●宋志峻

2005年我被聞喜中學(xué)、聞喜二中聘為楹聯(lián)教師。十多年來(lái)，大約有三萬(wàn)余名學(xué)生接受了對(duì)聯(lián)教育與熏陶。對(duì)聯(lián)文化已然成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。不管你走到學(xué)校哪里——從大門(mén)到教學(xué)樓走廊，從教室到辦公樓，從餐廳到操場(chǎng)，從花園、草坪到圖書(shū)館、閱覽室……那一副副鐫刻、懸掛的標(biāo)志聯(lián)和學(xué)生自撰的勵(lì)志聯(lián)，都會(huì)點(diǎn)亮你的眼睛。

目前，兩校都是“全國(guó)優(yōu)秀楹聯(lián)教育基地”。師生發(fā)表在國(guó)家級(jí)書(shū)刊雜志上的聯(lián)作多達(dá)500余副，其中30多名學(xué)生獲國(guó)家級(jí)等級(jí)獎(jiǎng)，16名學(xué)生獲全國(guó)征聯(lián)大賽和“攻擂”一等獎(jiǎng)。本人先后被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀楹聯(lián)教師”、“全國(guó)聯(lián)教先進(jìn)個(gè)人”、“全國(guó)優(yōu)秀對(duì)聯(lián)輔導(dǎo)員”。在獲得“創(chuàng)建中國(guó)最佳楹聯(lián)文化城市特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”時(shí)，給我的頒獎(jiǎng)詞是：“……開(kāi)創(chuàng)楹聯(lián)教學(xué)新模式，楹聯(lián)弟子滿天下”。

現(xiàn)將我在對(duì)聯(lián)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，與大家共勉。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，把厚書(shū)教薄。

我是贊成把厚書(shū)教薄的。幾年前，在“全國(guó)楹聯(lián)教育工作會(huì)議”上，我曾做過(guò)典型發(fā)言，明確地闡述了這一觀點(diǎn)，同時(shí)還交流了本人設(shè)計(jì)的《楹聯(lián)平仄格式圖》?！秾?duì)聯(lián)》雜志（下半月刊）將此圖配以彩插刊于其封底。

這些年來(lái)，我一直在琢磨怎樣才能使復(fù)雜的對(duì)聯(lián)格式簡(jiǎn)單化，如我自創(chuàng)的“打電話，作加法，切西瓜”九字趣味教學(xué)法便是一例。就說(shuō)其中的“切西瓜”吧——那就是只要記住一個(gè)“平平仄仄平平仄”的七言聯(lián)格式，用此法，先切“一刀”（切掉前面的一個(gè)音步“平平”），就成了五言聯(lián)“仄仄平平仄”的格式，五言聯(lián)再切，得出三言聯(lián)格式；同樣，六言聯(lián)切去前面一個(gè)音步是四言聯(lián)，四言聯(lián)再切，得出二言聯(lián)。這下，同學(xué)們一年四季都有“西瓜”吃了。而且是在課堂上分享，課堂外回味，楹聯(lián)課成了他們最大的樂(lè)趣。

在此基礎(chǔ)上，我又總結(jié)出“撰聯(lián)三字經(jīng)”。那便是：①聯(lián)末字，要記清：上聯(lián)仄，下聯(lián)平。②節(jié)奏點(diǎn)，須交替；上下聯(lián)，要對(duì)立。③尾三平，犯大忌；尾三仄，盡量避。還用多講嗎，同學(xué)們一看就懂，一學(xué)就會(huì)，一記就牢，收到了事半功倍的效果。

二、彌補(bǔ)語(yǔ)法知識(shí)缺陷，把基礎(chǔ)打牢。

近幾年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)淡化語(yǔ)法的做法，造成高中生屬對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。一茬茬學(xué)生很少懂得短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，能完全說(shuō)出十二類(lèi)詞者亦為數(shù)不多。學(xué)生在對(duì)“中條山麓，藏龍臥虎”這一出句時(shí)，后一分句竟然對(duì)出“英彥百出”。他們不知道“藏龍”、“臥虎”是動(dòng)賓短語(yǔ)（詞組），合起來(lái)是并列結(jié)構(gòu)，更不知道“英彥百出”是主謂結(jié)構(gòu)（主語(yǔ)加狀語(yǔ)加謂語(yǔ)）。

一次，同學(xué)們參加“河?xùn)|楹聯(lián)網(wǎng)擂臺(tái)賽”，出句是：“綠瘦黃肥秋漸老”，精英班的一位高才生對(duì)以“話農(nóng)把盞喜盈屋”。前一分句雖自對(duì)嫻熟，但問(wèn)題出在后三字上?！扒餄u老”是主、狀、謂式，而“喜盈屋”則是主、謂、賓式。這使我越來(lái)越感到壓力之大，責(zé)任之重。

為了彌補(bǔ)語(yǔ)法知識(shí)的缺陷，我在編寫(xiě)校本課程《楹聯(lián)》時(shí)，特別注意了“詞性”和“詞組”這兩個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，且在每節(jié)課后都設(shè)有練習(xí)。如題一:下面一副對(duì)聯(lián)中，括號(hào)內(nèi)應(yīng)填上的一個(gè)詞語(yǔ)是：（A） 骨傲，（B）傲骨

梅寒因（ ）；

竹直有虛懷。

題二：下面一副“詠三葉草”的對(duì)聯(lián)中，括號(hào)內(nèi)應(yīng)填上的一個(gè)字是：（A）白，（B）繁。

三葉連成一片海；

（）花散作滿天星。

通過(guò)作題，明確了“骨傲”是主謂結(jié)構(gòu)，“傲骨”則是偏正結(jié)構(gòu)；“白與繁”雖都可作形容詞，但“繁”有多的意思，可對(duì)數(shù)詞“三”，“白”卻不能。

為了節(jié)省課堂時(shí)間，語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)都是在同學(xué)們自主研討和老師點(diǎn)撥下，舉一反三完成的。這樣不僅撰聯(lián)得心應(yīng)手，就連作文也很少有病句了。

三、沖刺經(jīng)典，打造精品，與詩(shī)詞教學(xué)結(jié)合。

對(duì)聯(lián)與詩(shī)詞是“孿生姊妹”，學(xué)聯(lián)要與之緊密結(jié)合，尤其是與律詩(shī)結(jié)合。一副好聯(lián)講韻味、意境，而一首首律詩(shī)中的頷聯(lián)、頸聯(lián)，猶如一顆顆璀璨的明珠，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母衤蔀閷W(xué)生寫(xiě)對(duì)聯(lián)提供了很好的范例。

每接一茬學(xué)生，在上課時(shí)，我都要讓他們先背一、兩副對(duì)聯(lián)。令我失望的是，課堂上總是出現(xiàn)幾乎“鴉雀無(wú)聲”的場(chǎng)面，但要讓背誦古詩(shī)中的頷聯(lián)和頸聯(lián)，氣氛馬上又活躍了。我告訴他們，正是這些古詩(shī)中的對(duì)仗句，一經(jīng)書(shū)寫(xiě)、張貼、運(yùn)用，便都是上乘的聯(lián)作。一下子，學(xué)生視野開(kāi)闊了，思維活躍了，感到對(duì)聯(lián)其實(shí)離自己并不遠(yuǎn)。我讓學(xué)生搜集自己所學(xué)過(guò)的對(duì)仗句（課內(nèi)外不限，律、絕不限），一口氣寫(xiě)出幾十副者大有人在。

在此基礎(chǔ)上，我讓大家“與歷代大家打擂，為古典名句擇偶”，有的給杜甫的“不知明月為誰(shuí)好”，配上“竊喜清風(fēng)隨我行”；為盧綸的“一窗竹影與君伴”，配上“萬(wàn)里歸心對(duì)月明”；為黃庭堅(jiān)的“老松閱世臥云壑”，配上“秀竹迎風(fēng)傲碧穹”。雖然“云”與“碧”小類(lèi)對(duì)仗欠工，但同學(xué)們曉得了在偏正結(jié)構(gòu)中，名詞還是可以對(duì)形容詞的。

今年初春，在一堂對(duì)聯(lián)課接近尾聲時(shí)，我出了一比宋·姜夔的詩(shī)句：“細(xì)草穿沙雪半銷(xiāo)”，讓同學(xué)們對(duì)，很快大家就對(duì)出“黃鶯亮嗓柳方醒”，“子規(guī)催種日初暖”等一比比優(yōu)美的對(duì)句，我當(dāng)即以掌聲和贊語(yǔ)讓學(xué)生享受到成功的喜悅。正如一學(xué)生在日記中寫(xiě)的：“一句句經(jīng)典，一比比對(duì)句，一點(diǎn)點(diǎn)掌聲，都在我們小小的心湖上蕩起了層層漣漪”。

四、課堂學(xué)習(xí)，課外實(shí)踐，以活動(dòng)促進(jìn)寫(xiě)作。

課外活動(dòng)彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間之不足，促進(jìn)了對(duì)句和撰聯(lián)。多年來(lái)，我除將學(xué)生作品以黑板、櫥窗、版面、手抄報(bào)等形式公布外，還有兩個(gè)主要活動(dòng)項(xiàng)目，那就是成立文學(xué)社團(tuán)和不定期開(kāi)展主題撰聯(lián)活動(dòng)。今年春學(xué)段，聞喜中學(xué)高一成立了包括“詩(shī)鐘”文學(xué)社在內(nèi)的八個(gè)文學(xué)社團(tuán)。其中“美少年”對(duì)聯(lián)文學(xué)社社長(zhǎng)宋姿閱用對(duì)聯(lián)形式為自己的文學(xué)社命名，即：

新時(shí)代高歌猛進(jìn)；

美少年擼袖加油。

提起主題活動(dòng)來(lái)，幾乎每月都有?？纯磳W(xué)生寫(xiě)的主題聯(lián)，便會(huì)“窺一斑而見(jiàn)全豹”。劉璐同學(xué)為“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”中的“富強(qiáng)”二字寫(xiě)的嵌字聯(lián)是：

常懷強(qiáng)國(guó)夢(mèng)；

高詠富民歌。

楊鵬基為“新時(shí)代”撰寫(xiě)的主題聯(lián)是：

時(shí)代刷新中國(guó)夢(mèng)；

庶民扮靚艷陽(yáng)春。

王悟印為“世界讀書(shū)日”主題活動(dòng)撰寫(xiě)的對(duì)聯(lián)是：

欲成世上千秋業(yè)；

須讀人間十庫(kù)書(shū)。

同學(xué)們還積極參加從學(xué)校到縣、市，直到全國(guó)等各種賽事活動(dòng)和擂臺(tái)比武，且屢屢獲獎(jiǎng)。如天津市前年組織了一次全國(guó)勵(lì)志聯(lián)大賽，兩校學(xué)生共有十名獲獎(jiǎng)，以占全部獲獎(jiǎng)人數(shù)四分之一強(qiáng)而奪魁，其中聞中學(xué)生原斌輝同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)，其對(duì)聯(lián)是：

傲骨無(wú)言梅氣度；

虛懷有節(jié)竹精神。

以上是我的一點(diǎn)粗淺做法與感受，有些還在探索中，但我會(huì)一直努力。

“對(duì)聯(lián)添魅力，課改煥生機(jī)?！弊屛覀兂酥鴤鞒小⒑霌P(yáng)傳統(tǒng)文化的浩蕩東風(fēng)，展翅云天，去迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)！

聞喜中學(xué)學(xué)生作品選登

自在飛花輕似夢(mèng)；

醉人書(shū)屋暖如春。

提筆盡書(shū)如意句；

抱琴又撥動(dòng)人弦。

郭一璞

應(yīng)學(xué)乳虎仰天嘯；

莫讓年華付水流。

樊 曉

屋小能藏天下志；

心寬可解腹中憂。

李澤鵬

荷香十里煙波遠(yuǎn)；

柳翠一堤月色幽。

謝 蕾

展卷春陽(yáng)早；

揮毫雅趣多。

崔 鈺

云染彩箋霞試筆；

星窺書(shū)案月聽(tīng)琴。

桬 婧

一鑒方塘盈活水；

滿園碩果燦金風(fēng)。

尚天雨

桃李爭(zhēng)春春不老；

鯤鵬得志志常存。

謝阿璞

月影偷移窺戶牖；

書(shū)香輕拂沁心靈。

王 媛

千年雅韻竹中蘊(yùn)；

百代哲思書(shū)里藏。

朱凱薷

滿園春色隨心至；

一室書(shū)香撲面來(lái)。

劉海江