韓玉猛

限制是中考寫作命題的基本模態(tài)，沒有限制就沒有個性，不利用限制也無法迅捷地考查同學們的寫作水平。怎樣立意，才能突破限制，更好地展現自己的寫作水平呢？下面，我們就以2017年江蘇南通中考作文為例，來說說中考寫作如何突破限制。

中考文題

2017年江蘇省南通市中考作文題：

請以“這里，也是我的舞臺”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現真實的地名、校名和人名；④書寫要正確、規(guī)范、美觀。

命題解讀

從命題形式上分析，2017年江蘇南通題是一道附著限制性詞語“也”的命題作文?！耙病弊?，具有“同樣”的意思，它意味著所寫內容從表象上是“非一般理解”、“非尋常所指”的。這種感受平時也許沒有，或是在生活中也不為人們所留意，或未被人們發(fā)現，但經過作者個體獨特的感悟、認識、升華，才發(fā)現蘊含著“同樣”的感覺。很明顯這其中蘊含著一種遞進的關系，考查的是對考生思考問題的獨到見解和體驗。

作文命題中，帶有限制性的詞很多，如“最”、“也”、“還”、“更”、“其實”、“原來”、“才”、“又”等。寫作審題時，同學們只有抓住這些副詞，并深入分析體會，才能不落入命題者的圈套。那么，怎樣審題才能切中要害，不偏不倚呢？

一是關注題目中的副詞。如本題，“也”字暗含著比較，寫作構思時應呈現兩種“舞臺”。關注了題目中的副詞，寫作才不會跑偏。

二是運用刪除法斷文意。刪除什么？當然是刪除限制性詞語。本題中，如果刪除了“也”字，題目變成了“這里，是我的舞臺”。仔細揣摩，前者有比較、強調的意味，后者只有強調，沒有比較；前者強調的是獨特體驗，后者強調的是內心認知。

三是運用替換法推文意。替換什么？當然還是替換限制性詞語。如“這里，也是我的舞臺”和“這里，就是我的舞臺”、“這里，才是我的舞臺”有明顯的不同：“也”字說明個性體驗，不一定為他人所支持；“就”是肯定，強調的是舞臺的本身；“才”是判斷，是眾里尋他千百度之后的頓悟。不同的副詞，包含的立意趨向不同，通過分析不同副詞之間的差異，自然能夠引領你正確審題立意，不至于跑偏。

這類題目容易造成的失誤有兩點：一是忽略限制落圈套。遺漏了限制，只能讓思維泛濫，而不加約束只能讓思維離題萬里；二是改變限制另立灶。很多同學，關注了限制，但在寫作中卻另立爐灶，造成文題和文意兩張皮。

同題鏈接

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應對策略

“舞臺”，《現代漢語詞典》的解釋是“供演員表演的臺”。題目中的“舞臺”明顯具有比喻義，而比喻的本體就是題目中的“這里”。根據這里的不同所指，本文題可以從以下幾個角度立意：

角度一：課堂舞臺?？蛇x擇自己擅長的學科，寫出自己在課堂上如何指點江山、激揚文字，展示自我，把控“舞臺”；也可寫自己的弱勢學科，通過一番拼搏，終于完美逆襲，華麗變身，由此感慨：這里，也是我的舞臺。

角度二：興趣舞臺。琴棋書畫，十八般武藝，都能鍛煉一個人的素養(yǎng)，都是中學生多才多藝的具體表現。從這一角度立意，就是把自己的興趣、愛好作為舞臺，展現自己在某一方面的特長，寫出自己的個性風采。

角度三：社會舞臺。社會，是課堂，更是舞臺。從這一角度立意，可以寫自己走出校門，走出家庭，走向社會的故事。在街頭、公交車、圖書館、商場等，你如何展現自己，處理問題，如何將自己的課內所學，運用到實際生活中去，讓自己展現風采，贏得尊重。

角度四：網絡舞臺。如果你是一只網蟲，也可以將觸角伸向虛擬的網絡，可以寫你在網絡上如何幫助他人，可以寫你在論壇中如何展現自己的風采?？傊?，把它作為舞臺，你就是舞臺中的主角。

佳作工坊

這里，也是我的舞臺

一考生

我未曾有過舞臺上輕歌曼舞、捧獎杯于聚光燈下，但我的生活不缺舞臺。在我看來，練習毛筆書法的書房，也是我的舞臺。

兒時初次拿起毛筆，一向蹦蹦跳跳喜歡舞蹈的我便愛上了她纖細的身軀、柔中帶剛的筆觸以及她在宣紙上演繹的美好。淡雅的墨香氤氳在空氣中，縈繞在我鼻間，輕輕一嗅，滿心滿肺都是雅靜，時間仿佛也因此而停留。我這個“頑童”安靜下來，靜靜地盯著老師在宣紙上“舞蹈”，移動著的筆尖不緩不疾，柔中含剛，瀟灑流暢。那心如止水的專注神態(tài)，使我突發(fā)奇想：這里不也是舞臺嗎？老師不就是舞姿優(yōu)美的演員嗎？

于是，我也拿起了毛筆，從最基本的筆法練起。我笨拙地操著筆，連最簡單的筆畫都寫得一團糟。望著那涂抹得斑斑點點的宣紙，我心中涌起一陣焦躁、煩悶，失望的怒火，一點點向上移動，抓撓著我的心，最后終于“砰”地爆發(fā)——我扔下筆，心亂如麻。

老師望著我，輕輕走上前來，握著我的小手，在紙上慢慢寫上“靜心”，意味深長地看著我，讓我臨摹，我心中反復默念著這簡單的兩個字。漸漸地，我似乎感到微微清風吹入心間，驅散了那難言的煩躁。我深吸一口氣，端坐，從“兩點水”寫起，一筆一畫地模仿。此時，握筆仍有細微顫抖，筆畫也無粗細變化，與老師的“舞蹈”比較，更談不上有什么美感，但我的心卻沉靜下來了。一筆一畫間，我好像忘記了一切。在書房這個“舞臺”上，我和老師上演了一幕“靜心”劇，墻上的掛鐘發(fā)出輕微的咝咝聲，仿佛是舞池里演奏的輕音樂，能化解一切躁動不安的輕音樂。

從此，我的生活中少不了書法的熏陶。每到周末，我總會來到書房里享受美好：倒出墨汁，淡雅的清香中，或寫古詩，或錄警句；也追求字體的端正秀麗，更享受那時光靜止帶來的愉悅心情。在這個“舞臺”上，我漸漸成為主角，老師有時會留下一句“靜心地悟”便退到“幕后”，那只掛鐘就成了“舞臺”上陪伴我的有聲“布景”，輕微的咝咝之聲應和著我慢節(jié)拍的審美心音……

這“舞臺”上的心音也改變著我的生活。原先我總覺得只有“迪士尼”游樂園一類才稱得上好風景，可是現在，我能耐下心來，品讀周國平等作家的雋永散文，分享他們在人生舞臺上的深刻感悟；原先我總覺得只有“橫店”一類的影視基地才值得一游，可是現在，我能沉下心來，慢走于老街古村，凝視“百年老店”招牌上古樸遒勁的名家書品……

是的，練毛筆字的書房，也是我的舞臺。我感謝這個舞臺，因為它讓我既練字又“練心”，教會我以沉靜從容的心態(tài)走向人生一個個新的舞臺……

亮點評析

這是一篇緊扣命題，富有詩意美的佳作，主要亮點有以下幾點：

一、緊扣命題，選材個性。文章為突出副詞“也”字，先確定一向蹦蹦跳跳喜歡舞蹈的我，也愛上了“書法”。前者是過去的舞臺，后者是現在的舞臺，前后性質不同，巧妙地點化出文章的寫作意圖，富有匠心。

二、扣住舞臺，多次點染。文中“舞臺”這個關鍵詞出現十多次，還由“舞臺”衍生出“幕后”、“布景”等詞語，特別是“這‘舞臺上的心音也改變著我的生活”、“走向人生一個個新的舞臺”等句，都讓作品緊扣話題，拓展了立意深度。

三、語言空靈，富有文采。文章敘寫剛接觸書法，看老師在宣紙上“舞蹈”和自己在這個“舞臺”上“漸漸成為主角”之后的感受時，運用各種感覺摩寫，同時還巧用“掛鐘”襯托，用詞雅致，語言華美，靈動而有文采，為文章增色。

熱點素材

夙抱壯志

2018年1月12日，中南地區(qū)孤獨癥智慧星風采展示會在長沙民政學院影劇院隆重舉行。

在活動現場，有60多名孤獨癥孩子千里迢迢從6個不同省份來到長沙，勇敢地走上舞臺，向大家展示自己堅強和可愛的一面。絕大部分的孤獨癥孩子都不是“天才”，但藝術讓他們有了一個可以向公眾展示、釋放他們潛能的舞臺。

指津：孤獨癥兒童有個充滿詩意的名字——“星星的孩子”，他們就像天上的星星一樣活在自己的世界里：有語言卻很難交流，有視力卻不愿對視，有聽力卻充耳不聞……在中國，0-14歲兒童患兒的數量可能超過200萬。面對著這樣一個龐大的群體，我們有責任幫助他們建立基本的生活能力、理解自己和這個世界，讓他們在孤獨的星空下，辟出一道生路，擁抱燦爛的陽光。