摘 要：從兒童期過渡到青少年階段后，青少年與父母在一起的時間明顯減少，而與同齡伙伴的交流和互動明顯增多。通過同伴之間平等、自由的交往，青少年逐漸擺脫對父母的依戀。青少年建立良好的同伴關(guān)系可為其成年后建立良好的人際關(guān)系打下良好基礎(chǔ)，而同伴拒絕則會引起青少年在學校適應(yīng)不良、做出高危行為，且可能導(dǎo)致社會焦慮、社會抑郁及孤獨等情緒問題。因此，同伴關(guān)系對青少年心理健康的影響尤為重要。

關(guān)鍵詞：青少年；同伴關(guān)系特點；同伴關(guān)系作用

1 引言

青少年時期，學校是青少年活動的重要場所，同伴構(gòu)成青少年生活的背景。為了被同伴接納，青少年需要得到所處群體的認同，這種認同感減弱了青少年認識上的不確定性、困惑和心理上的不安全感。良好的同伴關(guān)系有利于青少年社會價值觀的獲得、社會技能的發(fā)展、自我概念和人格的健康發(fā)展等；而同伴關(guān)系不良則可能導(dǎo)致青少年感到孤獨、自卑、學校適應(yīng)困難，甚至可能對其成年后的社會適應(yīng)帶來消極的影響。

2 青少年同伴關(guān)系

同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系，主要指同齡人間或心理發(fā)展水平相當?shù)膫€體間在交往過程中建立起來和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。它在青少年的發(fā)展和社會適應(yīng)中具有成人無法替代的獨特作用。在青少年時期，同伴的影響首次超過了父母。

2.1 青少年同伴關(guān)系的類型

在現(xiàn)實生活中，大多數(shù)青少年對確定誰受不受歡迎都有著敏銳的知覺。實際上，青少年的同伴關(guān)系分類標準是多樣的，不僅僅被區(qū)分為受歡迎和不受歡迎。

同伴群體關(guān)系表明了青少年在同伴群體中彼此喜歡或接納程度。費爾德曼（2007）采用觀察法或社會測量法得到青少年的同伴接納水平，并按照一定的標準將青少年分為以下四類型：①受歡迎的青少年：同伴群體中大多數(shù)成員喜歡而極少數(shù)成員不喜歡的青少年。②有爭議的青少年：被同伴群體成員提名為喜歡或不喜歡的數(shù)量都很多的青少年。③受拒絕的青少年：不被大多數(shù)成員喜歡的青少年。④被忽視的青少年：被同伴群體成員提名為喜歡或不喜歡的數(shù)量都很少的青少年。⑤一般青少年：被同伴群體成員提名為喜歡或不喜歡的數(shù)量均居平均數(shù)附近的青少年。

在大多數(shù)情形中，受歡迎和有爭議的青少年往往是相似的。他們在學習和生活中被其他同學接受，社會性良好，樂于助人，善于與其他同伴進行協(xié)作和交流。相比之下，受拒絕和被忽視的青少年將自己視為不受歡迎的人，他們朋友較少，更少參加社會活動，與異性有更少的接觸，更可能感到孤獨。遭拒絕的男孩具有攻擊性和反社會性；遭拒絕的女孩往往怕羞、孤單、不快樂，其自我概念也是消極的。

2.2 青少年同伴關(guān)系發(fā)展的特點

從互動層面來說，青少年與同伴共度的時間比兒童期顯著增加，彼此的互動更為頻繁、復(fù)雜、持久。青少年心中的“重要他人”有近半數(shù)是同伴。我國學者對5000多名小學、中學和大學學生人際交往的研究表明 ，學生的課余時間、游樂、傾訴和樂趣分享的對象均將同伴放在首要位置（張茜，2003）。

從年齡點來看，個體選擇同伴作為交往對象的比例隨年齡增大而呈遞增趨勢，而對父母、老師的選擇則呈遞減趨勢。

此外，兒童期同伴互動中的“性別對立”現(xiàn)象逐漸消失，青少年開始將更多的活動指向異性同伴，異性之間的接觸有了顯著增加。

諸多研究表明青少年初期個體對友誼的理解是“彼此要好、互相幫助”，他們注重表面現(xiàn)象和共同的活動而非彼此內(nèi)心感情和觀念的交流。到了中期，友誼不再意味著活動的共性，而是強調(diào)雙方相互影響的感情上的依賴，友誼的主題變成了彼此的理解和親密的情感支持。青少年尤其注重朋友的忠誠、可信賴和尊重。更年長一些的青少年雖然仍強調(diào)信任和忠誠，但他們普遍認為朋友之間需要相互的理解和支持，對朋友的要求已經(jīng)涉及到彼此在深層次個性心理特征上的一致性，由此產(chǎn)生了真正的“互惠”意識 （顧援，1990）。另外，青少年期的友誼關(guān)系不再拘囿于同性之間，異性之間的友好親密互動構(gòu)筑了新型友誼關(guān)系。青少年中后期，群體范圍內(nèi)兩性均參與的互動促進了男女關(guān)系的發(fā)展，少數(shù)個體會發(fā)生“早戀”行為。隨著進一步發(fā)展，到了青少年末期，男女關(guān)系發(fā)展到一對一的朋友之間，最終出現(xiàn)男女之間的愛慕。

青少年期是個相當不穩(wěn)定的時期，個體對自我和社會都有一種不確定感，同伴群體由此成為其重要的行為參照系統(tǒng)，青少年對同伴的遵從明顯增加。

3 同伴關(guān)系對青少年心理及其健康的作用

同伴交往對青少年的影響可以分為積極影響和消極影響，其中積極影響可以分為學識、品性和能力的促進，豐富生活與提供支持；消極影響包括影響學習、學會不良的品行以及相互攀比。

3.1 同伴關(guān)系對青少年學校適應(yīng)的影響

學校適應(yīng)主要是指在學校情境下與學業(yè)成就相關(guān)的表現(xiàn)，如青少年對學習和學校的態(tài)度、成就動機、自我規(guī)范技能以及學習聲望等，它是青少年期心理健康水平的主要指標。研究發(fā)現(xiàn)，被同伴拒絕或不受歡迎的青少年學習成績普遍低于受歡迎的青少年，并且其缺勤率和中途輟學率也很高。

國內(nèi)的相關(guān)研究表明：被拒絕的青少年被認為對學習活動缺乏興趣，缺少自我肯定，有更多沖動行為，很少被老師偏愛，容易被同學當做差生；被忽視的青少年與一般青少年相比有較高的學習動機，被認為有更多的獨立性，較少沖動，有適當?shù)恼n堂行為，被老師偏愛但卻被同伴忽視，不被認為是好學生；受歡迎的青少年與一般青少年相比有更多的助人行為，被同學認為是好學生。

3.2 同伴關(guān)系對青少年外化問題行為的影響

外化問題行為是指一組表現(xiàn)在外的、反映了個體對外部環(huán)境消極反應(yīng)的行為。國外調(diào)查顯示，青少年群體中有50%以上曾經(jīng)飲酒，20%抽過煙，12%吸過大麻毒品，4%有過不當性行為。（陳少華、周宗奎，2007）在大量影響因素中，同伴關(guān)系與上述對健康構(gòu)成風險的行為密切相關(guān)?？v向研究表明，同伴特別是同性同伴對青少年吸煙、飲酒、吸大麻以及性行為有顯著影響，他們很可能是這些高危行為的真正起因。以筆者家人為例，筆者的表弟高一年級成績倒數(shù)，平時不愛學習，經(jīng)常以補課為借口找同伴一起打游戲，到了高二班主任聯(lián)系家長說發(fā)現(xiàn)他在學校廁所吸煙，要求家長帶回家反省思過。表弟坦誠交待自己從未買過煙，是同學讓他抽的，礙于情面不好拒絕。研究發(fā)現(xiàn)，最要好的同伴的吸煙行為對青少年吸煙行為有直接影響，兩者之間有顯著相關(guān)。

3.3 同伴關(guān)系對青少年內(nèi)化情緒問題的影響

近年來越來越多的青少年患上了抑郁癥。實際上，社會焦慮和抑郁、孤獨感、社交恐懼、幸福感等情緒體驗常常伴隨著同伴交往過程，遭同伴拒絕、被同伴孤立容易使青少年產(chǎn)生社會焦慮和孤獨感；受同伴歡迎、被同伴接受則會使他們體驗到自尊與幸福。

盡管孤獨感是一種正常的體驗，但是在那些長期體驗孤獨感的青少年身上，孤獨感可能引發(fā)情緒障礙。大多數(shù)關(guān)于孤獨感的研究主要集中于青少年在校的同伴關(guān)系對其幸福感體驗的作用，他們的孤獨感受到其同伴接受性、是否公開受欺侮、是否有朋友以及朋友關(guān)系的持久性和質(zhì)量等因素的共同影響。

4 總結(jié)

從以上的各種結(jié)論中可以看出，同伴關(guān)系是青少年心理健康各項指標的高相關(guān)預(yù)測源，我們可以通過改善同伴關(guān)系，從不同程度上促進心理健康各指標的發(fā)展，從而提高青少年的身心健康水平，為青少年的心理健康教育提供堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]陳少華、周宗奎. 同伴關(guān)系對青少年心理健康的影響[J].《湖南師范大學教育科學學報》， 2007， 4： 76-79

[2]費爾德曼（Feldman，R.）.發(fā)展心理學[M].蘇彥捷等譯.北京：世界圖書出版公司北京公司，2007.4.

[3]張茜. 青少年同伴關(guān)系的特點與功能分析[J].《當代教育科學》， 2003， 1：37-39

作者簡介

張瀚文（1992—），女，回族，河南省商丘市人，廣州大學英語課程與教學論碩士在讀，廣州大學，研究方向：二語習得；英語教育。