黃子豪 長沙航空職業(yè)技術學院 湖南長沙 410124

定向培養(yǎng)士官是近幾年在普通高校畢業(yè)生以“校軍合作”的方式，采取訂單式人才培養(yǎng)模式，直接為部隊輸送的士官人才。定向培養(yǎng)士官遵循依托院校培養(yǎng)與著眼部隊使用有機統(tǒng)一的原則，全面對接部隊需求，明確培養(yǎng)目標，制定人才培養(yǎng)方案，聚合部隊和院校的力量，充分突出“軍”字特色。定向培養(yǎng)士官針對性強，學生畢業(yè)入伍后可直接上崗，成為部隊所需的專業(yè)技術士官。

一、存在的問題

定向培養(yǎng)士官模式是依托國民教育資源解決部隊專業(yè)技術人才短缺的一有效途徑，也是從源頭上提高士官隊伍素質(zhì)的有效舉措。但畢竟定向培養(yǎng)士官模式仍處于探索階段，在定向培養(yǎng)士官教育管理過程中，仍存在著一定的問題：

1.思想問題

目前，定向直招士官在絕大多數(shù)地方高校2.5年學習過程中均采取準軍事化管理方式，但地方高校始終是開放的。一方面這激發(fā)了士官生活躍的思維能力，但另一方面，也極易受到社會上多種文化思潮尤其是消極、負面，甚至是反動思潮的影響。

2.身份認同感

定向培養(yǎng)士官有別于國防生，同時也有別于直招士官，定向培養(yǎng)士官、直招士官只有在正式入伍后，才能享受在校期間繳納的學費實行一次性補償，在校期間學費、服裝費、生活費均需要自理，而與直招士官不同，定向培養(yǎng)士官在入校伊始就全面施行嚴格的準軍事化訓練、管理的，這在一定程度上對士官生也產(chǎn)生了消極的影響。部分士官生認為自己不是正式軍人，不但沒享受到軍人待遇，甚至還是自費在這找罪受，這一部分士官生在身份上仍將自己視為是普通高校大學生，非常抵觸軍事化管理。

3.士官生的專業(yè)知識學習問題

眾所周知，現(xiàn)在社會就業(yè)壓力巨大，因此絕大多數(shù)的普通大學生都是通過認真學習專業(yè)知識，憑借突出的扎實的技術、技能基礎，從而找到一份良好工作的。相比較而言，定向培養(yǎng)士官士官生所面臨的就業(yè)壓力要小很多。有的士官生就認為學好學壞一個樣，反正只要體檢合格，專業(yè)課有個60分就能進部隊了；還有的士官生則認為學習內(nèi)容太多，自己只是來當兵的，反正學不會到了部隊里也可以想辦法換個崗位。

二、思考與對策

長沙航空職業(yè)學院士官學院自開展定向培養(yǎng)士官工作以來，不斷深化對“定向培養(yǎng)”本質(zhì)和意義的認識，面對問題，迎難而上，積極努力探索解決方案，并取得了一定成效，其主要對策如下：

1.加強士官生思想道德建設，提升學生政治素質(zhì)

想要培養(yǎng)部隊所需要的合格士官人才，首先要加強士官生的思想政治教育。士官生都是“90”后青年，思維活躍，但很容易形成感性思維，在地方院校較為開放的環(huán)境中，非常容易迷失自己。因此，必須堅持通過思想政治和道德教育，使士官生樹立社會主義核心價值觀，樹立當代革命軍人核心價值觀，從而筑牢士官生的理想信念根基。為此，學院根據(jù)實際情況定期為士官生組織每周一次的軍人思想政治教育活動，專門開設“軍事理論概要”、“軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎”、“軍隊基層政治工作”、“人民軍隊導論”等政治理論課。此外，基層輔導員也始終堅持“四個知道，一個跟上”的管理原則，始終把士官生的經(jīng)常性的思想教育放在第一位，從而全面加強士官生的思想道德教育，達到提升士官生政治素質(zhì)的目的。

2.營造軍營文化氛圍，創(chuàng)造部隊育人環(huán)境

地方院校沒有軍事院校的優(yōu)勢，缺乏軍旅文化育人的氛圍和環(huán)境，所以也造成了士官生軍人身份認同感的缺乏。環(huán)境育人是普通高等學校教育管理過程中的重要組成部分，為了使士官生增強身份認同感，我院于2014年成立了士官學院，為進一步突出軍兵種文化，在士官學院的基礎上，我院又將士官生按所屬軍兵種分為了空軍、火箭軍、陸航武警、海軍四個模擬大隊，并在模擬大隊內(nèi)部參照參照部隊編制模式按專業(yè)或年級分成了若干模擬營，在模擬營內(nèi)部又按專業(yè)班級劃分了各模擬連，模擬連內(nèi)部又設模擬排、班。各模擬大隊、模擬連均設有獨立的番號、口號、連歌、連旗、連徽等，從而全面加強軍營文化建設。此外，按照既能體現(xiàn)當代大學生青春氣息，又能體現(xiàn)軍營文化特征的原則；在硬件方面，建設士官營區(qū)，按模擬大隊設置了各自獨立的士官樓，并在士官樓走廊、前坪布置了各軍種文化展板、軍種先進事跡、先進個人宣傳展板。分軍種布置各軍種宣傳展板，這充分體現(xiàn)了當代革命軍人核心價值觀、軍人戰(zhàn)斗精神、士官生成長目標等，并以此教育引導士官生堅定信念、固本強基，獻身國防思想基礎。

3.引進部隊高素質(zhì)人才，提升管理隊伍專業(yè)化水平

由于專職輔導員大多數(shù)畢業(yè)于地方高校，沒有部隊經(jīng)歷，為提升管理水平、保障訓練質(zhì)量。長沙航空職業(yè)技術學院從各兵種引進了一批優(yōu)秀軍官、士官人才擔任士官生的專職輔導員及模擬大隊大隊長、教導員等職務。從而從根本上解決了“外行管理內(nèi)行”的問題。

4.突出專業(yè)特色，完善人才培養(yǎng)方案

長沙航空職業(yè)技術學院為軍隊各軍兵種培養(yǎng)直招士官，在課程設置上均采用“5+1”模式，即前5個學期在學院學習，最后1學期送往各軍兵種相關院校進一步學習。我院在專業(yè)課開設上非常注重凸顯“軍隊”特色，如在火箭軍的導彈維修專業(yè)課程設置上增加了導彈分解與裝配、雷達原理與操作、信息安全與保密等與軍隊作戰(zhàn)、訓練所需求的專業(yè)知識與技能。

三、結(jié)束語

定向培養(yǎng)士官教育管理工作任重而道遠，在教育管理過程中必須以中國特色社會主義核心價值觀為指導思想，依據(jù)各院校實際人文、辦學條件，突出“軍”字特色，因地制宜，因材施教，從而完成士官生身份認識的轉(zhuǎn)變及士官生思想道德、政治素質(zhì)和專業(yè)技能的全面提升。