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        淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

        2018-11-12 03:55:26李玉玲
        新課程·上旬 2018年8期
        關(guān)鍵詞:讀書文本語文

        李玉玲

        愛因斯坦曾經(jīng)說過:興趣是最好的老師。在語文教學(xué)過程中,如果能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的潛力就會得以挖掘,收到意想不到的教學(xué)效果。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣呢?根據(jù)我平時的教學(xué)經(jīng)驗,我從以下幾個方面粗淺地談一下。

        一、提高個人修養(yǎng),拉近師生關(guān)系

        1.以身示范,起到表率作用

        孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。作為教師,言談舉止都應(yīng)處處嚴(yán)格要求自己,起到“以身立教”的作用。小學(xué)生有著強烈的向師性,所以要求學(xué)生做到的,教師應(yīng)努力做到,比如多讀書,寫規(guī)范字,勤練筆等。

        2.關(guān)愛孩子,從點滴入手

        教師心中要裝著學(xué)生,尊重每個孩子,平等對待他們,讓每一個孩子都能得到關(guān)注和認(rèn)可。教師不僅要關(guān)注他的學(xué)習(xí),更要關(guān)愛他的生活,學(xué)生年齡小,尤其是一、二年級的小學(xué)生,你的關(guān)心猶如和煦的陽光溫暖著孩子的心,他們由此也會深深愛上你的課。

        3.努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

        作為教師,僅僅愛孩子還是不夠的,還要努力提高愛孩子的能力,那就是不斷地學(xué)習(xí),研究孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和心理特點,深挖教材,拓展教材,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,不斷探索嘗試適合學(xué)生的教育教學(xué)方法。

        二、抓實課堂,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主體作用

        課堂是教育學(xué)生的主要渠道,因此課堂上應(yīng)尊重每一個學(xué)生,引導(dǎo)孩子主動探究,使每一個孩子在課堂學(xué)習(xí)中得以提升。

        應(yīng)重視學(xué)生的獨立思考。學(xué)生內(nèi)在的思維活躍起來,才能真正體味到學(xué)習(xí)的快樂。這就要求教師精心設(shè)計教學(xué),起到有效引導(dǎo)的作用。比如教學(xué)生字環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生先自己觀察識字、記字,那么學(xué)生就會利用以前所學(xué),或和形近字、同音字作比,或編字謎,或注意某個筆畫,從而真正地學(xué)會某個字。在交流中學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得以認(rèn)可和展現(xiàn),自信心也會與日俱增。教師則可以適當(dāng)小結(jié),示范指導(dǎo)寫字及穿插重點生字演變的過程,加深記憶和理解,從記一字到記一類字。如“限”字為左耳旁,左耳由“阜”演變而來,山石的意思,有山石遮擋,必然受限,右耳就不同了,為“邑”。

        再比如學(xué)文時概括主要內(nèi)容,理解重點詞、句,談啟發(fā)感悟,重在引導(dǎo)學(xué)生在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上批注,教會學(xué)生批注的方法,采用巡視指導(dǎo),統(tǒng)一指導(dǎo),再整理歸納方法的思路開展。重視個別指導(dǎo),尊重鼓勵學(xué)生的獨到見解,教會學(xué)生讀書時圈點標(biāo)畫的方法,可以以句寫感悟,也可以以詞概括寫。

        在學(xué)生充分自讀自悟的基礎(chǔ)上交流,學(xué)生之間也會碰撞出思維的火花。這一環(huán)節(jié)關(guān)鍵是關(guān)注每一個學(xué)生是否根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平積極思維,這就需要教師精心設(shè)計課堂問題。使學(xué)生能借助問題這個通道直達(dá)文本深處,既能讀懂文本,又能從文本中走出來,運用方法,學(xué)會表情達(dá)意。

        拿《生命 生命》一課為例,教師先讓學(xué)生自己概括課文所寫的三個事例,然后讓學(xué)生初步感悟,循著感悟回歸課文找有關(guān)句子做批注,再讀找到的句子,深入交流自己的感悟。學(xué)生從初讀初悟再到深讀深悟,不僅深入理解了文本,也學(xué)會了從小事例悟出大道理的寫法。而且板書可分生字、事例、感悟三塊,都由學(xué)生自主合作完成,板書不僅整理了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這種能喚起學(xué)生積極思維的課,學(xué)生怎能不喜歡呢?一節(jié)課短短40分鐘,其影響卻可能直達(dá)一生。當(dāng)然想使課堂高效,課前預(yù)習(xí)也是至關(guān)重要的,同時要想全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),不僅要上全寫字課、閱讀課、習(xí)作課等課型,而且也要研究如何讓學(xué)生學(xué)有所得。

        三、創(chuàng)造各種條件,開展豐富多彩的閱讀活動

        課堂是學(xué)習(xí)的主渠道,課外閱讀則是對課內(nèi)的充實和延伸,那么如何將閱讀“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”,在教學(xué)實踐中我采取了以下做法。

        1.要想使閱讀有序進(jìn)行,指導(dǎo)學(xué)生制訂個人讀書計劃,建立統(tǒng)計表,每天做好記錄,包括書名、讀的起止頁、閱讀時間等,定期評比閱讀小能手,天長日久,孩子們定會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

        2.教師向?qū)W生推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物,如中外名著、科普讀物等,教授新課后,可推薦與課文相關(guān)的文章、書籍。還可組織學(xué)生對社會上流行的小說,如《沈石溪動物小說》《愛的教育》等進(jìn)行賞讀,提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

        3.定期開展讀書推薦會等相關(guān)的語文活動,激發(fā)學(xué)生的熱情,促使其養(yǎng)成讀好書、好讀書的習(xí)慣。讀書推薦會上學(xué)生可介紹自己最近讀了什么書,書的內(nèi)容和精彩之處以及讀書的感悟等,不拘形式,重真情實感,以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        4.做好讀書筆記,日積月累。指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,可分類摘抄,或按人、景、物,或按詞、句、段,也可自由摘抄,可配上花邊、簡筆畫,以幫助學(xué)生樂于反復(fù)閱讀,對閱讀真正有所幫助。

        四、聯(lián)系生活實際,多觀察,勤練筆

        語文來源于生活,最終要在生活中運用。教學(xué)應(yīng)與實際生活緊密聯(lián)系,如寫校園美景時可帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致有序地參觀校園,學(xué)生在習(xí)作中就會有話可寫。

        閱讀重點片段指導(dǎo)模仿訓(xùn)練也是提高閱讀能力的一個好方法。《全神貫注》一文中抓住羅丹的神態(tài)、語言、動作進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫,表現(xiàn)了羅丹修改女像時的全神貫注,我們也可以要求學(xué)生采用如上手法描寫人物,突出人物的性格特征。比如,都寫班上的一個同學(xué),互相猜猜寫的是誰。

        課本上的小練筆也要抓實抓牢,比如,學(xué)了《魚游到了紙上》,讓學(xué)生想想圍觀的人議論的情景,進(jìn)行小練筆,學(xué)生不僅加深了對聾啞青年勤奮專注、畫技高超的認(rèn)識,也使表達(dá)能力得以提高。引導(dǎo)學(xué)生抓生活中的美好片段,寫好日記或者周記,鼓勵練筆,多交流,多表揚。

        總之,激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,是一個長期細(xì)致的工作,無論是課內(nèi)與課外,教師都應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步,把工作落到實處,并不斷提升自身能力,走進(jìn)文本,走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,對學(xué)生的學(xué)習(xí)真正起到引領(lǐng)的作用。

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