宋振 王艷艷

【摘要】從確立學(xué)生的主體地位，改變教師的教學(xué)理念出發(fā)，強調(diào)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評價進行改變，以求得課堂的改變，讓師生都能從教學(xué)中體會到快樂。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)快樂改變情感體驗在世界文學(xué)的殿堂里，充滿智慧和美感的文章比比皆是，一旦我們進入就會流連忘返?？墒窃谡Z文課堂中，教師卻常常會繃緊神經(jīng)，因為學(xué)生必須要解決問題，必須要應(yīng)對考試，考試成了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師需要還原語文的人文性，找回它的趣味性，重視它的工具性。

一、重視學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動，很難激發(fā)出學(xué)習(xí)的主動性，缺乏了主動，學(xué)生的潛能就得不到發(fā)揮。所以教師應(yīng)該做出改變，還給學(xué)生主體地位。

1.重視學(xué)生的獨特體驗

語文作為語言，有著自己獨特的魅力，教師應(yīng)該打破考試的壁壘，帶領(lǐng)學(xué)生走近她，觸摸她，感悟她，欣賞她。在教學(xué)中就是要采用多種方式去閱讀和欣賞文字和語言。在學(xué)生有了個人的思考后，允許他們自由表達，發(fā)表自己的見解，允許他們獨樹一幟，標(biāo)新立異。語文教學(xué)應(yīng)該給予學(xué)生一定的自由，讓他們順暢閱讀、獨立思考、愉快表達，教師適當(dāng)點撥，這樣就會促進他們個性的發(fā)展。

2.尊重學(xué)生的選擇

英國教育家洛克說過，每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們無時無刻的表現(xiàn)自己的個性，才使得今天這個世界如此多彩。每個學(xué)生都有自己的好惡，對于相同的東西，不同的學(xué)生可能有不同的看法。學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和表達方式可能有很大不同。教師應(yīng)該尊重他們的選擇，想辦法拓展學(xué)生的自由空間。

3.鼓勵學(xué)生真誠表達

真誠是人的美德，真誠表達才能體現(xiàn)出學(xué)生的個性，才能促進個性的發(fā)展。教師要努力營造寬松和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生真誠表達。以便能更好地開發(fā)學(xué)生的想象力、感受力、創(chuàng)造力。從而不斷充實、豐富、發(fā)展自我。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)通常比較重視基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法和教學(xué)手段也顯得很單調(diào)乏味。所以課堂教學(xué)就忽視了孩子們的天性和愛好，久而久之，孩子們的童真就被扼殺了，課堂也就缺少了童趣。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，教師可以不必拘泥于教材，應(yīng)該利用教材而不是為了教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展個性品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。語文教學(xué)應(yīng)該重視其人文性和工具性的特點，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高個人綜合素質(zhì)。

三、注重教學(xué)過程的趣味性

教師要逐步改善以往的教學(xué)方法，采用兒童喜聞樂見的教學(xué)形式，適應(yīng)兒童活潑好動的天性，吸引兒童主動參與，讓每個兒童都能體會到學(xué)習(xí)語文的快樂。

1.好玩是孩子的天性，教學(xué)中要盡量摒棄板著面孔教學(xué)的習(xí)慣

要敢于把課堂變成游戲場，讓學(xué)生從玩中學(xué)習(xí)，從游戲中獲得知識，提高能力。在教學(xué)中可以有意識地轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，讓每節(jié)課都變成對學(xué)生充滿吸引力的游戲。

2.注重孩子的角色體驗

角色的變換將會給孩子帶來新奇感，在不同的課堂中可以讓學(xué)生體驗不同的角色。

3.設(shè)計不同的學(xué)習(xí)場景

對于不同的課文，教師可以創(chuàng)設(shè)不一樣的場景。比如《圓明園的毀滅》這一課，可以創(chuàng)設(shè)參觀的場景，大屏幕上出示圓明園的斷壁殘垣，讓學(xué)生在大屏幕前走過，教師以導(dǎo)游的身份做介紹。這樣學(xué)生就改變了總是坐在教室里的方式，更容易產(chǎn)生代入感，使學(xué)生印象較深。

4.真實環(huán)境的布置和實物的擺放

在不同風(fēng)格的教室里，根據(jù)要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，還可以擺放需要的實物，讓學(xué)生有親近感。

四、讓教學(xué)內(nèi)容生動起來

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張打破課內(nèi)外壁壘，注重語文實踐活動。所以教師應(yīng)當(dāng)打開封閉的校門，讓兒童回歸自然，讓校園充滿生活氣息，這樣可以拓寬兒童的想象空間、創(chuàng)造空間。語文課文有很多取材于自然，取材于生活。因此在教學(xué)時，可以和學(xué)生一起感受生活中的雨雪風(fēng)霜，觀看日出日落，聽鳥鳴蟲吟，隨花開花落歡樂悲傷。教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在校園內(nèi)外觀察景物，如荷花池里的蜜蜂、花壇里的月季牡丹，還可帶他們做一些有趣的游戲，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定是學(xué)生喜歡的。

五、嘗試人性化的評價

過去喜歡從成績方面對學(xué)生進行評價，這使得部分學(xué)生永遠處于被漠視的狀態(tài)，不少學(xué)生雖然也有豐富的想象力，出眾的語言表達能力，或者朗讀很有感情，可是因為考試不好仍然無法成為榜樣。教師以需要更多的標(biāo)準(zhǔn)，更廣的視角，更藝術(shù)性的語言評價學(xué)生，讓兒童的心靈得到溫情的呵護。改變過去嚴(yán)格要求的評價，嘗試一些真誠的贊美，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。教師要通過評價的改變，喚醒兒童學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。

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