田東明 張杰

山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 山西太原 030000

一、興縣在職業(yè)教育扶貧中具體措施

興縣在精準(zhǔn)扶貧的指導(dǎo)下，大力開(kāi)展了職業(yè)教育扶貧，職業(yè)教育扶貧有助于落后地區(qū)農(nóng)民重新投入到發(fā)展迅速的社會(huì)中進(jìn)行生產(chǎn)，讓貧困戶(hù)再度融入社會(huì)，同社會(huì)接軌。

1.“呂梁山護(hù)工”職業(yè)教育扶貧

“勤勞、誠(chéng)信、專(zhuān)業(yè)”的“呂梁山護(hù)工”是呂梁脫貧攻堅(jiān)的三大品牌之一，結(jié)合呂梁精神，打造專(zhuān)業(yè)的護(hù)工品牌。興縣通過(guò)包村的領(lǐng)導(dǎo)、駐村工作隊(duì)、第一書(shū)記負(fù)責(zé)組織和動(dòng)員貧困戶(hù)，積極參與到“呂梁山護(hù)工”的職業(yè)培訓(xùn)中來(lái)，當(dāng)?shù)卣疄樽o(hù)工提供免費(fèi)的培訓(xùn)、教務(wù)、后勤等保障性服務(wù)。

在培訓(xùn)結(jié)束后，積極引導(dǎo)學(xué)員就業(yè)，同北京、上海、陜西、青海等地建立合作，極大程度上保障的學(xué)員的就業(yè)成功率，引導(dǎo)學(xué)員走出大山，融入社會(huì)，從實(shí)現(xiàn)“要我脫貧”到“我要脫貧”的轉(zhuǎn)變。

通過(guò)“呂梁精神”的融入，打造“呂梁山護(hù)工”品牌，是職業(yè)教育扶貧的樣板模式，護(hù)工在培訓(xùn)中不僅要扎實(shí)學(xué)好職業(yè)技能，還要同時(shí)提升綜合素質(zhì)，“呂梁山護(hù)工”提倡護(hù)工積極融入雇主家庭，從而能夠?qū)W習(xí)一二線(xiàn)城市的家庭觀(guān)念，將一些相對(duì)先進(jìn)的家庭觀(guān)念反哺自身貧困家庭，注重原生家庭的教育投入，從而達(dá)到真正意義上的脫貧。

2、駕駛技能職業(yè)教育扶貧

從2017年開(kāi)始，興縣建檔立卡貧困戶(hù)可以免費(fèi)參與駕校的駕駛員培訓(xùn)，是貧困勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)扶貧工作的重要舉措。大型貨車(chē)駕駛員培訓(xùn)可以幫助貧困人口脫離貧困環(huán)境，積極參與社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。政府承包學(xué)員的培訓(xùn)費(fèi)用，餐飲費(fèi)用，改善貧困人口學(xué)習(xí)環(huán)境，駕校積極參與扶貧工作，轉(zhuǎn)變以往的工作方式，在教學(xué)上更加注意貧困人口的心理建設(shè)，防止抵觸情緒的產(chǎn)生，創(chuàng)新教學(xué)方式，把傳統(tǒng)教員灌輸式的教學(xué)模式改進(jìn)為“朋友式”教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中更加注重思想引領(lǐng)的作用，積極改善貧困戶(hù)的精神風(fēng)貌，組織“學(xué)習(xí)十九大系列講話(huà)”等講座，使貧困戶(hù)能夠切實(shí)感受到社會(huì)溫暖，同時(shí)激勵(lì)自身積極學(xué)習(xí)，重新融入社會(huì)，切實(shí)有效的脫貧致富。

二、在職業(yè)教育扶貧工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

精準(zhǔn)扶貧貴在精準(zhǔn)，在職業(yè)教育扶貧工作中，容易出現(xiàn)粗放型問(wèn)題的出現(xiàn)，“準(zhǔn)”在準(zhǔn)確判斷，扶助目標(biāo)要清晰，結(jié)合貧困人口的實(shí)際情況。首先，在筆者調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有極少數(shù)護(hù)工培訓(xùn)學(xué)習(xí)積極性不高，想從事其他行業(yè)，來(lái)參加培訓(xùn)更多的是來(lái)自村里的扶貧工作壓力。

其次，部分貧困戶(hù)存有“伸手要錢(qián)”的僥幸心理，由于前期“輸血式”貧困的慣性，部分貧困戶(hù)在思想上還存在扶貧就是要“真金白銀”的送到手中，所以在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中十分懶散，積極性低，面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)不滿(mǎn)就十分挑剔，導(dǎo)致幫扶機(jī)構(gòu)在幫扶過(guò)程中工作開(kāi)展受阻。

再次，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)同扶貧對(duì)象的矛盾對(duì)立，由于政策解讀的不到位，部分貧困戶(hù)對(duì)幫扶機(jī)構(gòu)秉持著偏見(jiàn)，難免會(huì)造成扶貧工作的矛盾產(chǎn)生，部分建檔立卡的貧困戶(hù)認(rèn)為民間幫扶機(jī)構(gòu)拿到政府的補(bǔ)貼沒(méi)有完全用于教學(xué)和日常培訓(xùn)中，認(rèn)為幫扶機(jī)構(gòu)存在貪腐。更有甚者，直接向幫扶機(jī)構(gòu)提出拒絕培訓(xùn)，并要求幫扶機(jī)構(gòu)把其個(gè)人的補(bǔ)貼以現(xiàn)金形式對(duì)其進(jìn)行支付補(bǔ)償。

三、持續(xù)完善職業(yè)教育扶貧

“授人以魚(yú)不如授人以漁”是職業(yè)教育扶貧的本質(zhì)，是貧困人口完成脫貧的根本方法，要持續(xù)完善職業(yè)教育扶貧。首先，應(yīng)加強(qiáng)政府幫扶的精準(zhǔn)性。精準(zhǔn)區(qū)分貧困戶(hù)的教育需求，“對(duì)癥下藥”提供豐富的職業(yè)教育，不僅僅局限于某幾種職業(yè)教育，深入挖掘區(qū)域特色和人文資源，發(fā)展具有區(qū)域特色的職業(yè)教育，激發(fā)貧困戶(hù)的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，作為革命老區(qū)，可以承接部分沿海地區(qū)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，合理運(yùn)用勞動(dòng)力成本低的優(yōu)勢(shì)，承接部分勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)相關(guān)技能，使部分不能脫離家庭的貧困戶(hù)，能夠在家門(mén)口實(shí)現(xiàn)就業(yè)，同時(shí)還可以提高地方政府的財(cái)政收入。

其次，加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧的理論教育。準(zhǔn)確把握扶貧扶“志”和扶貧扶“智”的邏輯關(guān)系，先立“志”，后學(xué)“智”，而后通過(guò)“智力”的提高帶動(dòng)“志氣”的樹(shù)立。使貧困戶(hù)摒棄以貧為榮，以“五保戶(hù)”為榮的思想，樹(shù)立“幸福是奮斗出來(lái)的”世界觀(guān)，可以定期組織進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，通過(guò)樹(shù)立脫貧先進(jìn)典型，讓貧困戶(hù)切實(shí)感受到奮斗致富的力量，激勵(lì)貧困戶(hù)樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

最后，加強(qiáng)政策解讀。基層扶貧干部在動(dòng)員貧困戶(hù)參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程中，要注意對(duì)政策的正確解讀，公開(kāi)透明扶貧工作中的各項(xiàng)資金，加強(qiáng)對(duì)扶貧資金的監(jiān)管，使每一分錢(qián)都真正作用到精準(zhǔn)脫貧中去，使貧困戶(hù)對(duì)扶貧政策有正確的理解，減少貧困戶(hù)同幫扶主體間因誤會(huì)產(chǎn)生的矛盾。

2020年完成“全面建成小康社會(huì)”的宏偉目標(biāo)，是十八大以來(lái)根據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)際作出的重大決策，職業(yè)教育扶貧周期短、見(jiàn)效快，是“造血式”扶貧的重要實(shí)施途徑，作為傳統(tǒng)的革命老區(qū)更是要在扶貧攻堅(jiān)中走在前列，展示老區(qū)精神，使貧困人口參與到中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐中來(lái)。