◎ 金韻蓉

自從親子教育專家鼓勵(lì)父母要多贊美孩子以后，向來(lái)不會(huì)贊美孩子的中國(guó)父母受教之余，為了彌補(bǔ)自己曾經(jīng)的缺憾，有些時(shí)候又變得對(duì)孩子過(guò)度贊美。

三歲的妹妹在客廳的茶幾上涂鴉，無(wú)意間畫了幾撇她自己都不曉得是什么東西的圖案。媽媽看見(jiàn)了，為了鼓勵(lì)妹妹，便故作激動(dòng)狀地拍手叫好：“畫得真棒！妹妹真聰明！”一旁的姥姥看見(jiàn)了，也跟著鼓掌稱好。傍晚爸爸下班回到家，媽媽興奮地告訴爸爸今天妹妹有多能干，爸爸于是又鼓掌叫好一番。妹妹很興奮，繼續(xù)涂鴉。

接下來(lái)的幾天，相同的場(chǎng)景又出現(xiàn)了幾次，可是妹妹在連續(xù)開(kāi)心地畫了幾天之后，突然不再喜歡畫畫了。媽媽和姥姥覺(jué)得很奇怪，問(wèn)妹妹：“你不是很喜歡畫畫嗎？怎么不畫了呢？”妹妹噘著嘴，摔掉彩色筆說(shuō)：“我不喜歡畫畫！”

你知道問(wèn)題出在哪兒了嗎？

一開(kāi)始，妹妹確實(shí)覺(jué)得興奮，也感受到了繪畫的樂(lè)趣，而且她知道，只要她畫畫，媽媽和姥姥就很高興，就說(shuō)她是聰明、能干的好寶寶。然而她還小，或許是她的繪畫能力有限，或許是她根本不知道該畫些什么，又或許是她根本就不喜歡畫畫，于是她很擔(dān)心她的“不聰明、不能干”會(huì)被媽媽和姥姥發(fā)現(xiàn)，而發(fā)現(xiàn)之后，她們就會(huì)不再喜歡她了。所以，她拒絕再畫畫，并且說(shuō)自己不喜歡畫畫，免得繼續(xù)畫下去露出馬腳！

因此，有的孩子原先喜歡彈琴，后來(lái)學(xué)著學(xué)著就不喜歡了；原先喜歡繪畫，后來(lái)學(xué)著學(xué)著又不喜歡了；原先喜歡溜旱冰，后來(lái)連旱冰鞋都不愿意再碰一下了。這些孩子在父母口中“真讓人操心，做什么、學(xué)什么都沒(méi)有個(gè)定性”的原因之一，很可能就是我們過(guò)度的、沒(méi)有節(jié)制的贊美令他們心生擔(dān)憂。

所以，贊美要有節(jié)制，而且要理由充分。

看見(jiàn)妹妹在客廳的茶幾上涂鴉，媽媽開(kāi)心地說(shuō)：“呀！妹妹真棒，能拿筆在紙上畫畫了。姥姥，您看看，妹妹現(xiàn)在拿筆拿得多穩(wěn)哪！您看，她這條線的顏色多好看哪！”

“呀！妹妹真棒，能拿筆在紙上畫畫了！”贊美她確實(shí)有的成就——“能拿筆畫畫”，而不是“畫得真棒”。

“姥姥，您看看，妹妹現(xiàn)在拿筆拿得多穩(wěn)哪！”這個(gè)成就是她目前可以達(dá)到，繼續(xù)努力練習(xí)還可以進(jìn)步的。因此，這給了妹妹繼續(xù)努力的目標(biāo)。

“您看，她這條線的顏色多好看哪！”這是她與生俱來(lái)的審美能力，有了這個(gè)充分的理由，妹妹就知道畫畫不僅要畫得像，漂亮的色彩也是要素之一，而她是具有這個(gè)能力的。

此外，我很希望爸爸媽媽們能理解，我們不能為了贊美孩子就睜著眼睛說(shuō)瞎話，這會(huì)帶來(lái)幾個(gè)后果：一是孩子心知肚明你是騙他、哄他的，他由此也就順著學(xué)會(huì)了說(shuō)瞎話來(lái)哄人；二是過(guò)度贊美讓孩子不清楚自己的位置，自我膨脹，不能應(yīng)對(duì)沒(méi)有贊美時(shí)的失敗與挫折；三是當(dāng)孩子確實(shí)不具備該項(xiàng)能力時(shí)，因?yàn)楦改傅馁澝?，他害怕讓父母失望并失去父母的?ài)，因此可能會(huì)焦慮難安，更受挫折。