王芳 山東醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校 山東臨沂 276000

引言：

高校學(xué)生管理屬于高校管理工作中的重點(diǎn)部分，學(xué)生管理工作直接面向?qū)W生，不同的管理方法，將形成不同的管理成果。一旦管理者使用錯(cuò)誤的管理方式，將對(duì)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。因此，學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)需不斷審視當(dāng)前管理模式，適當(dāng)應(yīng)用思想教育方法改良管理模式。契約精神以思想作為主要聯(lián)系途徑，管理者可與被管理者建立精神契約，在某種程度上達(dá)成穩(wěn)定局面。部分學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)為提升管理效率，會(huì)在應(yīng)用管理制度的同時(shí)，與學(xué)生建立精神契約。因此，將契約精神滲透到高校學(xué)生管理工作中，具有一定的滲透價(jià)值。

一、高校學(xué)生管理中滲透契約精神的必然性

（一）滲透契約精神可培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)

自由教育具有一定優(yōu)勢(shì)，即可協(xié)助學(xué)生在自由的思想境界中發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的復(fù)雜因素較多，任何信息都將影響學(xué)生的道德意識(shí)。教育者以及管理者需要對(duì)此進(jìn)行管控，建立契約精神屬于管控行為的一種。學(xué)生必須要對(duì)社會(huì)中的現(xiàn)象產(chǎn)生理解，并且明確自己不能做出怎樣的舉動(dòng)，不能存在哪些思想。契約精神這一概念，并未規(guī)定具體的契約內(nèi)容。換言之，管理者需要成為契約的設(shè)定者，用平和的方式約束學(xué)生的行為。因此，當(dāng)契約精神以正確的形式呈現(xiàn)，滲透契約精神可培養(yǎng)學(xué)生正確的道德意識(shí)。

（二）滲透契約精神符合價(jià)值觀需求

當(dāng)前，我國(guó)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為核心思想，社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，要求民眾建立正確的民族精神，形成正確的健全人格。而契約精神可通過(guò)平和的方式，調(diào)整人們的思想風(fēng)向。利用潛在的思維引導(dǎo)作用，將學(xué)生的價(jià)值觀尺度，不斷調(diào)整為符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形式。因此，在高校學(xué)生管理工作中滲透契約精神，符合價(jià)值觀需求。

（三）滲透契約精神可幫助校方開(kāi)展德育教育

當(dāng)前，國(guó)家教育部對(duì)各個(gè)教育機(jī)構(gòu)提出要求，要求教育機(jī)構(gòu)強(qiáng)化德育教育力度，做好德育教育融合性工作。在高校環(huán)境中，德育教育并未以單科教育的形式開(kāi)展。而是以學(xué)科+德育的方式存在。該教育形式具有一定劣勢(shì)，即開(kāi)展德育教育的最終成果難以保障。滲透契約精神也屬于潛在教育行為，當(dāng)校方在學(xué)生管理工作中融入德育教育內(nèi)容，可利用契約精神的影響力，加強(qiáng)德育教育的整體效果，高度配合中央工作。

二、高校學(xué)生管理中滲透契約精神的要點(diǎn)

（一）以形成主動(dòng)自律意識(shí)為目標(biāo)

滲透契約精神，需要保證學(xué)生可建立強(qiáng)烈的自律意識(shí)。契約精神與制度不同，契約精神僅對(duì)行為進(jìn)行約束，無(wú)明顯的約束方法與管制措施。大多數(shù)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生需要自行監(jiān)督，減少不合理現(xiàn)象的發(fā)生概率。因此，管理者在滲透契約精神時(shí)，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，以及自我監(jiān)督能力，幫助學(xué)生形成主動(dòng)的自律意識(shí)。

（二）需明確契約精神的重要性

管理者在滲透契約精神之前，務(wù)必意識(shí)到滲透契約精神，對(duì)于管理工作的推動(dòng)性作用。要重視契約精神的優(yōu)勢(shì)作用，才能將作用充分發(fā)揮。因此，在開(kāi)展契約精神滲透工作前，學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)進(jìn)行內(nèi)部教育工作，保證每個(gè)管理者都可建立深刻意識(shí)。

（三）做好滲透行為的監(jiān)督工作

在滲透契約精神的過(guò)程中，滲透行為可能以顯性方式產(chǎn)生，也可能以隱性形式存在。但只要契約精神的滲透工作處于輸出狀態(tài)，管理者就需要時(shí)刻對(duì)輸出進(jìn)度和成果進(jìn)行監(jiān)督。例如，在利用契約精神約束部分學(xué)生行為時(shí)，管理者必須定期對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行調(diào)查，保證契約精神的建立效果。

三、高校學(xué)生管理中契約精神的滲透方式

（一）應(yīng)用民主管理觀念，建立民主管理契約

首先，高校學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，可使用民主管理的觀念，與學(xué)生建立民主合作關(guān)系。在日常學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)吸收學(xué)生對(duì)管理?xiàng)l例的意見(jiàn)，適當(dāng)改良管理?xiàng)l例。此舉可令學(xué)生對(duì)管理團(tuán)隊(duì)建立信任，令雙方處在合作關(guān)系中。其次，作為交換，學(xué)生需要遵守由教師和學(xué)生共同設(shè)立的管理?xiàng)l例。一旦出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，學(xué)生之間應(yīng)進(jìn)行互相警告和教育，小規(guī)模以?xún)?nèi)的違規(guī)事件，教師不做過(guò)多干預(yù)。

（二）依靠法律法規(guī)觀念，建立法治管理契約

首先，校方在設(shè)定學(xué)生管理?xiàng)l例時(shí)，應(yīng)盡量以國(guó)家法律法規(guī)為主，并將相關(guān)法律法規(guī)告知學(xué)生。此舉可消除部分學(xué)生對(duì)于高校的不信任情緒。部分學(xué)生認(rèn)為，高校所設(shè)定的管理?xiàng)l例，以高校自身的管理特色為主，缺乏專(zhuān)業(yè)性。當(dāng)高校以法律法規(guī)為主進(jìn)行設(shè)定時(shí)，管理?xiàng)l例來(lái)源于法律，將具有絕對(duì)的專(zhuān)業(yè)性。其次，高校也應(yīng)尊重人權(quán)，維護(hù)國(guó)家法律法規(guī)中所規(guī)定的基本人權(quán)，為學(xué)生做好表率工作，強(qiáng)化契約精神的滲透效果。

（三）應(yīng)用公平平衡觀念，建立公平管理契約

校方在管理過(guò)程中，應(yīng)保持公平平衡的理念，建立公平管理契約。根據(jù)相同現(xiàn)象，管理者應(yīng)保證管理手段基本相同，這樣才能令學(xué)生對(duì)管理工作產(chǎn)生認(rèn)同。進(jìn)而依賴(lài)管理者，相信管理者可維護(hù)校內(nèi)公平。當(dāng)學(xué)生建立相關(guān)思想時(shí)，已與管理者建立契約，即學(xué)生遵守規(guī)則，管理者也會(huì)保護(hù)學(xué)生所在學(xué)習(xí)環(huán)境的安全性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，文章以高校學(xué)生管理為主，對(duì)高校學(xué)生管理中契約精神的滲透方式，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究分析。望文中內(nèi)容，可為高校學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，提供一些契約精神滲透方面的參考建議。