也需要勃發(fā)和釋放，需要呼吸新鮮的空氣，需要天地間鐘靈毓秀的滋養(yǎng)。我們是不是該計(jì)劃一下，讓他們放下所有課業(yè)和電子產(chǎn)品，去感受與山水自然的相親相融，讓他們用自己的眼睛、自己的身體去捕捉、去體會(huì)含藏在山水之間的詩(shī)情畫(huà)意呢？

融融的東風(fēng)正帶著潮潤(rùn)潤(rùn)的水汽從海上吹來(lái)，枝頭的花苞正鼓鼓脹脹就要綻開(kāi)，請(qǐng)讓孩子在山野里、在詩(shī)句中追逐奔跑，讓他們眼中看得見(jiàn)美，心中留得住詩(shī)。讓這些從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始背“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的孩子們，去真正體會(huì)一下山水田園的美樂(lè)哲學(xué)，那是將來(lái)進(jìn)入社會(huì)時(shí)可退可守的心靈家園。