范朋穎 湖北城市建設職業(yè)技術學院 湖北武漢 430205

1 引言

大學生是推動時代發(fā)展的重要潛在力量，而輔導員作為高等院校內從事德育工作、開展思想政治教育的主干力量，更是在大學生在告別家鄉(xiāng)初入高校時扮演著重要引導角色。在新的信息化背景下，輔導員不僅在工作環(huán)境、內容方法等方面有了很大的變化，也要注意在這個就業(yè)壓力嚴峻的時代，充分鼓勵扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)，為社會創(chuàng)造更多的財富。但在這個過程中也存在著一些弊端，需要予以足夠的重視。

而高職院校主要為社會輸送具備高端技能的應用型人才，但隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展進步，時代對人才的要求標準越來越高，社會愈來愈認可專業(yè)的復合型人才。因此在新時代背景下，高職院校要積極響應國家號召，引導大學生樹立創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉其良好的心理素質，在培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新意識的優(yōu)秀復合型人才的同時，幫助大學生在社會中能盡快站穩(wěn)腳跟，更好的適應社會需求。

2 高職院校輔導員的工作現(xiàn)狀

2.1 輔導員工作優(yōu)勢

由于輔導員能比其他學科的專業(yè)講師更多的接觸學生，在學生生活學習方面都可以為其出謀劃策答疑解惑，因此大學生會對輔導員產生更強的依賴感。輔導員要利用這一點，在日常交談和班會中逐漸樹立大學生正確三觀，并培養(yǎng)其綜合素質。并有意識的向學生傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學生在時間空余、學有余力的情況下進行兼職，提高人際交往能力，早早接觸社會，為未來畢業(yè)踏入社會打好基礎。

2.2 現(xiàn)今不足之處

高職院校通常將學生的就業(yè)率放在首位，這也導致了輔導員必然將自身工作重心轉移至大學生就業(yè)管理方面，抽出更少的時間進行思想教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普及。而且大部分的高職輔導員在畢業(yè)后就直接進入工作崗位，自身缺乏相關學生管理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經歷，這就難以為學生提供指導對策。或者輔導員單單擁有較高學歷，實踐意識不強而學術研究能力強硬，因此更重視學生的教育教學研究，忽視了對學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。

3 關于高職輔導員工作分析對策

3.1 轉化教育理念

輔導員雖不如專職教師在課堂上發(fā)揮的教育作用大，但其對大學生的影響力同樣不可小覷，高職輔導員要及時看清自身位置，高度重視自身作用，轉化教育理念。在大學生的德育教育工作和就業(yè)指導創(chuàng)業(yè)教育中，主動承擔相應責任，扮演好引導者，充分發(fā)揮角色作用，將對大學生的雙創(chuàng)教育納入日常工作之中。

3.2 完善知識結構

在信息化背景沖擊和教育改革的緩慢推進下，高職院校輔導員要積極學習國家相關政策，創(chuàng)新改善工作理念和工作方法，從高職輔導員角度來看，不僅要具備教育、思想政治和心理學方面專業(yè)知識，也要熟悉經濟學、管理學等商科內容，以便于更好的為學生提供更多樣化更專業(yè)的學業(yè)、日常生活與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導。但是從現(xiàn)有數據來看，大部分高職輔導員都達不到上文所說的“全能”水平，自身知識結構不夠全面，存在“偏科”現(xiàn)象，這就無法在教育改革中更好的適應其教學與指導要求。因此高職院校輔導員要利用資源及時為自己充電，倘若條件允許，可以參加隔壁有關高校的培訓講座，向與會的輔導員同行相互學習，請教先進管理經驗，不僅是與別校輔導員討論，高職輔導員也要多與不同學科的專業(yè)講師相互交流，提高自己對各個學科的了解認識，盡可能做到對其他學科的大致了解。除此之外，多數高職輔導員缺失的基本都是商科專業(yè)知識，所以要主動學習經濟學和管理學內容，彌補自身不足，促進自身更適應新背景下對輔導員的標準要求。

3.3 提升業(yè)務水平

輔導員的專職還是為大學生提供思想政治教育工作以及有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，這也是輔導員在日常工作中必須具備的職業(yè)技巧，只有具備優(yōu)秀的職業(yè)技能才能充分為學生答疑解惑提供指導，確保組織的相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與正式活動順利開展。例如，可以開展主題班會，以面對面交流的直接形式為學生在學業(yè)與就職方面答疑解惑。并善于利用信息傳播方式，如微博、論壇、微信等做好德育與創(chuàng)業(yè)宣傳工作，鼓勵學生積極參加各類實踐活動，以及在條件允許的情況下參加校內校外的各種創(chuàng)新競賽，培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。除此之外，輔導員應向學校反映，重視與合作企業(yè)的聯(lián)系，保證為學生提供良好的就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)環(huán)境。輔導員可以通過與合作企業(yè)聯(lián)系，或是邀請自主創(chuàng)業(yè)人員來校演講，幫助學生了解熟悉創(chuàng)業(yè)過程，增強其自信心。

3.4 提高服務意識

輔導員的工作即管理與服務。管理是管理大學生的在校學習與生活，包括日常生活，班級學習，思想政治生活等方面，力求為大學生提供一個良好有序的校園生活環(huán)境，保證其能健康快樂成長。而服務指的是輔導員在日常工作中充分關心愛護學生，為學生解答疑惑，提供幫助。在新時代背景下，高職院校輔導員更應注意提升自身服務意識，強化自身服務職能，相應的將自身管理職能淡化。輔導員要深刻意識到，自身的服務對象是大學生，而服務好學生是一項相當困難的工作任務。在改革背景下，輔導員在學生工作的推行過程中要高度注意多元化。在學生面臨困難時要及時提供更多更好的服務，堅持以學生為主體的服務理念，善于換位思考，從學生角度考慮問題，

4 結語

總而言之，在這個高速發(fā)展的經濟社會與高度信息化的時代，高職輔導員面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)，因此輔導員要重視起來，充分發(fā)揮主觀能動性，完善自身知識結構，提升自身業(yè)務水平，轉換服務意識，創(chuàng)新輔導員工作方式，保證能為大學生提供更好的服務工作，引導大學生健康快樂發(fā)展的同時，培養(yǎng)出更多高素質復合型人才，推動我國社會進一步發(fā)展。