王天云
甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)和政路小學(xué) 甘肅蘭州 730030
經(jīng)濟(jì)與科技的進(jìn)步,使行業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈,對(duì)應(yīng)用型綜合人才的需求也隨之增加,為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求,我國(guó)的教育水平也在不斷提升。小學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的初始階段,學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)量的同時(shí),也在逐步形成一定的學(xué)習(xí)方式與思維模式,直接影響以后的發(fā)展方向。隨著新課改的深入實(shí)施,改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念,豐富了學(xué)生的學(xué)科內(nèi)容,提高了小學(xué)教學(xué)的科普性與趣味性。小學(xué)科學(xué)課程作為一門重要的自然基礎(chǔ)學(xué)科,需要教師重視資源的開發(fā)與利用,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。
小學(xué)科學(xué)課程資源是與小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)體系,在完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等方面起到積極的促進(jìn)作用。開發(fā)與利用課程資源,不但能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,增加小學(xué)科學(xué)課程的趣味性,還能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬了學(xué)生的自然科學(xué)視野,也鍛煉了小學(xué)生自身的綜合能力。教師與教材,以及相關(guān)的參考資料等等都是小學(xué)科學(xué)課程資源的載體,通過(guò)載體來(lái)開發(fā)小學(xué)科學(xué)課程資源,能夠使教學(xué)環(huán)節(jié)有序的進(jìn)行。而校園內(nèi)的教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館,以及校外的自然環(huán)境、周邊事物等等則是資源開發(fā)的有效途徑。同時(shí),教師在教學(xué)中要充分考慮到資源開發(fā)的成本,在節(jié)約開發(fā)成本的前提下,重視資源利用效果的提升。
課程資源的開發(fā)與利用是實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要保障,在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里,只把教材作為課程資源,在開發(fā)與利用課程資源時(shí),只是對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行修訂或完善,使小學(xué)生對(duì)自然科學(xué)了解的知識(shí)面僅局限于課本內(nèi)容,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,開發(fā)與利用的效果并不明顯。由于開發(fā)觀念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展,影響了當(dāng)前課程資源開發(fā)空間與內(nèi)容,在教學(xué)中主要表現(xiàn)在,資源開發(fā)空間局限于課堂教學(xué),缺少相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室、圖書館等,沒(méi)有結(jié)合教材內(nèi)容舉辦多種形式的教學(xué)活動(dòng),缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力的訓(xùn)練。資源開發(fā)內(nèi)容只是以完成教學(xué)任務(wù)為主,側(cè)重于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)沒(méi)有引起足夠的重視,不能把生活中的科學(xué)知識(shí)與課本知識(shí)有效相結(jié)合,學(xué)生缺少勞動(dòng)與科學(xué)技術(shù)的實(shí)踐,小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不能得到有效的提升。
小學(xué)科學(xué)課程具有較強(qiáng)的自然性與生活性,并且屬于初級(jí)的科學(xué)知識(shí),小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),可以增強(qiáng)對(duì)自然科學(xué)的體驗(yàn),并且進(jìn)一步鞏固課本知識(shí)點(diǎn)。教師要結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)、充滿好奇心的特點(diǎn),組織學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,提升小學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣。同時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做科學(xué)小實(shí)驗(yàn),學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程中,鍛煉了操作能力與思維能力,滿足他們的求知心理。教師還可以營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)室氛圍,在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)布置著名科學(xué)家的畫像,介紹他們的科技成果,利用科學(xué)氛圍提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的關(guān)注度。
學(xué)生的周邊環(huán)境是最好的課程教學(xué)資源,教師可以利用學(xué)生在生活中接觸或看到的自然環(huán)境,結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),把課本中較為抽象的自然科學(xué)概念變得直觀化,讓小學(xué)生更加容易接受與理解,從而提高教學(xué)效率。周邊環(huán)境為教師提供了多種形式的教學(xué)工具,教師帶領(lǐng)學(xué)生走入生活、貼近自然,讓學(xué)生感受到自然界的美好與奇妙之處,教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn),并給予針對(duì)性的引導(dǎo),增加師生之間的互動(dòng),學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)與掌握自然科學(xué)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
科技的發(fā)展,使多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué),以其便利性、多樣化、實(shí)用性在教學(xué)中得到廣泛的普及應(yīng)用。教師可以利用多媒體教學(xué),向?qū)W生展示豐富多彩的自然科學(xué)知識(shí)世界,幫助學(xué)生樹立美好的科學(xué)觀,讓他們對(duì)科學(xué)世界與知識(shí)海洋充滿向往與追求,從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí),教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)習(xí)平臺(tái),方便師生之間、學(xué)生之間的交流,學(xué)生在討論的過(guò)程中,進(jìn)一步鞏固科學(xué)知識(shí)。
小學(xué)科學(xué)教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng),對(duì)家庭中的科學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)利用。例如在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的變化”時(shí),教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)在學(xué)生課后時(shí)間,利用家庭中現(xiàn)有的材料,為學(xué)生演示小蘇打和白醋的變化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)知識(shí)指導(dǎo),既彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)資源不足的缺陷,又能實(shí)施學(xué)生一對(duì)一的家長(zhǎng)監(jiān)護(hù),充分保證了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的安全性。
結(jié)論:
綜上所述,小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用是當(dāng)前教育改革的重要舉措,其目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,讓小學(xué)科學(xué)課程從書本內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,增加學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的感知與體驗(yàn),豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)面,使課本中的知識(shí)能夠?qū)W以致用。教師要采用新時(shí)期的教育理念,結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容充分利用自身的創(chuàng)造性智慧,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與積極性,因地制宜開發(fā)與利用資源,改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,鍛煉學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力,提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的同時(shí),實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。