郝淑芳 陜西省洛南縣城關街道中心小學 726100

《義務教育數(shù)學課程標準》強調(diào)指出：“好的數(shù)學教育應該從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會。”“數(shù)學實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作的重要信息途徑”。由此可見，新課程是把小學數(shù)學實踐活動擺在了突出的位置。可以這么說，小學數(shù)學實踐活動是培養(yǎng)學生綜合數(shù)學能力的重要途徑。如果我們的數(shù)學教學忽視了“實踐”或?qū)嵺`不到位，那么學生所學的知識就不能形成技能，數(shù)學教學就成了無本之木、無源之水。

那么，什么是數(shù)學實踐活動課呢？

數(shù)學實踐活動課是在教師指導下，通過學生的主動活動，以獲得直接經(jīng)驗和實踐特長為主的課程。它是數(shù)學學科教學的一個重要組成部分，是對數(shù)學學科教學的延伸和發(fā)展，是對學生理解、運用數(shù)學基礎知識和基本技能的升華過程。在這個過程中始終貫穿著發(fā)揮學生主體性這一思想，包含尊重學生的興趣、愛好和需要來設計活動，同時要保證教師的指導地位，忌放任自流。

下面，我結(jié)合我的教學實踐談談我對數(shù)學實踐活動的認識。

1、數(shù)學實踐活動是生活化的數(shù)學。

《數(shù)學課程標準》指出：“使數(shù)學更貼近生活，倡導數(shù)學知識要來源于生活，以大量的生活實例和學生熟悉的情境入手，來建立數(shù)學模型；借用數(shù)學知識和方法來表達情感，消除學生對數(shù)學的陌生感，縮短數(shù)學與現(xiàn)實生活的距離。讓學生體驗到：生活離不開數(shù)學，數(shù)學來源于生活，并服務于生活。從而，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使其在科學的道路上不斷地探索出新知?！倍鴶?shù)學實踐活動就是架設數(shù)學與生活的橋梁。比如《課程標準實驗教科書》一年級上冊的“我們的校園”生活氣息相當濃厚，一個蘊含著許多數(shù)學問題的校園里是那么生龍活虎，學生不由自主地置身其中，在活動中、游戲中解決了問題。下冊的“小小商店”通過模擬購物，使學生經(jīng)歷了從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并親身實踐，探究出結(jié)果的這樣一個過程，體會到數(shù)學就在身邊，而且培養(yǎng)了學生的生活意識和能力，體驗到數(shù)學的魅力。

2、數(shù)學實踐活動是趣味化的數(shù)學。

興趣是最好的老師。數(shù)學實踐活動就以其豐富的內(nèi)容，有趣的活動吸引了學生積極參與到數(shù)學活動之中?！皵?shù)學樂園”中數(shù)字迷宮的撲朔迷離吸引了學生一次一次去探險，也一次一次得到收獲；“剪一剪”一課中，學生除剪出課本上連續(xù)的一排小人，封閉的一圈小人，還發(fā)揮了各自的聰明才智剪出了豐富多彩的別的圖案。當我把這些漂亮的圖案貼在黑板上時，同學們歡呼雀躍的場面令我感動。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，新教材中編排的數(shù)學實踐活動主題新穎，有趣；活動內(nèi)容豐富，有趣；活動形式多樣，有趣；活動場所靈活，有趣；活動策略多元，有趣。真可謂“趣味盎然”，學生興趣濃，熱情高，積極參與，活動效果好。

3、學生“做數(shù)學”是數(shù)學實踐活動的主旋律。

美國數(shù)學教育家波利亞曾說，學習任何知識的最佳途徑都是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。美國華盛頓圖書館的墻上貼有三句話：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了”。這三句話很有哲理。數(shù)學實踐活動使學生由“看數(shù)學、聽數(shù)學”向“做數(shù)學”轉(zhuǎn)變，而且，“做數(shù)學”是當前我國小學數(shù)學教學改革的一個重要觀點?！墩n程標準實驗教科書》一年級下冊的實踐活動“擺一擺，想一想”，二年級上冊的“看一看，擺一擺”，下冊的“有多重”，三年級上冊的“擲一擲……”這些活動個個都凸顯了動手操作，讓學生在動手做的過程中發(fā)現(xiàn)知識，建構(gòu)知識。學生學習數(shù)學的過程就像科學家探究事物規(guī)律的過程，因此，學生的學習活動成為主動地、富有個性地、生動活潑的過程。一句話，數(shù)學實踐活動是學生“做數(shù)學”的具體體現(xiàn)，“做數(shù)學”也成為數(shù)學實踐活動的主旋律。

4、學生發(fā)展是數(shù)學實踐活動的宗旨。

注重實踐活動是國際數(shù)學課程發(fā)展的一個趨勢。而實踐能力的培養(yǎng)，恰恰是我國數(shù)學教育的薄弱環(huán)節(jié)之一。因此，我國學生要發(fā)展，就必須強化教學活動的實踐性。數(shù)學教育家波利亞也說過：“數(shù)學教師的首要責任是盡其一切可能，來發(fā)展學生的解決問題的能力。而我們過去的數(shù)學教學往往比較重視解決現(xiàn)有的數(shù)學問題，學生一遇到實際問題就顯得不知所措?！睌?shù)學實踐活動課為解決上述現(xiàn)狀提供了活生生的、可操作的范例，這些模擬性的實踐活動使數(shù)學更加接近實際生活，使學生學會綜合運用數(shù)學知識、數(shù)學思維方式、生活經(jīng)驗等去解決問題，也使學生身臨其境地感受到數(shù)學的優(yōu)越性以及數(shù)學與社會生活的關系，懂得數(shù)學的真正價值，久而久之，學生真正參與社會生活的能力就得到提高和發(fā)展。

總之，數(shù)學實踐活動絕不是為“實踐”而實踐，它是一種適應時代發(fā)展和人才培養(yǎng)要求的開放式教學，數(shù)學教學中開展的數(shù)學實踐活動將為我們描繪出生動活潑的數(shù)學課堂教學新景觀。