劉宏超

音樂可以通過其獨(dú)特的“語言”，來表達(dá)豐富的情感。在音樂課中進(jìn)行道德情感滲透，會(huì)對(duì)中職生的認(rèn)知、情感和意志等方面產(chǎn)生重要影響。它不僅能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還能健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操。

一、音樂教學(xué)和其他教育載體的有機(jī)結(jié)合

在中職音樂課中，教師要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用，讓學(xué)生在聆聽、欣賞音樂的過程中，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美所吸引、所感染，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。德育是內(nèi)化教育，它需要相應(yīng)的教育載體。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以音樂作為學(xué)生自我教育的載體，能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、歸屬感和責(zé)任意識(shí)。教師要通過音樂教育開展多種活動(dòng)，形成正確的輿論引導(dǎo)，以此來提高學(xué)生的思想覺悟，把德育推向深入。如在歌曲《母親》的教唱中，筆者組織全體學(xué)生觀看以“父母教會(huì)我”為主題的《開學(xué)第一課》視頻，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)父母的偉大，體會(huì)家人與朋友之間的愛，強(qiáng)化“愛家”教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

筆者在教唱國歌《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，課前讓學(xué)生自己查閱資料，了解在上世紀(jì)30年代，日本帝國主義入侵我國瘋狂燒殺掠搶的史實(shí)；使學(xué)生了解我國著名詩人田漢和音樂家聶耳是如何懷著對(duì)祖國的無限熱愛和對(duì)敵人的無比憤恨之情，寫下了這首《義勇軍進(jìn)行曲》，以及歌曲產(chǎn)生的巨大反響。此外，在進(jìn)行樂曲分析時(shí)，筆者沒有采用直接引入法，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種特定的情境，通過多媒體播放我國運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上手捧獎(jiǎng)杯，仰望在國歌聲中冉冉升起的五星紅旗的畫面，通過這些資料，使學(xué)生體驗(yàn)到國歌的神圣和莊嚴(yán)，從而激發(fā)了他們的愛國情感。

二、在音樂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)審美能力

音樂教師必須明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟。審美教育是音樂教學(xué)的核心，教師在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的道德情感來陶冶學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

唱歌，是培養(yǎng)學(xué)生道德情感體驗(yàn)?zāi)芰ψ钣行У耐緩?。這不僅是因?yàn)槌枋褂靡魳返臋C(jī)會(huì)多且方便，更重要的是學(xué)生唱歌的興趣濃厚，能夠直接激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在音樂教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生慢慢步入日漸豐富的情感體驗(yàn)，使之更加熱愛生活，最后促成學(xué)生對(duì)真善美的追求與向往。教師要善于運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，寓教于情，用真摯的情感去啟發(fā)、感染學(xué)生，在音樂作品與學(xué)生情感之間架起橋梁。教師可以與學(xué)生共同參與演唱、演奏、指揮表演、創(chuàng)作表演等豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂情感，領(lǐng)略音樂真諦，感受音樂藝術(shù)的魅力所在。如教師在教唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌時(shí)，讓學(xué)生扮演“小姑娘”，體會(huì)勞動(dòng)的苦與樂，從而感受生活的美好。這樣，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，更重要的是，帶有角色扮演的表演激發(fā)了學(xué)生的情感投入，使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

三、在音樂創(chuàng)作活動(dòng)中提高道德情感體驗(yàn)

音樂教育以審美對(duì)象激發(fā)人的審美情感，使受教育者通過情感體驗(yàn)來獲得心理滿足和情感共鳴，從而陶冶情操、增強(qiáng)審美能力。因此，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的音樂創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂的內(nèi)在情感。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力，而情感體驗(yàn)雖不是創(chuàng)作音樂的目的，但是學(xué)生在創(chuàng)作音樂的過程中，利用樂譜記音和構(gòu)思，可以解決情感體驗(yàn)問題。音樂創(chuàng)作包括多方面的內(nèi)容，例如：用舞蹈、繪畫、詩歌、表演等為音樂編創(chuàng)節(jié)奏，用打擊樂器伴奏或改變音樂要素來改變樂曲的情緒，利用藝術(shù)處理進(jìn)行二度創(chuàng)作。在進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生理解和表現(xiàn)音樂作品內(nèi)涵的能力，鼓勵(lì)學(xué)生把感受到的情緒、力度、速度、節(jié)奏、音色等要素表現(xiàn)出來，力求每一次創(chuàng)作都有新感受和新突破，從而更好地表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自我，真正成為音樂創(chuàng)作活動(dòng)的主人。此外，音樂和舞蹈都是擅長抒情的藝術(shù)，舞蹈通過動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，更形象地解釋音樂，使人更容易感受、體驗(yàn)、理解音樂，從而達(dá)到欣賞、感知音樂的目的。編排舞蹈是學(xué)生表達(dá)音樂感受最直接、最喜愛的方式。欣賞樂曲之后，再給學(xué)生編排動(dòng)作的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的方式來表達(dá)自己對(duì)樂曲的理解，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，通過舞蹈的動(dòng)作來激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂形象的聯(lián)想和對(duì)樂曲的理解，讓他們充分享受參與的過程。

四、讓音樂甘露滋潤純潔心靈

讓學(xué)生在音樂教學(xué)中明辨是非曲直，正確判斷人世間的真善美、假丑惡，樹立正確的人生觀、審美觀，很有必要。音樂教育工作者應(yīng)該上好每一節(jié)音樂課，使學(xué)生的審美價(jià)值取向沿著正確的軌跡發(fā)展，使學(xué)生的德育素養(yǎng)得到提升。因此，在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師還要對(duì)作品的內(nèi)容、創(chuàng)意、表現(xiàn)手法、主題、形象的塑造等因素進(jìn)行分析，這也是進(jìn)行德育滲透的最佳時(shí)機(jī)。

就拿“早戀”來說吧，有些學(xué)生缺乏正確的愛情觀和人生觀，只是盲目模仿影視劇中的情節(jié)，打亂了正常的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)加以正面的引導(dǎo)教育。例如，在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r(shí)，筆者配以多媒體課件，為學(xué)生展現(xiàn)一段凄美動(dòng)人的民間愛情故事——梁山伯與祝英臺(tái)。當(dāng)以音樂的形式進(jìn)行表述時(shí)，不但豐富了故事的內(nèi)涵，也給欣賞者提供了無限的想象空間?！读鹤！非浇Y(jié)構(gòu)的變化、跌宕起伏的旋律、纏綿悱惻的情緒，使學(xué)生的內(nèi)心深受震撼。通過音樂欣賞，教師讓同學(xué)們知道愛情是人類情感中最高尚、最具震撼力的純潔情感。中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立高尚的人生觀、愛情觀，正確對(duì)待男女同學(xué)之間的純潔友誼，讓難忘的中學(xué)時(shí)光散發(fā)出美好的人性光輝。在上完《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲的欣賞課之后，有一個(gè)女生給我發(fā)了一條短信：“老師，謝謝您用美妙的音樂凈化了同學(xué)們的心靈，也謝謝您的尊重和理解！請(qǐng)您相信我們?cè)陂L大，在成熟！”音樂欣賞課中的德育滲透，在無形中給予學(xué)生溫情和關(guān)愛。

綿綿春雨，潤物無聲，這就是音樂課中的德育滲透影響學(xué)生的最好寫照。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來。”在音樂教學(xué)中，我們要深入挖掘教材中的德育因素，充分發(fā)揮音樂的情感熏陶作用，以音樂為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，達(dá)到陶冶學(xué)生性情、凈化學(xué)生心靈、提高學(xué)生審美能力的目的，使學(xué)生健康快樂地成長。

（責(zé)編 張德廣）