章于炎

摘 要：在媒體融合時(shí)代背景下，密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院在全美率先系統(tǒng)創(chuàng)辦媒體融合專業(yè)，于2005年正式著手培養(yǎng)熟悉多媒體平臺特點(diǎn)、熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)的媒體融合人才，以滿足受眾對新聞和資訊及其他內(nèi)容快捷和多樣化呈現(xiàn)的需求。針對大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展前景，密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院不斷地創(chuàng)新自己的課程體系和人才培養(yǎng)方式，以媒體融合專業(yè)為龍頭，把培養(yǎng)新興媒體分析師、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、多媒體銷售經(jīng)理、多媒體內(nèi)容監(jiān)制、互動圖表或信息圖表設(shè)計(jì)師、節(jié)目研發(fā)員、數(shù)據(jù)營銷經(jīng)理、多媒體新聞協(xié)調(diào)人、多媒體內(nèi)容管理系統(tǒng)協(xié)調(diào)人等新興媒體人才作為己任。在與中國新聞教育和新聞產(chǎn)業(yè)合作方面，密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院繼承與中國合作的友好傳統(tǒng)，在新聞內(nèi)容生產(chǎn)流程和新聞傳播學(xué)院課程創(chuàng)新等方面，與中國的媒體和新聞傳播學(xué)院進(jìn)行多方位的、卓有成效的合作。

關(guān)鍵詞：媒體融合；新聞傳播教育；變革與創(chuàng)新；密蘇里新聞教育；中國新聞傳播類學(xué)院

一、媒體融合戰(zhàn)略的應(yīng)運(yùn)而生和發(fā)展趨勢

當(dāng)代社會已進(jìn)入媒體融合、大數(shù)據(jù)、人工智能的新時(shí)代。傳統(tǒng)媒體由于內(nèi)容更新速度慢，信息量相對較小，閱讀不便等種種弊端，正逐漸被網(wǎng)絡(luò)、視音頻、智能手機(jī)、移動平板電腦和各種社交媒體平臺等新媒體取代。那么，傳統(tǒng)媒體要在新興傳播技術(shù)手段的挑戰(zhàn)下繼續(xù)生存或順利轉(zhuǎn)型，就必須采取相應(yīng)的應(yīng)對措施。作為一種合適的、長期的媒體戰(zhàn)略，媒體融合是指傳統(tǒng)媒體將具有同一或不同所屬權(quán)的紙媒、廣電、電子媒體等平臺融合在一起，對原創(chuàng)新聞和資訊等內(nèi)容進(jìn)行多次利用，并使其達(dá)到最大限度的增值及傳播范圍。[1]

2000年，成立于美國佛羅里達(dá)州坦帕市的新聞中心率先大規(guī)模地將媒體融合戰(zhàn)略正式應(yīng)用于新聞報(bào)道實(shí)踐。該新聞中心把原本處于該市不同地方的4個(gè)媒體平臺遷至同一處，并針對重大新聞進(jìn)行多媒體的融合報(bào)道。

當(dāng)前，媒體融合的發(fā)展呈現(xiàn)以下趨勢：大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)新聞報(bào)道、數(shù)據(jù)可視化的流行；移動媒體客戶端設(shè)計(jì)和運(yùn)用的多元化；受眾在移動互聯(lián)網(wǎng)和客戶端上所花費(fèi)的時(shí)間長短成為吸引受眾和廣告商的重要數(shù)據(jù)；在移動互聯(lián)網(wǎng)、客戶端和社交媒體平臺上對某些重要事件和話題實(shí)施“沉浸式”報(bào)道，即盡量運(yùn)用多媒體手段吸引受眾的注意力；在網(wǎng)站和客戶端上愈發(fā)流行的微電影和微紀(jì)錄片也成為吸引受眾的熱點(diǎn)；某些傳統(tǒng)媒體向數(shù)字化成功轉(zhuǎn)型，已經(jīng)使數(shù)字內(nèi)容訂閱成為新媒體的盈利模式之一。以美國有線電視新聞網(wǎng)（Cable News Network，CNN）的Newstron和中國央視的新聞共享系統(tǒng)為代表的傳統(tǒng)廣電媒體和紙質(zhì)媒體所運(yùn)用的內(nèi)容管理系統(tǒng)（CMS，在中國亦稱媒資系統(tǒng)）從技術(shù)手段上和操作系統(tǒng)上可以使大規(guī)模媒體集團(tuán)的多媒體平臺融為一體，真正實(shí)現(xiàn)對原創(chuàng)和聚合內(nèi)容（包括社交媒體內(nèi)容）從進(jìn)入系統(tǒng)到多屏展現(xiàn)的全流程進(jìn)行數(shù)據(jù)化管理。

二、媒體融合戰(zhàn)略呼喚合格人才

如今，美國及世界許多國家的新聞傳播業(yè)界都在實(shí)施媒體融合領(lǐng)域的各種新聞實(shí)務(wù)和相關(guān)運(yùn)行模式的探索，那么，媒體融合的人才從哪里來？自2008年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)以來，美國各大中小媒體幾乎已經(jīng)全部經(jīng)歷了裁員階段，與此同時(shí)又聘用了一定量的新員工。哪些人才能夠在媒體經(jīng)濟(jì)不景氣的情況下被雇用？2008年，筆者在美國堪薩斯州實(shí)施媒體融合的著名媒體勞倫斯世界日報(bào)集團(tuán)訪談時(shí)，該報(bào)時(shí)任總編輯安德森先生稱，“我們現(xiàn)在所雇用的是具有媒體融合本領(lǐng)的全能記者和能在多媒體平臺的新崗位上運(yùn)作的人。我們解雇和勸退的絕大部分是不能擁抱新技術(shù)的人”。2018年2月，中國澎湃新聞在招收數(shù)據(jù)新聞編輯時(shí)，要求應(yīng)聘人員擁有優(yōu)秀的新聞判斷能力、可視化思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；熟練掌握Excel軟件，若能掌握R和Python等計(jì)算機(jī)語言和技能更佳。

針對新聞傳播業(yè)界對媒體融合等新型人才的需求，以中國和美國新聞傳播學(xué)院為例的新聞?lì)惛咝＜娂婇_設(shè)被稱為媒體融合新聞、網(wǎng)絡(luò)新聞、多媒體報(bào)道實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)新媒體等名稱的新型專業(yè)和課程，旨在培養(yǎng)熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)、熟悉多媒體平臺特點(diǎn)并能在由多媒體人才組成的團(tuán)隊(duì)里發(fā)揮出色團(tuán)隊(duì)精神的新型新聞傳播人才。

三、美國高校在媒體融合教育中的新動向

針對市場對媒體融合人才的迫切需求，美國大學(xué)新聞教育業(yè)已經(jīng)開始做出各種實(shí)驗(yàn)性的應(yīng)對措施。2014年《美國新聞評論》采訪了美國15所著名的新聞院校的相關(guān)負(fù)責(zé)人，詢問在過去兩年里他們新增了哪些課程，以及近期內(nèi)還會新增哪些課程。這些新課程反映了美國新聞學(xué)院愈發(fā)注重在多媒體平臺方面的新聞人才培養(yǎng)[2]。訪談過后，該雜志記者艾米麗·沃茲曼完成長篇報(bào)道《新聞學(xué)院增加體育和新興技術(shù)方面課程》。沃茲曼指出，美國新聞傳播院校近年來紛紛創(chuàng)新專業(yè)，并增加大量的新型課程，以此與新聞傳播中的新興技術(shù)的流行和新興媒體的成長壯大同步發(fā)展。沃茲曼在提出體育新聞?wù)n程出現(xiàn)熱潮后指出，數(shù)據(jù)新聞?wù)n程也在迅速崛起[3]。在美國，數(shù)字媒體的革新衍生出大量且呈不斷增長趨勢的數(shù)據(jù)，媒體急需善于處理數(shù)據(jù)，能夠篩選、處理、分析數(shù)據(jù)并以清晰富有意義的方式呈現(xiàn)信息的新型記者。因此，一方面，美國已開設(shè)多年的“計(jì)算機(jī)輔助報(bào)道”課程再次興起并得到擴(kuò)展。另一方面，新興的數(shù)據(jù)新聞?wù)n程在以下兩方面展示了發(fā)展方向：數(shù)據(jù)新聞報(bào)道（數(shù)據(jù)分析）和以互動形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)新聞（數(shù)據(jù)可視化）。沃茲曼舉例稱[4]，美國得克薩斯大學(xué)的新聞系最近開設(shè)了一門新課——《數(shù)據(jù)報(bào)道》，該系的主任指出，我們正處于“數(shù)字記者時(shí)代”。沃茲曼引用密蘇里學(xué)院副院長克拉克斯伯格（Lynda Kraxberger）教授的話稱[5]，該院新開設(shè)的《互動數(shù)據(jù)可視化》課程旨在培養(yǎng)具備廣泛技能，能幫助新聞機(jī)構(gòu)做好新聞，并以互動且富有意義的方式展示新聞故事的新型記者。

《美國新聞評論》的這篇報(bào)道還提到，隨著新聞?wù)谏缃幻襟w、移動客戶端、蘋果手表和亞馬遜Alexa新聞服務(wù)智能音箱等新興平臺上呈現(xiàn)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技能特別是手機(jī)編程技術(shù)在美國新聞業(yè)的重要性開始凸顯[6]。很多美國的新聞傳播學(xué)院在過去幾年里陸續(xù)開設(shè)了關(guān)于計(jì)算機(jī)編程和相關(guān)計(jì)算機(jī)科學(xué)技能的課程。沃茲曼稱[7]，雖然仍然有許多新聞學(xué)院將想要學(xué)習(xí)編程的學(xué)生派送到計(jì)算機(jī)科學(xué)系，但是越來越多的新聞學(xué)院正嘗試將編程技能融入自己學(xué)院的課程體系。譬如，加州大學(xué)伯克利分校增設(shè)《新聞記者電腦編程》課程，紐約城市大學(xué)和密蘇里新聞學(xué)院（簡稱密蘇里新聞學(xué)院）引入了網(wǎng)頁信息“搜刮”（Scraping）課程，教授新聞專業(yè)學(xué)生如何編碼并幫助他們收集網(wǎng)上信息。2015年春季，紐約城市大學(xué)新聞學(xué)院將《JavaScript和JQuery互動》的課程時(shí)長從5周延長至10周。

科技創(chuàng)新改變了人們的交流方式，同時(shí)也為記者和新聞帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[8]。因此，美國新聞院校也在積極開設(shè)新課程和新項(xiàng)目以應(yīng)對行業(yè)發(fā)展潮流。對此，沃茲曼在文中舉出多個(gè)實(shí)例，包括南加州大學(xué)的“谷歌眼鏡”和密蘇里新聞學(xué)院的“無人機(jī)新聞?wù)n程”，讓學(xué)生有機(jī)會測試這些新工具在報(bào)道中的作用[9]。同樣地，哥倫比亞大學(xué)的托爾數(shù)據(jù)新聞研究中心于2014年夏季針對“傳感器新聞”開設(shè)了一門為期4周的特別課程，探索教育學(xué)生用傳感器（包括攝像頭在內(nèi)）在真實(shí)世界中獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并寫出新聞的方法。[10]

四、密蘇里新聞學(xué)院

在媒體融合教育領(lǐng)域的探索和創(chuàng)新

密蘇里新聞學(xué)院于2005年開始成立媒體融合新聞系（亦稱融合新聞系，簡稱媒體融合系），并且一開始就特別注重該專業(yè)的創(chuàng)新和特色，將培養(yǎng)全能記者和富有多媒體團(tuán)隊(duì)合作精神的記者結(jié)合起來，并不盲目地一味追求全能，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)擅長運(yùn)用各種多媒體技能并能與擅長于不同媒體平臺技術(shù)的同事配合默契的新型新聞傳播人才。

（一）完善專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重媒體融合實(shí)踐能力

誕生于1908年的密蘇里新聞學(xué)院是全美乃至全世界第一所新聞學(xué)院，100多年來為全美和全世界的媒體和新聞傳播教育單位培養(yǎng)和輸送了大量的媒體行業(yè)精英和研究人才。目前，該院主要有媒體融合、雜志新聞、攝影新聞、紙媒和數(shù)據(jù)新聞、廣播電視新聞、戰(zhàn)略性傳播、電視紀(jì)錄片7個(gè)系（現(xiàn)亦稱為序列或領(lǐng)域），其中，媒體融合系的課程設(shè)置牢牢把握新聞傳播業(yè)的最新發(fā)展趨勢。

密蘇里新聞學(xué)院媒體融合系自2005年成立以來，已經(jīng)建立起來一支較為成熟的媒體融合師資隊(duì)伍。媒體融合新聞系剛創(chuàng)辦時(shí)只有迪恩·米爾斯、邁克爾·麥金和琳達(dá)·克拉克斯伯格3位全職教授。后陸續(xù)聘請?jiān)凇兜旅芬虻怯浾邎?bào)》和美聯(lián)社先后擔(dān)任攝影記者和攝影編輯25年的凱倫·米切爾女士，在《芝加哥論壇報(bào)》擔(dān)任多媒體報(bào)道助理執(zhí)行總編多年的馬克·希諾喬斯先生，以及曾在坦帕多媒體新聞中心工作、素有“媒體融合采訪女皇”之稱的維多利亞·林女士[11]擔(dān)任教授。他們尤其注重培養(yǎng)學(xué)生在攝影、視音頻錄制、采訪現(xiàn)場超文本寫作等方面的媒體融合實(shí)地采訪能力。2008年，密蘇里新聞學(xué)院又增聘了曾任《芝加哥論壇報(bào)》數(shù)據(jù)新聞編輯的艾米·西蒙斯和曾任《哥倫比亞密蘇里人報(bào)》執(zhí)行總編的魯本·斯德恩，以便開設(shè)更多門新的媒體融合課程。截至目前，密蘇里新聞學(xué)院媒體融合系共有涉及媒體融合采訪、編輯、制作、管理、營銷、移動終端應(yīng)用程序開發(fā)、微紀(jì)錄片/微電影、無人機(jī)新聞等課程講授的10名全職教授。此外，媒體融合系還聘請網(wǎng)絡(luò)公司newsy.com的專業(yè)人士，以兼職教授的身份講授新型網(wǎng)站設(shè)計(jì)、運(yùn)營、管理和銷售等方面的課程。

（二）與高新傳媒科技公司合作，滿足媒體融合市場需求

密蘇里新聞學(xué)院媒體融合系學(xué)生在第四學(xué)年下半學(xué)期需修讀相關(guān)的選修課程，其中包括邁克爾·麥金教授與密蘇里大學(xué)工學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的戴爾·慕瑟教授合上的《移動媒體客戶端研發(fā)》等高新傳媒科技開發(fā)和運(yùn)用課程。這門移動媒體客戶端研發(fā)課程的實(shí)施模式與媒體融合系其他關(guān)鍵課程相似，學(xué)生依然采取團(tuán)隊(duì)式的學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)由新聞學(xué)院和計(jì)算機(jī)系的學(xué)生組成。教授通過相關(guān)的媒體市場調(diào)查，鎖定需要研發(fā)和運(yùn)用的高新傳媒科技以及媒體公司的需求，并獲得相關(guān)科技公司和傳媒公司在技術(shù)、資金上的支持。之后，兩位教授圍繞相關(guān)媒體科技的發(fā)展水平和媒體公司的需求進(jìn)行新聞傳播和計(jì)算機(jī)編程方面的授課，學(xué)生也在這兩個(gè)框架下研發(fā)各自團(tuán)隊(duì)的解決方案。學(xué)期結(jié)束前，由教授、高新傳媒科技公司和傳媒公司科技研發(fā)人員和他們的市場營銷專家聯(lián)合給學(xué)生團(tuán)隊(duì)的研發(fā)演示進(jìn)行打分和評論，并選出最佳的創(chuàng)新和解決方案。

2009年，媒體融合專業(yè)的高新傳媒科技開發(fā)和運(yùn)用課程的任務(wù)是為當(dāng)時(shí)的iPhone3設(shè)計(jì)出具有特色的客戶端應(yīng)用（App）。獲得該學(xué)期課程創(chuàng)新項(xiàng)目第一名的是由托尼·布朗、馬振華、王丹和莊鵬組成的團(tuán)隊(duì)，他們設(shè)計(jì)的App叫做“就近購買”（Near Buy）。由于密蘇里新聞學(xué)院所在地密蘇里州哥倫比亞市是一個(gè)有11萬余人的大學(xué)城，大量的師生需要租房和買房?！熬徒徺I”可以讓下載這個(gè)App的iPhone手機(jī)用戶使用谷歌地圖等軟件和當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)公司的信息，非常方便和直觀地了解自己所定位房屋的一切細(xì)節(jié)，有助于他們的租房或買房決策。由于吸引了可觀的用戶，同時(shí)也吸引到一些廣告商和贊助商，這個(gè)App在當(dāng)年網(wǎng)上蘋果店的免費(fèi)新聞App排名里長時(shí)間處于第7名的位置。后來，該課程獲得第一、二名的團(tuán)隊(duì)還和教授一起應(yīng)邀到蘋果總公司，向該公司的編程和市場營銷專家展示他們的App，并和斯坦福大學(xué)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流和切磋。

從2009年至今，這門由密蘇里新聞學(xué)院和工學(xué)院兩位教授共同授課的移動媒體客戶端研發(fā)課程越來越受歡迎，感興趣的學(xué)生越來越多，愿意與這門課程合作的高新科技公司和傳媒公司也越來越多。近10年來，Adobe公司、微軟公司、赫斯特傳媒集團(tuán)、蘋果手表公司、PARSE.LY數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析資料公司、谷歌公司和Sprint移動通訊公司等先后與這門課程合作，同學(xué)們通過該門課程研發(fā)出來的很多產(chǎn)品和成果得到了上述公司的肯定、贊譽(yù)，甚至是進(jìn)一步開發(fā)和應(yīng)用。比如，2010年與這門課合作的是Adobe Systems公司，課程的任務(wù)是為Adobe新推出的Flash Catalyst軟件探索在媒體內(nèi)容處理領(lǐng)域的廣泛用途。密蘇里新聞學(xué)院獲得了美國赫斯特集團(tuán)在這個(gè)項(xiàng)目上的支持，使得該課程的學(xué)生團(tuán)隊(duì)嘗試將Flash Catalyst軟件應(yīng)用于赫斯特集團(tuán)多個(gè)媒體產(chǎn)品的內(nèi)容處理。該年的這門課程還在中國復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院得到了延伸，幾十名復(fù)旦大學(xué)的學(xué)生在上海參加了這門課程的實(shí)施，并選出了獲勝團(tuán)隊(duì)。當(dāng)年5月，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院獲勝團(tuán)隊(duì)和密蘇里新聞學(xué)院獲勝團(tuán)隊(duì)一起應(yīng)邀前往位于硅谷的Adobe總部和復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院演示他們的課程項(xiàng)目。

正是由于契合媒體融合市場的需求，密蘇里新聞學(xué)院媒體融合系的本科、碩士畢業(yè)生的就業(yè)狀況非常理想。2008年2月，媒體融合系時(shí)任系主任麥金教授在接受采訪時(shí)指出，2007年第一批媒體融合專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后已經(jīng)全部找到了工作。例如，該專業(yè)一位在自己的電子求職作品集里加入互動信息圖表式簡歷的學(xué)生——克里斯托弗·斯泊洛克[12]，已于2012年5月正式擔(dān)任《赫芬頓郵報(bào)》網(wǎng)站的信息圖表設(shè)計(jì)編輯。2012年碩士畢業(yè)于該專業(yè)的中國女研究生呂妍已于2014年開始在澎湃新聞工作，并且現(xiàn)已擔(dān)任新聞數(shù)據(jù)組的負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)澎湃數(shù)據(jù)新聞團(tuán)隊(duì)專注于數(shù)據(jù)新聞和解釋性報(bào)道，也與澎湃其他條線合作大型沉浸式報(bào)道，成功策劃和發(fā)表了《甲午輪迴》和《一路向北》等大型報(bào)道項(xiàng)目，她和團(tuán)隊(duì)的作品曾在國內(nèi)外多次獲獎(jiǎng)，如國際上著名的SND（新聞設(shè)計(jì)協(xié)會）獎(jiǎng)、騰訊傳媒獎(jiǎng)等。

（三）針對大數(shù)據(jù)時(shí)代前景，培養(yǎng)新型媒體人才

2008年，密蘇里新聞學(xué)院利用3100萬美金的捐贈成立了“雷諾茲新聞研究院”，以便專門研究大數(shù)據(jù)時(shí)代的新聞和資訊采訪、編輯、重新整合和散發(fā)傳播所涉及的新技術(shù)和新模式。此前，密蘇里新聞學(xué)院建立了未來實(shí)驗(yàn)室，由媒體融合系首任系主任邁克爾·麥金教授擔(dān)任未來實(shí)驗(yàn)室的主任，琳達(dá)·克拉克斯伯格接任了媒體融合系主任?？死怂共窠淌谏先魏?，針對美國新聞傳播業(yè)界在媒體融合戰(zhàn)略運(yùn)營當(dāng)中為原創(chuàng)內(nèi)容的制作、重新整合、分享和多次利用而研發(fā)和使用的超級數(shù)據(jù)平臺和內(nèi)容管理系統(tǒng)（Content Management System）以及在美國網(wǎng)站和移動媒體終端的Apps上所大量出現(xiàn)的數(shù)據(jù)視覺化（Data Visualization）趨勢，聘用曾任《芝加哥論壇報(bào)》數(shù)據(jù)新聞編輯的艾米·西蒙斯、曾任《哥倫比亞密蘇里人報(bào)》執(zhí)行總編的魯本·斯德恩和曾任《加利福尼亞人報(bào)》執(zhí)行總編并創(chuàng)辦該報(bào)互動媒體部的邁克爾·詹那，并開設(shè)多門新的媒體融合課程和數(shù)據(jù)新聞/數(shù)據(jù)可視化課程，在媒體融合系著手培養(yǎng)新興媒體分析師、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、多媒體銷售經(jīng)理、多媒體內(nèi)容監(jiān)制、互動圖表或信息圖表設(shè)計(jì)師、節(jié)目研發(fā)員、數(shù)據(jù)營銷經(jīng)理、多媒體新聞部協(xié)調(diào)人、多媒體內(nèi)容管理系統(tǒng)協(xié)調(diào)人等新興媒體人才。近年來，人工智能方興未艾，人工智能在新聞內(nèi)容生產(chǎn)模式的創(chuàng)新領(lǐng)域里發(fā)揮越來越大作用。從亞馬遜Alexa Echo和具備相似功能的谷歌Home智能揚(yáng)聲器（又名智能音箱）的新聞服務(wù)功能到美國國家公共廣播電臺（National Public Radio，NPR）與蘋果公司和安卓公司在車聯(lián)網(wǎng)（Internet of Vehicles）基礎(chǔ)上提供新聞服務(wù)再到新華網(wǎng)的新聞機(jī)器人和美聯(lián)社的機(jī)器人寫作財(cái)經(jīng)和體育新聞項(xiàng)目，新聞傳播與人工智能的擁抱越來越緊密。密蘇里新聞學(xué)院即將與美聯(lián)社合作，聯(lián)合研究如何利用算法進(jìn)行更多種類的新聞寫作。

五、密蘇里新聞學(xué)院

在媒體內(nèi)容生產(chǎn)流程創(chuàng)新

和新聞傳播課程創(chuàng)新方面與中國的合作

密蘇里新聞學(xué)院是全美范圍內(nèi)與中國新聞傳播學(xué)界和業(yè)界合作最多、最長久的新聞傳播學(xué)院。早在20世紀(jì)20年代末和30年代初，密蘇里新聞學(xué)院奠基院長沃爾特·威廉教授便不遠(yuǎn)萬里先后5次訪問中國，幫助新聞教育在中國誕生和成長。威廉還鼓勵(lì)密蘇里新聞學(xué)院的學(xué)生埃德加·斯諾前往中國。斯諾于1936年6月輾轉(zhuǎn)到達(dá)延安，深度訪談毛主席等中國革命領(lǐng)袖，客觀地報(bào)道中國革命，寫下了著名作品《紅星照耀下的中國》。在新媒體時(shí)代，密蘇里新聞學(xué)院中國項(xiàng)目部踏著奠基院長威廉的足跡，繼承與中國合作的友好傳統(tǒng)，在新聞內(nèi)容生產(chǎn)流程和新聞傳播學(xué)院課程創(chuàng)新等方面，與中國的媒體和新聞傳播學(xué)院進(jìn)行多方位的、卓有成效的合作。

2005年，密蘇里新聞學(xué)院在全美首次系統(tǒng)創(chuàng)辦媒體融合專業(yè)。當(dāng)年10月，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院時(shí)任執(zhí)行院長高鋼便來密蘇里新聞學(xué)院深度考察媒體融合系，訪談主講教授，觀摩課堂教學(xué)。時(shí)隔不久，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院時(shí)任副院長蔡雯教授也對密蘇里的媒體融合系進(jìn)行了深度訪問，進(jìn)行問卷調(diào)查和課程觀摩。高教授和蔡教授對中國新聞傳播教育與媒體融合有關(guān)的學(xué)科和課程建設(shè)的建議以及他們在媒體融合領(lǐng)域的著述對于中國新聞傳播學(xué)科的改革和課程的創(chuàng)新起到了促進(jìn)作用。

由于密蘇里新聞學(xué)院在媒體融合教育領(lǐng)域里的探索積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和筆者個(gè)人對新聞?chuàng)肀屡d科技趨勢的不懈追蹤及對中國新聞教育和業(yè)界發(fā)展的關(guān)心，筆者積極促成南京大學(xué)金陵學(xué)院、密蘇里新聞學(xué)院、中國人民大學(xué)新聞學(xué)院、華東師范大學(xué)傳播學(xué)院和北大方正等單位于2008年11月23日聯(lián)合舉辦了“2008中國首屆媒體融合高峰論壇”。該論壇先后共舉行4屆，將中國業(yè)學(xué)兩界在擁抱新興媒體技術(shù)和探索新型新聞傳播人才培養(yǎng)等方面的努力形成合力。自此，密蘇里新聞學(xué)院也在新聞傳播課程的創(chuàng)新和實(shí)施方面與中國的新聞傳播學(xué)院開展越來越多的合作。

2012年以來，密蘇里新聞學(xué)院加快課程創(chuàng)新的步伐，從培養(yǎng)新聞業(yè)界所需的新型人才的角度出發(fā)，開設(shè)了大量的新型課程。如同本文三、四部分所提到的，這些課程包括《戰(zhàn)略性傳播理論與實(shí)戰(zhàn)案例分析》《媒體融合新聞報(bào)道》《移動新聞客戶端研發(fā)》《高級數(shù)據(jù)新聞》《移動設(shè)備新聞》《無人機(jī)新聞》《媒體融合語境下的微紀(jì)錄片/微電影》《參與式新聞》《網(wǎng)絡(luò)受眾發(fā)展》等。

《媒體融合新聞報(bào)道》是密蘇里新聞學(xué)院媒體融合專業(yè)的核心課程之一，也是學(xué)院最早的創(chuàng)新課程之一。2009年和2013年，筆者組織學(xué)院媒體融合系首任系主任邁克爾·麥金教授分別到中國人民大學(xué)新聞學(xué)院和浙江傳媒學(xué)院新聞與傳播學(xué)院講授這門課程。2017年10月，筆者和學(xué)院的艾米·西蒙斯教授把《媒體融合新聞報(bào)道》這門課帶到了中國傳媒大學(xué)，給國際傳媒教育學(xué)院2015級的同學(xué)用媒體融合新聞實(shí)戰(zhàn)的方式講授了這門課。

《數(shù)據(jù)新聞/數(shù)據(jù)可視化》是在大數(shù)據(jù)概念和實(shí)踐進(jìn)一步普及之后，密蘇里新聞學(xué)院于2013年開設(shè)的。課程分為《數(shù)據(jù)新聞》和《高級數(shù)據(jù)新聞》兩部分，學(xué)生分別在兩個(gè)學(xué)期先后修完。《數(shù)據(jù)新聞》課程主要講授對已有的數(shù)據(jù)鏈進(jìn)行識別、梳理、清理、運(yùn)用工具進(jìn)行處理，從中找出新聞線索，寫成新聞，繼而對構(gòu)成新聞的數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化處理?！陡呒墧?shù)據(jù)新聞》則強(qiáng)調(diào)運(yùn)用R或Python等計(jì)算機(jī)語言去搜索或“搜刮”數(shù)據(jù)，并能對大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，不僅能歸納出新聞的線索，而且還能預(yù)測新聞發(fā)展的趨勢。由于中國新聞傳播類學(xué)院師生對數(shù)據(jù)新聞的興趣，筆者組織密蘇里新聞學(xué)院的邁克爾·詹納教授、馬克·霍維特教授、魯本·斯德恩教授和戴維·赫佐格教授分別于2015年、2016年和2017年在西安歐亞學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院、上海大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣州外語外貿(mào)大學(xué)和河北傳媒學(xué)院舉行了“數(shù)據(jù)新聞和數(shù)據(jù)可視化”教學(xué)周。

《移動設(shè)備新聞》是密蘇里新聞學(xué)院抓住智能手機(jī)及其他移動設(shè)備在攝影攝像方面的完善、相關(guān)拍攝和剪輯客戶端的普及和受眾對新聞和其他內(nèi)容短視頻的喜愛而及時(shí)開設(shè)的課程，深得本院學(xué)生的歡迎。筆者組織該門課的主講教師賈德·斯利夫卡教授和史蒂夫·賴斯教授分別于2015年、2016年和2017年到浙江傳媒學(xué)院、西安歐亞學(xué)院、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國傳媒大學(xué)和成都理工大學(xué)分享使用移動設(shè)備拍出專業(yè)新聞的經(jīng)驗(yàn)，讓中國新聞傳播類學(xué)院的學(xué)生掌握實(shí)實(shí)在在地使用移動設(shè)備拍攝新聞作品的動手能力。

密蘇里新聞學(xué)院分管環(huán)球項(xiàng)目的副院長克羅普博士也身體力行地參與課程傳播?？肆_普教授于2005年、2009年、2012年、2015年、2016年、2017年分別在北京大學(xué)、廈門大學(xué)、西安歐亞學(xué)院、南京大學(xué)金陵學(xué)院、浙江大學(xué)城市學(xué)院、武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、昆明理工大學(xué)、上海外經(jīng)貿(mào)大學(xué)等院校為師生們舉行“戰(zhàn)略性傳播：理論與實(shí)踐案例分析教學(xué)周”活動，傳授密蘇里新聞學(xué)院將公共關(guān)系和廣告課程教學(xué)融為一體的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

密蘇里新聞學(xué)院與中國新聞傳播類學(xué)院聯(lián)合舉辦的創(chuàng)新課程教學(xué)周項(xiàng)目主要包括兩個(gè)內(nèi)容。第一，每次教學(xué)周都將學(xué)生分成8至10個(gè)小組。同學(xué)們以小組為單位，圍繞著教學(xué)周的主題和教授的作業(yè)布置進(jìn)行腦力風(fēng)暴，或討論數(shù)據(jù)可視化軟件的使用，或切磋移動新聞輔助錄音和拍攝設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)，或分享無人機(jī)放飛的技巧、試飛和拍攝的角度，或討論新聞訪談的問題。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)小組用中英雙語幻燈片形式將本組為該次教學(xué)周所做的作業(yè)以作品演示的形式展示出來。第二，在每次教學(xué)周期間，筆者和主講教授都與中國新聞傳播類學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教師開展一次新聞傳播創(chuàng)新課程的工作坊，將密蘇里新聞學(xué)院相關(guān)的具體經(jīng)驗(yàn)，包括教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)備和考核方式等，向中國的同行們進(jìn)行毫無保留的介紹和分享。

六、結(jié)語：共同合作成果及展望

密蘇里新聞學(xué)院與中國新聞傳播類學(xué)院在新聞傳播課程創(chuàng)新方面進(jìn)行了多年的共同合作，相關(guān)成果逐漸形成。

第一，上海大學(xué)電影學(xué)院新聞傳播系于2015年春季學(xué)期開設(shè)《數(shù)據(jù)新聞》課程，與密蘇里新聞學(xué)院于2015年6月合作舉行“數(shù)據(jù)新聞/數(shù)據(jù)可視化”教學(xué)周，同年9月該系進(jìn)一步開設(shè)《數(shù)據(jù)新聞/數(shù)據(jù)可視化》課程。

第二，中國傳媒大學(xué)國際傳媒教育學(xué)院與密蘇里新聞學(xué)院于2017年11月初在北京合作開設(shè)《無人機(jī)新聞藝術(shù)與技術(shù)》課程。期間，密蘇里新聞學(xué)院主講教授比爾·艾倫與該院和中國傳媒大學(xué)新聞傳播學(xué)部電視學(xué)院的教授舉行“教授工作坊”，分享中美雙方在新聞傳播教學(xué)向新技術(shù)發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)。中國傳媒大學(xué)電視學(xué)院的教授介紹了電視學(xué)院無人機(jī)團(tuán)隊(duì)為校歌《年輕的白楊》配上航拍版MV的經(jīng)驗(yàn)和去山西平遙古城及歐洲采訪的經(jīng)歷；艾倫教授則著重分享了把無人機(jī)用于“原創(chuàng)性新聞”和“增值式新聞”這兩種新聞報(bào)道的經(jīng)驗(yàn)。

第三，密蘇里新聞學(xué)院與西安歐亞學(xué)院文化與傳媒學(xué)院在課程創(chuàng)新和共建等方面的合作已有近15年的歷史。10多年來，密蘇里新聞學(xué)院每年都與西安歐亞文傳學(xué)院舉行一次以當(dāng)年新聞傳播領(lǐng)域最新穎的題材或最流行的技術(shù)為背景的教學(xué)周。10多年來，雙方已合作舉辦了“戰(zhàn)略性傳播”“媒體融合報(bào)道”“移動設(shè)備新聞”“數(shù)據(jù)新聞/數(shù)據(jù)可視化”“傳感器新聞”“無人機(jī)新聞”等教學(xué)周。不僅如此，西安歐亞文傳學(xué)院還充分分享密蘇里新聞學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，即學(xué)生在校期間便要在學(xué)院自辦的社會媒體和公司，如報(bào)紙、電臺、電視臺、雜志、網(wǎng)站、廣告公司和公關(guān)公司①等工作，以獲得真實(shí)世界的媒體或商業(yè)公司的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。西安歐亞文傳學(xué)院按照興趣和專業(yè)將學(xué)生分成眾多小組，在教師的帶領(lǐng)下，各小組在校期間就開始按工作坊的形式進(jìn)行市場化運(yùn)作。畢業(yè)后，這些工作坊就變成了學(xué)生自創(chuàng)企業(yè)的雛形，為學(xué)生的進(jìn)一步創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了很好的基礎(chǔ)。

回顧密蘇里新聞學(xué)院100多年來的發(fā)展歷程，一條重要的經(jīng)驗(yàn)就是：創(chuàng)新不輟，改革不停，與時(shí)俱進(jìn)。從早年創(chuàng)辦《哥倫比亞密蘇里人報(bào)》到創(chuàng)辦電臺、電視臺、將廣告和公共融為一體的戰(zhàn)略性傳播公司，再到創(chuàng)辦網(wǎng)站，與計(jì)算機(jī)科學(xué)擁抱、與大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)擁抱，始終不斷與新技術(shù)、新科學(xué)同步發(fā)展。

注釋：

①密蘇里新聞學(xué)院的這些媒體和公司都是需要自負(fù)盈虧的較大型的媒體和公司。

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[12]Is This the Coolest Student Journalist Resume Ever？[EB/OL].http：//www.huffingtonpost.com/jschool-buzz/is-this-the-coolest-stude_b_828309.html，2016-09-11.

作者簡介：從2000年起，作者在美國密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院的碩士和博士學(xué)習(xí)便緊扣媒體融合的主題。2004-2008年，作者在美國坦帕的新聞中心、芝加哥論壇報(bào)傳媒集團(tuán)等4個(gè)具有代表性的實(shí)施媒體融合的媒體進(jìn)行了4輪深度訪談，采訪了相關(guān)的總編輯、編輯、記者、培訓(xùn)師、監(jiān)制、創(chuàng)新部主任和媒體融合部門負(fù)責(zé)人?；谶@4輪深度訪談，作者完成了博士論文《探索媒體融合：它能融合優(yōu)質(zhì)新聞、規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)及競爭優(yōu)勢嗎？》，并在答辯時(shí)被密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院時(shí)任院長米爾斯博士譽(yù)為“全美最了解媒體融合的人之一”。“Media Convergence”這一英語短語亦由作者最先翻譯成“媒體融合”。

編輯 呂伊雯 校對 徐玲玲